（甘肅省民勤縣東關小學733399）

開展游戲活動打造高效英語課堂

趙玉青

（甘肅省民勤縣東關小學733399）

根據(jù)小學生的生理和心理特點，讓游戲走進小學英語課堂，充分調動學生的積極性，吸引學生的注意力，讓他們保持長久的興趣很有必要，打造高效英語課堂。

小學英語游戲活動高效英語課堂

小學英語新課標明確提出，基礎教育階段英語課堂教學的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。而在我們的教學中，還是傳統(tǒng)的課堂教學模式——師講生聽，內容枯燥，方法單一；教師講得口干舌燥，學生學得索然無味，教師很辛苦，學生很痛苦，這樣導致的結果便是課堂效率極其低下；教師只能靠布置大量的課外作業(yè)來提高成績，導致學生失去童真童趣，產生厭學情緒，學生之間過早地出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。因此，根據(jù)游戲的特點，在英語教學中適當?shù)丶尤胗螒蚧顒?，促進學習的主動性，在輕松、愉快的環(huán)境中感受英語，使他們覺得學習英語不再是一種枯燥無味的負擔，而是快樂地享受，充分調動學生的積極性，讓他們保持長久的興趣很有必要。那么，我們如何讓游戲教學在小學英語課堂中大放異彩？

一、熱身活動時開展游戲活動，活躍氣氛，激發(fā)興趣，吸引注意力

一般情況下學生在上課前幾分鐘很難安靜下來，所以我經常運用一些集體游戲進行“熱身”，使每一位學生都參與進去，以便快速進入學習狀態(tài)。

例如，挖地雷：可以用課件設置一些復習內容，隨機抽查。Flash cards(卡片閃動)，教師準備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學生面前閃動，讓學生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動。能夠很快地使學生集中精力投入到課堂活動中，也能大大節(jié)省時間，并且擴大抽查范圍，使很多學生參與進來。

二、在呈現(xiàn)新知時開展游戲活動，訓練聽說，拓展思維，發(fā)展能力

在學習數(shù)字1到12時的英語單詞時，我設計了一個大鐘的游戲：做一個只有時針而沒有分針的活動轉盤。教師問：“What time is it?Can you say?”學生舉手回答，這時教師抓住時機教學數(shù)字的英文，可帶教o'clock,通過聽讀學說之后，隨機轉到時針，讓學生說出英文,逐漸加快轉動速度，直到學生能脫口而出，說對的學生可以加分或者得到小貼紙。這種游戲參與面廣，且針對性較強，轉盤上的內容可根據(jù)教授內容進行設計。通過這類游戲使學生高頻率，大面積地學說“I'll take...”這一句型，有效地突破了本節(jié)課的重難點。既能夠檢查學生頭一天的預習情況，又能用競爭的方式使學生的注意力高度集中，從而使學生快速進入學習狀態(tài)，同時也使得學生在課堂文章運用時對單詞有所印象，減少授課時由于不理解原文而產生的阻力。

三、在鞏固練習時開展游戲活動，培育情感，增強競爭，加強合作

在練習三冊九模塊時，我設計了這樣的游戲：讓前后兩桌四個學生為一組，用四個當節(jié)課的單詞或詞組，標上號，讓學生齊讀，當教師說“Stop”時，停到幾號單詞就幾號同學當組長，組長匯報本組學生運動會報名情況，用“I'm/He's/She's/They're going to run the 100 metres/run the 200 metres/do the long jump/ do the high jump...?”。

在學習了第六冊Module3 Unit1 She had eggs and sausages.時,為了鞏固email、sandwich (es)、traditional、delicious這幾個單詞，我們可以做“包中猜物”這個游戲，在包中放幾樣東西讓學生摸出，然后問學生：“What's in the bag?”學生回答：“It's...”然后全班同學問:“What did you have for breakfast/lunch/dinner?”那個學生答:“I had...，It is English food/ traditional Chinese food.”在整個游戲過程中，學生一直處于興奮和注意力高度集中的狀態(tài)，對內容的接受度也就比平時高出很多?？茖W教學，快樂學習，這便是游戲在小學英語課堂中的運用所帶來的好處。

四、在拓展應用時開展游戲活動，創(chuàng)設情境，掌握知識，提高技能

在進行了上一項的練習后，可適當加大難度，要求學生自創(chuàng)情境，自編自演，這樣不僅鞏固了新句型，訓練了其靈活運用的能力，而且復習了舊的知識，收到“溫故而知新”的效果。

例如，在學習了第三冊“There is a horse in this photo.”時讓學生仿照第一部分的chant描述課件中和自己的圖片，并用“chant”表達出來。還有用耳熟能詳?shù)牡母枨蝽嵕洌钌闲抡n內容，輕松愉快地就能掌握新知識。

五、在評價檢測時開展游戲活動，學會歸納，發(fā)掘潛力，全面提高

在評價檢測時，我們可以用奪紅旗、摘蘋果、闖關等游戲。例如，在學習第三冊“There is a horse in this photo.”時讓學生做“摘蘋果”來檢測小結本節(jié)課，課件上設計一棵大蘋果樹，上面結滿了誘人的大蘋果，蘋果就是本節(jié)課的單詞“There is,horse,there are,have a look,sheep,vegetable,climb,face,fruit,chicken,bear,pig”句子“There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.…She/he/ It'is riding a horse/watching the cat/playing football/eating fruit/rice...”和語法There's后跟什么，There are后跟什么等，用擊鼓傳花的形式，鼓聲停時花在誰手，誰點擊摘蘋果并回答問題，最后按小組摘蘋果的多少論分，做出評價。這種游戲節(jié)奏快，集體參與性強，小組需要齊心協(xié)力完成，既鍛煉了學生對單詞的快速反應能力，又可以使得他們有“為集體榮譽而戰(zhàn)”的滿足感，增加學習興趣。

總之，游戲的種類很多，除了上面的游戲外還有開火車、傳口令、找鄰居、聽指令做動作、過目不忘、變魔術、看口行、BINGO、連鎖反應等。游戲在英語課堂教學中應用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型、對話、數(shù)字類等各項內容的教學中，也可在課前、新課導入、新授、鞏固操練活動等各個教學環(huán)節(jié)使用。因此，教師要把握好它的操作性，合理運用，讓豐富多彩的游戲進入小學英語課堂，不但可以使得課堂氣氛活躍生動而不失教學本身，而且可以使得學生在學習英語的過程中保持積極的心態(tài)和集中的精神，從而使學生成為英語課堂的主角，加大練習量，使英語課堂成為真正的高效課堂。

（責編 金東）