（江蘇省沭陽(yáng)縣塘溝中心小學(xué)223600）

小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)之我見(jiàn)

單會(huì)蓮

（江蘇省沭陽(yáng)縣塘溝中心小學(xué)223600）

培養(yǎng)小學(xué)生自主性地研究問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，最主要的學(xué)習(xí)方法就是自主探究性學(xué)習(xí)。在使用這種學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維、積極思考、實(shí)踐操作，這在很大程度上充分提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生更容易地理解知識(shí)。在本文中，筆者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)簡(jiǎn)略談?wù)勛约阂恍┛捶ā?/p>

自主學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)雙向交流

隨著新課程改革不斷深入發(fā)展，以往舊的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能有效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，無(wú)法滿足當(dāng)前新課改背景下課堂教學(xué)的需要，已經(jīng)無(wú)法再繼續(xù)延用下去。在新課程改革背景下，學(xué)生需要一種更為創(chuàng)新和靈活的學(xué)習(xí)方法來(lái)滿足他們對(duì)新知識(shí)的理解速度，在自主探究性學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，使其每個(gè)人都能參與對(duì)數(shù)學(xué)的研究之中，充分理解所接觸的新知識(shí)。

一、讓學(xué)生想學(xué)習(xí)，引發(fā)興趣

與其他學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)在大多數(shù)小學(xué)生心中是一門缺少吸引力、趣味性，讓人感覺(jué)乏而無(wú)味、枯燥難懂、無(wú)法讓人感興趣的學(xué)科。多數(shù)人認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅需要較高的邏輯思維，還需具有抽象性的理論思維，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，是學(xué)生無(wú)法完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的障礙。

興趣確實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的推動(dòng)力，也是學(xué)生最好的幫助者，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的興趣低的特點(diǎn)，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過(guò)程中，首要的要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主的去探究學(xué)習(xí)的知識(shí)，利用學(xué)生的好奇心打開(kāi)數(shù)學(xué)的大門，并在交流或是游戲的過(guò)程中將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲入進(jìn)去，讓課堂的氛圍活躍靈活起來(lái)，讓學(xué)生不由自主的提高對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究性學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。

二、創(chuàng)造良好的互助氛圍

（一）良好的互助氛圍，是不能缺少的溝通環(huán)境

在當(dāng)今科技快速發(fā)展的社會(huì)里，互助是友好合作的前提條件，是人際交往、社會(huì)和諧發(fā)展所不可或缺的條件。在學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間的互助對(duì)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)也是必要的。因此，在課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生互助，提倡相互合作，通過(guò)學(xué)生思想上相互溝通。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性。而在以往的課堂上，雖然身邊會(huì)有許多的學(xué)生在一起，但是每個(gè)學(xué)生卻都只是自己?jiǎn)为?dú)學(xué)習(xí)，幾乎沒(méi)有什么溝通，這也就不存在互助的理念，也沒(méi)有活躍的思維激烈碰撞，這往往會(huì)致使學(xué)生在課堂上缺少嚴(yán)重的知識(shí)交流，不能更好地發(fā)揮思維的創(chuàng)造、想象能力，限制其自身的知識(shí)理解能力。

（二）在教學(xué)的過(guò)程中，是教師和學(xué)生之間的雙向交流過(guò)程

教師在臺(tái)上要積極與學(xué)生溝通地“教”，就是要讓學(xué)生能夠同教師和其他同學(xué)一起交流地“學(xué)”。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，其重點(diǎn)就是要教師“教”課的時(shí)候讓課堂的學(xué)生積極參與，提高對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，讓小學(xué)生們能夠自主地進(jìn)行思考，鍛煉交流能力，溝通能力以及觀察能力，進(jìn)而將課堂上的知識(shí)充分理解、運(yùn)用?？傊趯W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的合作氛圍是重要的前提。教師在課堂上要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诨ブ?、合作的學(xué)習(xí)氛圍中感受知識(shí)，在互助的氛圍中不斷的提高交流，互助的意識(shí)，讓課堂的氣氛良好活躍，更好地讓學(xué)生理解探究數(shù)學(xué)的知識(shí)。

三、給學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的條件

對(duì)于自主探究性學(xué)習(xí)這一方法，我認(rèn)為并不能泛泛而談，學(xué)生在自主探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中需要觀察、接受、理解、擴(kuò)展知識(shí)，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要比以往的教學(xué)方法更多的時(shí)間和精力來(lái)維持。所以我認(rèn)為教師在課堂中要合理規(guī)劃時(shí)間和活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)利用，讓學(xué)生自己能夠觀察、研究、討論，進(jìn)而快速地提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度和水平，同時(shí)還能潛移默化地提升自主探究能力。

同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，首要考慮的應(yīng)該是利用什么辦法能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，因人而異。對(duì)于理解能力思維邏輯稍弱的學(xué)生而言，他們?cè)诶斫庑轮R(shí)的時(shí)候往往更困難一些，這時(shí)教師可利用動(dòng)畫(huà)來(lái)增加小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感到簡(jiǎn)單有趣，從而敲開(kāi)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的大門。而對(duì)接受能力強(qiáng)，反應(yīng)速度快的學(xué)生而言，教師則更應(yīng)該給予學(xué)生大量的時(shí)間來(lái)加強(qiáng)他們之間的交流與合作，擴(kuò)展學(xué)生的思維領(lǐng)域，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，充分自主探究學(xué)習(xí)。

教師可以在平時(shí)的教學(xué)中合理地設(shè)置巧妙的練習(xí)，讓小學(xué)生在課堂上利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答手中的數(shù)學(xué)題目，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主體之間的位置的調(diào)換。

例如，教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)“田”字，并讓學(xué)生們說(shuō)出其中有多少個(gè)正方形，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)4個(gè)，有的則會(huì)說(shuō)5個(gè)，顯而易見(jiàn)5是正確的。但在課堂上教師并不只能簡(jiǎn)單地肯定或者否定，應(yīng)該要讓學(xué)生充分發(fā)揮思維擴(kuò)展，積極合作互助，尊重每一個(gè)小學(xué)生的思維習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己心中的答案并一起討論，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上思維上的主動(dòng)個(gè)性思維。

四、總結(jié)

給予學(xué)生大量時(shí)間進(jìn)行交流和溝通、自主探究、互助合作，從而讓學(xué)生發(fā)散思維，讓教學(xué)課堂不再嚴(yán)肅，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)去，互相分享知識(shí)成果，不再墨守陳規(guī)，有自己的理解和想法，心靈得到最大地釋放，讓教師與學(xué)生之間不在沒(méi)有代溝，這就是“自主探究性學(xué)習(xí)”的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法的研究，能在很大的程度上擴(kuò)展、開(kāi)發(fā)出小學(xué)生們的潛力。這種能夠有效的幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的教學(xué)方法，在小學(xué)生的未來(lái)會(huì)有很大的影響力，從小開(kāi)發(fā)出學(xué)生們的潛力，就會(huì)對(duì)學(xué)生以后的生活中打下厚重的基礎(chǔ)，這種方法在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中將會(huì)有更大的空間和益處。

[1]李華春.小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程之我見(jiàn)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（8）.

[2]張銀泉.小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之我見(jiàn)[J].新課程:教師版，2011（6）.

[3]李曉燕.探究性學(xué)習(xí)之我見(jiàn)[J].作文成功之路:下旬，2013（4）.

（責(zé)編 張景賢）