錢聲源 盛 娟

(東南大學(xué)成賢學(xué)院，江蘇 南京 210088)

以職業(yè)能力為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)研究

錢聲源 盛 娟

(東南大學(xué)成賢學(xué)院，江蘇 南京 210088)

針對我國目前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，構(gòu)建了工程造價復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，并從課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)組織形式和教學(xué)模式的創(chuàng)新等方面，闡述了培養(yǎng)體系的實(shí)施策略，為錘煉具備核心能力的復(fù)合應(yīng)用型工程造價人才提供了新方法。

工程造價，人才培養(yǎng)，職業(yè)能力

0 引言

據(jù)《2013—2017年中國工程造價咨詢行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》數(shù)據(jù)顯示，房地產(chǎn)及“鐵公基”建設(shè)作為我國經(jīng)濟(jì)增長的最主要引擎，短期內(nèi)仍具有舉足輕重的威力，并將貫穿我國城市化進(jìn)程的每一個階段，因此形成了工程造價行業(yè)巨大的市場需求，工程造價復(fù)合應(yīng)用型人才將大有可為。但如今學(xué)生的就業(yè)壓力大，如何使他們適應(yīng)社會的變化，什么樣的人才培養(yǎng)模式能幫助大學(xué)生獲得職業(yè)能力，怎樣才能使培養(yǎng)的大學(xué)生更具有社會競爭力，這些都是需要解決的問題。

1 當(dāng)前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 專業(yè)培養(yǎng)定位不明確

我國工程造價專業(yè)的發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段。第一階段：自1998年實(shí)行新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》以來，工程造價隸屬于工程管理專業(yè)的一個方向，其培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，是基于工程管理專業(yè)的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案“改造”的，偏理論，偏項(xiàng)目管理或現(xiàn)場管理，弱工程造價管理，其課程設(shè)置只是簡單地刪除了一些工程管理專業(yè)的課程，添加了一些與工程造價有關(guān)的課程。第二階段：2003年以后，有一些先行一步的院校將工程造價方向從工程管理專業(yè)中獨(dú)立出來，作為目錄外專業(yè)進(jìn)行招生，但其培養(yǎng)模式依然基本沿用原先工程管理專業(yè)的課程體系框架和教學(xué)內(nèi)容。第三階段：鑒于基本建設(shè)及建筑市場對工程造價專業(yè)人才的巨大需求，2012年起，工程造價專業(yè)進(jìn)入國家教育部“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”，工程造價專業(yè)的高等教育獲得新的歷史機(jī)遇。至2014年短短幾年間，全國已有135所本科院校開設(shè)工程造價專業(yè)，開始注重培養(yǎng)適應(yīng)工程建設(shè)需要的良好職業(yè)素養(yǎng)，開始重視打好工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律、管理等方面的知識基礎(chǔ)，開始加強(qiáng)合同實(shí)施階段的工程造價管理能力的訓(xùn)練，然而目前高等院校更多地偏重理論，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)方案寬而不專。

1.2 人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

英美發(fā)達(dá)國家與我國工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)相比較，他們非常強(qiáng)調(diào)成本、法律和合同知識的掌握，著重培養(yǎng)工程商務(wù)及其管理(包括工程初始定價、中間定價及最終定價)方面的人才。但縱觀目前我國的工程造價人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，仍然存在明顯的缺陷和問題：重理論、輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)、輕動手能力，尤其缺少工程建設(shè)全過程造價管理(工程投資估算管理、工程設(shè)計(jì)概算管理、工程發(fā)承包造價管理、工程竣工決算管理等)系統(tǒng)能力的訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)濟(jì)分析能力不強(qiáng)、法律意識薄弱和現(xiàn)場施工經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校缺乏讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的平臺，校企合作模式單一，深度不夠，學(xué)生崗位職業(yè)能力欠缺。這都造成了人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求之間的脫節(jié)，滿足不了企業(yè)對應(yīng)用型人才的根本需求，一定程度上也導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的本科畢業(yè)生由于不能適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需要而就業(yè)困難。

1.3 專業(yè)課程體系與職業(yè)能力相脫節(jié)

