李 鵬 隋立國(guó)

（山東省濰坊工程職業(yè)學(xué)院）

一、研究背景

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中指出：“到2020 年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。”這就要求未來的高職生能夠達(dá)到勝任自己從事職業(yè)所需要的知識(shí)、素質(zhì)和能力，增強(qiáng)高職生對(duì)其職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，樹立起從事其職業(yè)的專業(yè)精神，更加熱愛自己的職業(yè)，具有較高的職業(yè)認(rèn)同感。

二、研究方法

1.調(diào)查目的

筆者以濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大二學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，試圖通過調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)分析和非結(jié)構(gòu)性訪談的方法獲得高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)同的整體狀況，從而為學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式改革奠定理論基礎(chǔ)和客觀依據(jù)，為我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提出可供參考的建議。

由于我國(guó)當(dāng)前各所職業(yè)院校的情況基本差異不大，而且濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)比較早，師資力量比較雄厚，在各類職業(yè)院校中具有一定的代表性。另外，筆者在濰坊工程職業(yè)學(xué)院任教，有利于調(diào)查的實(shí)施，獲得真實(shí)可靠的資料。

2.調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)300 名學(xué)生，發(fā)放問卷300 份，回收289 份，其中有效問卷272 份，有效率為93%。

三、調(diào)查結(jié)果

1.學(xué)前教育專業(yè)高職生職業(yè)認(rèn)同的性別差異

表1 學(xué)前教育專業(yè)高職生職業(yè)認(rèn)同總體水平差異（N=272）

從表1 可以看出高職生職業(yè)認(rèn)同的得分為3.34。在學(xué)前教育專業(yè)高職生職業(yè)認(rèn)同各子因素中，職業(yè)意志的得分最高，為3.84，其次是職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感和職業(yè)價(jià)值觀，得分分別為：3.43、3.41和3.35，而職業(yè)期望和職業(yè)行為傾向是最低的，只有3.22 和2.81。高職院校在課程設(shè)置、教學(xué)方法及實(shí)習(xí)階段中忽略了高職生在專業(yè)學(xué)習(xí)階段職業(yè)認(rèn)同形成的這一特殊性，從而出現(xiàn)了高職生在職業(yè)認(rèn)同的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)期望及職業(yè)行為傾向維度的得分低水平。

2.學(xué)前教育專業(yè)高職生職業(yè)認(rèn)同的性別差異

表2 男女高職生在職業(yè)認(rèn)同各因素的得分（男71，女201）

按照性別，對(duì)男女高職生職業(yè)認(rèn)同分析發(fā)現(xiàn)，女生的職業(yè)認(rèn)同程度均高于男生的職業(yè)認(rèn)同程度。男生在職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)態(tài)度方面的得分均超過了女生，但是在職業(yè)期望、職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)行為因素上卻不如女生。說明幼兒教師這個(gè)職業(yè)難以滿足男生期望值，而相對(duì)地能滿足女生的期望值，更能實(shí)現(xiàn)女生自身的價(jià)值。在傳統(tǒng)文化里，幼兒教師這個(gè)職業(yè)一直被認(rèn)為是一項(xiàng)適合女性的職業(yè)，受到這種心理的熏陶與感染，許多女高職生覺得從事教育工作比較體面而且受人尊重。

四、提高學(xué)前教育專業(yè)高職生職業(yè)認(rèn)同的建議

1.重視男生思想教育

通過調(diào)查得知高職學(xué)前教育專業(yè)的女生比例較高，占到了近75%。女師范生相對(duì)較為積極、健康向上，對(duì)教師職業(yè)的評(píng)價(jià)比較高；男師范生相對(duì)低落一些，對(duì)教師職業(yè)的評(píng)價(jià)和認(rèn)可程度不如女高職生，學(xué)校對(duì)男高職生沒有照顧，繼續(xù)招收女高職生。以后學(xué)校應(yīng)盡可能地發(fā)現(xiàn)和調(diào)動(dòng)男同學(xué)各方面的積極性，使他們的長(zhǎng)處更好地發(fā)揮出來，成為能力強(qiáng)、素質(zhì)高的群體。

2.完善學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置

教學(xué)，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，“學(xué)高為師，身正為范”是對(duì)高職生的基本要求。高職生是未來幼兒教師的主力軍，他們的表現(xiàn)決定著畢業(yè)后對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)可程度。如果學(xué)前教育專業(yè)高職生不懂得教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和教學(xué)方法，不具備一定的教學(xué)技能，沒有相應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)，就很難勝任教學(xué)工作。然而隨著社會(huì)發(fā)展，特別是在新課程改革的背景下，作為未來教師的高職生必須面對(duì)新課程改革的要求和挑戰(zhàn)，掌握必備的教育教學(xué)技能，懂得教育機(jī)制，提高自身的教學(xué)能力。所以，高職院校應(yīng)對(duì)課程設(shè)置做必要的調(diào)整，可以適當(dāng)?shù)卦黾咏逃龑?shí)踐的課時(shí)，使得高職生在工作中具有良好的職業(yè)技能。

3.提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同度

根據(jù)高職生自身發(fā)展的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，可以防止貧困生焦慮的產(chǎn)生，以便更好地提高教師的職業(yè)認(rèn)同。高職院校應(yīng)該提供更有利的助學(xué)貸款，創(chuàng)造更多的勤工儉學(xué)的崗位，使他們感受到社會(huì)對(duì)自己的關(guān)愛。這些幫助更能夠增強(qiáng)他們對(duì)幼兒教師職業(yè)的認(rèn)知，產(chǎn)生教師職業(yè)情感，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)高職生職業(yè)認(rèn)同健康、向上發(fā)展。

饒微.高職生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀與培養(yǎng)對(duì)策研究［J］.江西科技師范學(xué)院，2011.