謝宇翔

（浙江省湖州市德清縣乾元鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 湖州 313216）

簡析體育活動中學(xué)生“做”的能力的培養(yǎng)

謝宇翔

（浙江省湖州市德清縣乾元鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 湖州 313216）

1 前 言

學(xué)校體育近年來加快了改革步伐，并且取得了一定的成效，但作為一線體育教師卻清醒地看到目前學(xué)校體育真實的一面：如注重運動成績，忽略學(xué)習(xí)過程；注重知識的學(xué)習(xí)，忽略經(jīng)驗的獲得；注重教師的講解，忽略學(xué)生的實踐探索；注重競技體育，忽略生活體育等現(xiàn)象依然存在。究其原因有客觀和主觀兩方面，客觀方面是受傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思想的影響，主觀方面是教師的教育觀念比較陳舊；教學(xué)方法不夠創(chuàng)新；教學(xué)手段過于單一，從而阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高。

2 “做中學(xué)”的定義

“做中學(xué)”是指通過充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓全體學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，參與形式多樣的實踐活動來挖掘教材自身的生活資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的技術(shù)技能，從而讓學(xué)生在課內(nèi)課外能自主開展體育活動；包括課外進(jìn)行強化訓(xùn)練的綜合活動、興趣小組活動以及社會實踐活動；包括把課內(nèi)外融為一體，注重學(xué)生鍛煉習(xí)慣、鍛煉能力的培養(yǎng)過程。

3 體育課堂中的“做”

3.1 突破傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用主題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的主題情景中去實踐

傳統(tǒng)的做法，是以教師教為中心，講究面面俱到，教學(xué)猶如蜻蜓點水，學(xué)生實踐活動時間十分有限，往往是這個內(nèi)容還未掌握，又要轉(zhuǎn)到另外的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣，教學(xué)進(jìn)度達(dá)到了，但由于學(xué)生實踐活動時間不足，導(dǎo)致知識點在學(xué)生的腦海中未能留下深刻的映象，而是懵懵懂懂，似懂非懂。那么，采用符合小學(xué)生年齡特點的主題式教學(xué)，給學(xué)生更多的自主時間，增加學(xué)生實踐活動的量，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到更多的知識。

3.2 加強學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，強調(diào)以“做”為主，“做”中有學(xué)，“做”中有創(chuàng)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式往往限于在教師指導(dǎo)下開展實踐活動。這種被動的或半被動的學(xué)習(xí)方式是很難達(dá)到真正“做”的作用，只不過是模仿而己。我們知道，這種被動的模仿實際上是扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的火苗，同時也談不上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，我們應(yīng)該根據(jù)“學(xué)生的天性是愛玩”的客觀規(guī)律，強調(diào)學(xué)生身心共同發(fā)展，力求學(xué)生在課堂上主動練習(xí)，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，按照孩子可挖掘的創(chuàng)造潛能以及可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)去組織教學(xué)，使學(xué)生獲得“生動、活潑、主動”的發(fā)展。把學(xué)習(xí)活動以做的形式開展，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，掌握鍛煉的方法，發(fā)展身體的運動能力；同時為學(xué)生提供能夠探索知識、方法的舞臺或機會，讓學(xué)生在有所想法，有所創(chuàng)新。把一切學(xué)習(xí)活動建立在以體驗生活技能的基礎(chǔ)上，強調(diào)課堂教學(xué)中教師要主動為學(xué)生“讓位”意識。

3.3 探索以實踐活動為中心的“生活體育”課堂教學(xué)形式

首先，是挖掘和開發(fā)體育教學(xué)內(nèi)容的生活資源，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，采用學(xué)生喜聞樂見的組織形式開展課堂教學(xué)，強化學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生主動去參與實踐，并能把學(xué)到的技能和方法運用到實際生活中去，或在課外，課后能自主開展實踐鍛煉，使體育來源于生活而又服務(wù)于生活；其次，是研究課堂教學(xué)中教師的講解和傳授的語言組織，力求做到名副其實的精講多練，給予學(xué)生更多自主發(fā)展的時空，因為創(chuàng)新的前提是有自由的實踐和發(fā)展空間。

4.1 滿足學(xué)生成功欲，讓學(xué)生主動“做”

在案例《打“活動靶”》中，筆者在籃球上畫了兩條相距6米的平行線，將同學(xué)們分成四組，分別站在兩條線上。筆者從同學(xué)們中間將一個籃球從同學(xué)們的一端滾到另一端。同學(xué)們手拿“紙球”投向滾動中的籃球，看哪個組投中的同學(xué)最多，但腳踩線者視為犯規(guī)。同學(xué)們“唰”地分成了四組分別站在兩條線上，手舉乒“紙球”眼直直地盯著筆者手里的籃球躍躍欲試。