在工程造價專業(yè)學(xué)生的知識和能力體系中，現(xiàn)行課程體系比較強(qiáng)調(diào)理論性、連續(xù)性和完整性，忽略了職業(yè)能力的要求，以書教書，所學(xué)理論知識難以與職業(yè)崗位實(shí)務(wù)對接；其次，畢業(yè)生存在現(xiàn)場知識經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)踐動手能力弱，滿足不了企業(yè)對復(fù)合應(yīng)用型人才的根本需求；第三，嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、質(zhì)量要求等是工程技術(shù)及管理人員區(qū)別于基礎(chǔ)研究人員的基本素質(zhì)，但是學(xué)生普遍對本專業(yè)應(yīng)知應(yīng)會的法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、合同范本等掌握得不好、不夠。

2 工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

按照國家關(guān)于全面深化應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)改革的重要精神，以“行業(yè)需求為導(dǎo)向，職業(yè)能力為依據(jù)，校企合作為平臺”的理念為指導(dǎo)，構(gòu)建工程造價復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，堅(jiān)持高等學(xué)歷教育和職業(yè)素能教育，耦合專業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)需求，在充分整合“工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程法律、工程管理”四大知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力融合到知識體系中，在“做學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”的模式下，錘煉具備“造價基本能力、工程建設(shè)全過程造價管理能力、崗位職業(yè)能力”三大核心能力的復(fù)合應(yīng)用型工程造價人才(如圖1所示)。

3 工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系的實(shí)施

1)以“知識凝練和職業(yè)資格教育”為重點(diǎn)，構(gòu)建與職業(yè)能力要求零距離對接的課程體系。

對本專業(yè)所涉及的各學(xué)科知識進(jìn)行全面的梳理，調(diào)整原有不適合的課程，整合出新的課程和教學(xué)內(nèi)容；調(diào)整大學(xué)4年中所有課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)(綜合性課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí))的主次關(guān)系、層次關(guān)系、前后關(guān)系，包括課程理論學(xué)時與實(shí)踐學(xué)時的比例問題，課程內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)等問題；對主要課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的取舍、整合和改革，從而使課程教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，構(gòu)建富有特色的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使之形成一個環(huán)環(huán)相扣的整體。同時考慮執(zhí)業(yè)資格對知識結(jié)構(gòu)的要求，基于知識結(jié)構(gòu)設(shè)置與其一體化的專業(yè)課程體系。

a.工程造價專業(yè)四平臺基礎(chǔ)課程建設(shè)。

從行業(yè)對注冊造價工程師的要求來看，工程技術(shù)、精通法律法規(guī)、懂管理、善于用經(jīng)濟(jì)視角分析問題是一名注冊造價工程師必備的能力。因此在設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程時，必須包括技術(shù)、法律、管理和經(jīng)濟(jì)為平臺的課程，同時每個平臺配備相應(yīng)的課程作為支撐，利用實(shí)際案例圖紙邊講邊評邊練，保證學(xué)生學(xué)透學(xué)通。

b.工程造價專業(yè)課程設(shè)置。

在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置時，不僅要保留現(xiàn)有的技術(shù)、法律、管理和經(jīng)濟(jì)等課程，更應(yīng)重視學(xué)生對工程建設(shè)全過程造價管理課程的設(shè)置，同時與造價注冊工程師的知識體系融合，同時根據(jù)學(xué)生的興趣、未來崗位要求和就業(yè)方向設(shè)置選修課程，以此作為必修課程的補(bǔ)充和延伸。

2)實(shí)行“校內(nèi)與校外相結(jié)合教學(xué)”的專業(yè)人才培養(yǎng)方式。

根據(jù)用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生反饋的意見來看，學(xué)生普遍存在著經(jīng)濟(jì)分析能力不強(qiáng)、法律意識薄弱、現(xiàn)場施工經(jīng)驗(yàn)不足和專業(yè)技能綜合應(yīng)用能力差的問題。我們應(yīng)在保證專業(yè)課程學(xué)時的前提下，調(diào)整校內(nèi)課程的授課形式和節(jié)奏，將縮短的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，用于他們的校外實(shí)踐環(huán)節(jié)時間。根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體要求安排學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年和校外畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)1年或校內(nèi)學(xué)習(xí)3.5年和校外畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)0.5年。這樣可以讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)入企業(yè)行業(yè)，到實(shí)際造價崗位接受訓(xùn)練，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這樣的培養(yǎng)方式也大大縮短了用人單位的培訓(xùn)成本和時間，受到了用人單位的一致歡迎。

