楊麗萍

試論語文教學(xué)的人文精神滲透

楊麗萍

語文教學(xué)對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都有著重要的影響。高中語文作為人文性的課程，就包含了深厚的文化內(nèi)涵和豐富的人文精神，對高中生的人文精神的豐富以及性情的陶冶都有至關(guān)重要的意義。

一、人文精神的意義

(一)人文精神的概念

所謂人文精神，是人類社會對自身的關(guān)注，具體表現(xiàn)在生命、理想、道德等方面的重視。人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的每一種精神文化都應(yīng)該予以高度的關(guān)注，有利于建設(shè)符合新時代需要的道德品質(zhì)。

（二）高中語文隱含性人文精神

人文精神需要以一種具體的學(xué)科為手段來傳播，將人文精神與這一學(xué)科相結(jié)合，以起到提高學(xué)生人文素養(yǎng)，提高人文精神境界的目的。高中階段的人文教育正處于起步階段，也是人文精神滲透的最理想階段。

二、高中階段的人文教育現(xiàn)狀和重要性

（一）高中人文教育的情況

作為學(xué)科中主科的高中語文課程，由現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制的現(xiàn)狀來看，語文教師更注重于考試的成績，而對高中語文教學(xué)中的人文精神的滲透缺乏關(guān)注。近些年來，新課標(biāo)的出臺，提出了高中語文教育要重視培養(yǎng)學(xué)生人文精神的號召，從而真正的把高中語文教學(xué)與人文精神滲透緊密地結(jié)合起來。

（二）教學(xué)缺少人文風(fēng)采

在高中的語文教育課堂中，教師的教學(xué)理念過于標(biāo)準(zhǔn)化，有些落后，不適應(yīng)新時代的需求，在教學(xué)方法上，教師一直采用強化標(biāo)準(zhǔn)答案記憶的方式，使學(xué)生一直處于單調(diào)的強化記憶狀態(tài)之中，在新形勢下，理應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，以學(xué)生為主題來進行新條件下的高中語文教育。

三、轉(zhuǎn)變高中語文教學(xué)中人文精神的滲透方式

（一）轉(zhuǎn)變思想，確立人文語文觀

在對語文教育進行了新課改之后，語文教學(xué)的性質(zhì)得到了新的發(fā)展，即人文性和工具性有機結(jié)合。在學(xué)生學(xué)習(xí)的課文中，擁有一些蘊含著我國古代博大精深的人文理念和文化內(nèi)涵的優(yōu)秀作品，有助于學(xué)生主動汲取中國古代優(yōu)秀人文精神。高中語文教師也可以加強對學(xué)生樹立正確人文語文觀的引導(dǎo)，從高中語文的目的本質(zhì)等方面構(gòu)建體系。與此同時也要不斷地提高自身教學(xué)水平和文化素養(yǎng)，加快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)人文精神有效傳播。

（二）人文文化教學(xué)的氛圍

教學(xué)氛圍很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，人文精神滲透需要一個科學(xué)合理的教育環(huán)境。一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生在多個方面對人文精神有更加深入的理解，使學(xué)生更好掌握學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識是對教師實施教學(xué)評價的主要目的所在，也是教師自我反思自身教學(xué)是否合格的方法。教師對學(xué)生的評價方法應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生獨特的性格特點選擇合適的評價方法，這樣更有利于實現(xiàn)針對性教育。

教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生各自的優(yōu)點，對不同學(xué)生表示相應(yīng)的贊賞和鼓勵，學(xué)生受到老師的贊賞，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極樂觀的心理。不能對不同的學(xué)生設(shè)置相同的考核標(biāo)準(zhǔn)。要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況來進行有差異性的引導(dǎo)，這樣才能夠做到學(xué)生的全面發(fā)展。只有擁有先進的人文教學(xué)理念，讓人文教學(xué)思想深入的滲透到每一個學(xué)生的實際生活之中，才能讓每一個高中學(xué)生在個體精神方面擁有巨大進步。所以，在科學(xué)合理的人文精神指引下，高中語文教學(xué)一定會提高學(xué)生對于語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，提升高中學(xué)習(xí)的人文精神境界，開發(fā)出更加多樣的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以說，語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容是人文主義精神。

（三）開拓語文教育范圍

語文課程的教育不僅僅存在于課堂之中，也表現(xiàn)在生活的各個方面。因而要結(jié)合生活對實際狀況來進行語文課程的教育。在日常的教學(xué)課堂上對學(xué)生們講述一些優(yōu)秀的人文作品，使學(xué)生擁有多樣的人生感悟和思想觀念，從而形成先進的價值觀，另外，要把課堂中的理念與生活實際相結(jié)合，這有利于人文精神的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)語文課文中，體會作者真實意圖，體現(xiàn)人生的多樣與寬廣，這樣的文章有利于學(xué)生高尚人格和先進人文精神的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

本文主要對人文精神的滲透問題和高中語文的教學(xué)方法進行了探索和研究，通過本文的分析我們還能認(rèn)識到，高中的語文教學(xué)不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，還能傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，要不斷的運用語文學(xué)科的獨特優(yōu)勢和特有魅力，對學(xué)生進行優(yōu)秀人文精神的滲透，培養(yǎng)學(xué)生先進的思想觀念和高尚的人品，只有以科學(xué)理性的狀態(tài)去面對高中語文教育中的人文精神滲透問題，才能實現(xiàn)高尚任何與高水平人文精神的完美結(jié)合。

楊麗萍，陜西省合陽縣路井中學(xué)教師。