游戲開始了，隨著籃球的滾動，同學(xué)們揮臂看見球便投。只聽見砰砰地響成一片，籃球上滾滿了各式各樣的“紙球”。打中的同學(xué)歡呼著、跳躍著，打不中的同學(xué)不甘心，干脆拾起腳下的“紙球”追著籃球打，直到筆者的哨聲響起，才回來排好隊。第一輪結(jié)束了，投中的同學(xué)得意地歡呼著，投不中的那幾個同學(xué)很不服氣，喊著要再來一次。于是第二輪又要開始了，同學(xué)們個個都拉開了架勢，集中精神準(zhǔn)備投球。

4.2 造寬松環(huán)境，讓學(xué)生樂意“做”

在案例《模仿動物爬行》中，攀爬能力是人的基本活動能力之一，教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。筆者根據(jù)學(xué)生的身心特點，把爬行教材的設(shè)計重點放在通過語言和器材創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)動物園內(nèi)各種小動物爬行的寬松環(huán)境，使學(xué)生歡快自主地進(jìn)行“做”，教師不對所模仿的動作具體規(guī)定，而是引導(dǎo)學(xué)生通過互相模仿、比較和討論，琢磨“爬行”的主題。為今后學(xué)習(xí)隊列體操中的高姿與低姿爬行打下基礎(chǔ)。學(xué)生在練習(xí)過程中不但要練習(xí)爬越、快速跑，還要自己布置場地、人員的分工安排，整合以后的接力跑游戲需要學(xué)生更多的參與，也更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不但發(fā)展了體能與技能，還促進(jìn)學(xué)生社會生活能力的提高。

4.3 激發(fā)“做”的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)

在案例《丁丁歷險記》游戲中，筆者以丁丁一天的經(jīng)歷為故事情節(jié)，分別引出應(yīng)急電話：天氣預(yù)報121、匪警110、急救中心120、交通事故122等。學(xué)生以小組為單位，在筆者的引導(dǎo)下，在指定場地逐一“撥號”。以“丁丁歷險記”的故事為游戲情境，讓學(xué)生身臨其境成為故事的主人翁，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與游戲的積極性。通過游戲最讓筆者感到欣慰成功的地方就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生知道很多有關(guān)緊急呼救的電話，而且學(xué)生的豐富觀察力、表現(xiàn)力是我課前沒有預(yù)想到的。在本課教學(xué)中，教師立足以“做”為主，充分把“玩中樂，樂中練”放在重要位置，不僅僅要讓學(xué)生身動，更重要讓學(xué)生心動。教師善于“寓教于做，寓理于做”，讓學(xué)生親身感受體育活動的樂趣和快感。同時身體素質(zhì)得到提高，生理機能得到改善，思想受到教育，記住了更多的應(yīng)急電話。

4.4 理解抽象世界，“做”更要動腦

4 如何把握“做”的時機

在案例《遨游太空》中：筆者在上放松練習(xí)時，巧妙地采用抽象的意念放松方法，用音樂貫穿全過程，使學(xué)生進(jìn)入“宇航員”這個角色，通過意念想象去“遨游太空”，教師根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結(jié)合。在教學(xué)過程中，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，讓學(xué)生盡情“做”，享受“做”與“想”的樂趣，讓學(xué)生們通過想象進(jìn)行各種動作創(chuàng)編練習(xí)。盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采展示，并使身心一齊放松。

通過讓學(xué)生親自動手“做”使他們知道了生活中的體育領(lǐng)域是廣闊多變的，知道了掌握體育知識、技能本身不如掌握獲取體育知識的技能，還知道了我們的身邊時時處處有體育。

5 結(jié) 語

我們常說讓孩子們學(xué)會探究，學(xué)會“做”的過程，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生探究時，關(guān)注的重點應(yīng)是讓學(xué)生在生活中和走向社會后也能有所啟示和運用的共同的方面，如體育活動中的“做”的基本過程、基本的思維方法、終身體育的意識等，而不必過分強調(diào)某些體育項目，如：跑、跳、投的具體方法和技能。由于體育是必須是要自己實踐的事，所以要親自“做”，而不能由別人來代勞，更不是要別人“做”給他們看。最后我要引用韋鈺說過的一段話：“聽，會忘記；看，能記??；做，才能會。既要動腦，又要動手，動手動腦，才能心靈手巧?！?/p>

G807.2

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1674-151X（2015）04-094-02

2015-02-27

謝宇翔。研究方向：體育教學(xué)。