3)以工程造價的職業(yè)能力為核心，安排專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

緊緊圍繞工程造價專業(yè)的職業(yè)能力核心——計(jì)量計(jì)價能力，利用實(shí)際工程圖紙安排建筑工程計(jì)量與計(jì)價實(shí)踐、安裝工程造價實(shí)踐、水暖電工程造價實(shí)踐和工程造價軟件實(shí)踐，全面提高學(xué)生編制完整建筑及其水暖電配套設(shè)施的造價能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行“雙導(dǎo)師”負(fù)責(zé)制，即一位具有理論基礎(chǔ)的校內(nèi)導(dǎo)師和一位具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，一人一題，真題真做，綜合提高學(xué)生工程造價能力。

4)引企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，共建工作室。

“工作室制”符合專業(yè)技術(shù)快速發(fā)展的需要，能使學(xué)校教學(xué)更加貼近企業(yè)人才培養(yǎng)需求，有利于教師科研能力的提升和提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，工作室的建設(shè)對實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)有重要的保障作用。在企業(yè)的支持下建立工作室，同時派技術(shù)工程師進(jìn)駐學(xué)校，緊密合作充分發(fā)揮企業(yè)“項(xiàng)目多”和學(xué)?！俺杀镜汀钡膬?yōu)勢。通過企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，將教師科研、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)內(nèi)容，工作項(xiàng)目和職業(yè)能力的融合。

5)教學(xué)組織形式和教學(xué)模式的創(chuàng)新。

成立工程建設(shè)全過程造價管理模擬實(shí)訓(xùn)室，以典型的企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)帶動專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課的教學(xué)，組織學(xué)生組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)按照“項(xiàng)目策劃→項(xiàng)目投標(biāo)→項(xiàng)目實(shí)施→項(xiàng)目驗(yàn)收”運(yùn)作模式完成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，在實(shí)際運(yùn)行中，不同年級的學(xué)生在實(shí)踐與學(xué)習(xí)中會有不同思維的碰撞，可以擴(kuò)大相互間的專業(yè)知識面，在軟件以及理論等知識點(diǎn)上相互學(xué)習(xí)、交流。

在教學(xué)中運(yùn)用典型的工程實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)。以不同結(jié)構(gòu)、不同基礎(chǔ)類型、不同規(guī)模的工程圖紙為教學(xué)背景，將工程實(shí)際案例融入到各門專業(yè)課程中，各門課程按照工程實(shí)際案例內(nèi)容明確其教學(xué)任務(wù)，課程與課程有機(jī)結(jié)合，教師無需花費(fèi)很多時間講解工程背景，學(xué)生也無需將太多精力浪費(fèi)在熟悉圖紙上，學(xué)生可以在大學(xué)4年課堂中熟悉完整項(xiàng)目的工程建設(shè)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與社會需要的“零距離”接軌。

4 結(jié)語

在我國目前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題基礎(chǔ)上，以“行業(yè)需求為導(dǎo)向，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力為依據(jù)，校企合作為平臺”的理念為指導(dǎo)，構(gòu)建工程造價應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，堅(jiān)持高等學(xué)歷教育和職業(yè)素能教育，在充分整合“工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程法律、工程管理”四大知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將職業(yè)能力融合到知識體系中，錘煉具備“造價基本能力、工程建設(shè)全過程造價管理能力、崗位職業(yè)能力”的核心能力，從而達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型工程造價人才的目的。

[1] 郝 麗，劉海芳.以職業(yè)競爭力為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)教學(xué)[J].高等建筑教育，2012(3)：57-60.

[2] 陳德義，李軍紅.工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以執(zhí)業(yè)資格制度和行業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向[J].高等建筑教育，2011(6)：40-42.

[3] 吳 瑛.“雙層次螺旋遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式下的工學(xué)交替實(shí)踐——以高職工程造價專業(yè)為例[J].建筑經(jīng)濟(jì)，2015(5)：110-112.

[4] 顏紅艷.工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報，2014(1)：212-214.

Study on engineering cost talent cultivation under the guidance of vocation capability

Qian Shengyuan Sheng Juan

(ChengXianCollege,SoutheastUniversity,Nanjing210088,China)

In light of current domestic engineering talent cultivation problems,the paper establishes composite application-style engineering cost talent cultivation system,and describes cultivation system implementing strategies form aspects of curriculum system,practical teaching,teaching organization forms and teaching style creation,which has provides new methods for training composite application-style engineering cost talent with core abilities.

engineering cost,talent cultivation,vocational capability

2015-10-15

錢聲源(1980- )，男，講師；盛 娟(1982- )，女，講師

1009-6825(2015)36-0238-02

C962 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

A