（甘肅省張掖市甘州區(qū)北街小學734000）

上好小學語文綜合實踐活動的幾點體會

巨愛玲（甘肅省張掖市甘州區(qū)北街小學734000）

小學語文課的綜合實踐活動在新課標里明確規(guī)定：“綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用，應重視學生的自主性，突出學生主動積極地參與活動的能力，注重培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新意識，強調培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力?！边@是新課程改革的一大亮點，也是新課程改革的難點。因此,在語文教學中我們應高度重視它，不斷探索其行之有效的教學方式。

一、充分利用教材資源，開展好語文綜合實踐活動教學

小學語文課本中綜合實踐活動的內容設置極其豐富。如北師大版六年級上冊《走近普通人》《生活中的情趣》《關于抗日戰(zhàn)爭的調查》等，內容設計領域廣泛，開展活動時創(chuàng)設生動有趣的情景，可以激發(fā)學生學習的熱情。在上綜合實踐活動《父輩的童年》故事會時，我創(chuàng)設了看畫面聽故事的情景，學生被生動的畫面和感人的故事深深吸引了，他們頓時爭先恐后地舉手講述自己長輩的故事；課堂上靈活多樣的活動方式使學生有新鮮感，也吸引他們積極參與活動。如《關于抗日戰(zhàn)爭的調查》的活動，主要采用看視頻紀錄片、講故事、寫讀后感等方式進行；《生活中的情趣》的活動，進行詩歌朗誦，搜集生活中健康獨特的小情趣，以《生活中的情趣》為題寫作文、辦手抄報等；《走近普通人》則采取采訪、調查、匯報交流、寫作文等方式?；顒又袑W生興趣濃厚，活動效果十分顯著。由此可見，語文綜合實踐活動是學生自主學習的過程，學習內容的確定以及活動方式的制訂，都必須遵循學生從中學會自主、合作、探究的原則；都必須使他們親身體驗討論、探究與合作的快樂，以及成功后的喜悅……在語文綜合實踐活動內容設計上，處處都有自然、社會、人文等豐富的學習資源。因此，我們必須依照學生思維活躍、表現欲強等特點，遵循學生自主發(fā)展、探索發(fā)現、交流合作等原則，將教材知識與我們的生活聯系起來。充分利用學校、社會、家庭等資源，認真開展好語文綜合實踐活動教學，以增強學生學語文、用語文的意識。

二、從學生的興趣入手，確定活動主題

語文綜合實踐活動課要根據學生的興趣,在教師的指導下,從自然、社會、生活中選擇和確定活動主題，以學生主動、積極地獲得知識、應用知識、解決問題為目的設計靈活多樣的活動方式。我在教學過程中，邊工作邊總結,發(fā)現學生自己設計、動手、親身實踐的學習活動,他們的興趣都特別濃，可見濃厚的學習興趣是學生學好知識的一個重要環(huán)節(jié)。因此，在綜合實踐活動實施時，應選擇學生感興趣，貼近學生生活的主題，這樣就可以吸引他們去思考、去探索、去學習。剛開始上語文綜合實踐活動課時，我就照搬課本將活動逐項進行，可學生一點兒都不喜歡，為此我用各種方法去嘗試，結果都不盡如人意。后來我和學生進行談心，了解到他們對活動的內容一點都不感興趣，之后我對癥下藥，了解他們感興趣的話題，并與他們共同設計出了新的活動主題。主題一出來，學生都積極、主動地設計活動方案，查閱資料、采訪、匯報、交流?？吹揭郧皩@一門課不感興趣的學生，現在情緒都表現得如此高漲，我真正感受到了“興趣才是最好的老師”!

三、讓語文綜合實踐活動走進生活

語文教材上的綜合實踐活動所涉及的內容都與我們的生活密切相關，學生在活動中提出問題時由教師直接告訴學生答案，或請其他同學幫助解答。教師卻不引導學生自己從生活中、大自然中去觀察、探索、以此尋求問題的答案。這樣做就會扼殺學生自主學習和探究的欲望。因此，我們應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，盡量引導他們自己尋找問題的答案。如上綜合實踐活動《地球家庭》時，課前我將學生根據選題：1.四大文明古國的今天。2.聯合國。3.今年發(fā)生災難的地方。4.自己最想去的國家或地區(qū)等進行自由組合，并讓他們精心準備。他們有的組相互交流搜集的資料，篩選、確定展示內容；有的組將資料編成了文稿；還有的組將資料制作成課件……在課堂上，有的同學一邊發(fā)言，一邊演示自己做的課件；有的同學在聽別人發(fā)言時，還提出自己的問題；還有的同學當遇到感受較深時，就即興發(fā)言……這樣的活動，使語文課堂教學生動、活潑，學生學習的情緒也十分高漲，既培養(yǎng)了他們了解課外知識的興趣，又充分激發(fā)了他們主動探究意識和進取精神。實踐證明，將語文綜合實踐教學活動與社會生活緊密結合，既可以使學生在主動、積極的活動中全面提高語文素養(yǎng)，又可以培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。生活有多么豐富，我們的語文世界就有多么廣闊。相信透過語文綜合實踐活動這扇窗口，學生將會看到無邊的光景，收獲無窮的希望。

四、切實將語文綜合實踐活動落到實處

小學語文教學中,每個學期一般都只安排三到五次綜合實踐活動課,活動次數雖然少,但涉及的知識面卻比較廣泛，因此,在教學過程中一定要精心做好準備，通過綜合實踐活動使學生解決自己身邊的、大家共同關注的一些實際問題。如：開展的《給字寶寶治病》的綜合實踐活動，通過開展《給字寶寶治病》這一糾錯活動，既糾了正學生平時易寫錯的漢字,同時又讓學生了解了生活中一些易寫錯的字,使學生在今后的學習與生活中能夠注意使用規(guī)范的漢字。之后,學生根據綜合實踐活動又開展了《身邊錯別字的調查報告》，將常見的錯別字找出來,使大家引以為戒,這樣既增長了學生的語文知識，又提升了學生的素養(yǎng)。在綜合實踐活動《歲寒三友書畫展》中,學生通過閱讀贊頌松竹梅的詩文或查找松竹梅的相關知識，了解具有松竹梅品格的人物事跡，從而學習松竹梅的品格與精神，并用手中的筆畫出了自己心中最美的松竹梅，書寫出了贊美松竹梅的詩文、對聯。學生在活動中積極參與，收獲多多。因此,綜合實踐活動一定要注重實效性,哪怕是一點點。

總之，小學語文課的綜合實踐活動有助于培養(yǎng)學生綜合運用語文知識的能力，也有利于提高學生綜合素養(yǎng)。所以,我們在語文教學中要切實開展好語文綜合實踐活動。

（責編 張敬亞）