張桂蓮

開放式閱讀課初探

張桂蓮

本周重點(diǎn)閱讀了《中國古代神話故事》和《愛的教育》兩本書。一周下來，通過整理每天的語錄和心得，我談?wù)勆险n外閱讀課的做法和感受。

1.展示書籍，感悟書籍的無限魅力。

第一節(jié)課，我先讓孩子們拿出自己的書籍與同桌互相欣賞一番。讓孩子知道，同樣一個體裁的書籍，會出現(xiàn)各種版本，從封面圖畫，到里面文字內(nèi)容，百家爭鳴，各盡風(fēng)采。通過小組同學(xué)互相交流，翻閱，讓他們分享擁有書籍的幸福感。在濃濃的交流氛圍中，進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子們對書籍的喜愛程度，同時也了解了書籍的無限魅力與張力。

2.初步對話，規(guī)范孩子們讀書的正確方法。

一部分孩子讀書時喜歡隨心所欲，信手翻來。有的從書本中間掏出一個故事就開始看；有的只翻看書的插圖；有的大致看了故事的開頭后就虎頭蛇尾的開始換另一個故事。這樣，一本書囫圇吞棗看完，收獲甚微。記不住人物名，讀不透故事情節(jié)，失去了讀書意義。為了規(guī)范孩子正確看書，養(yǎng)成良好的讀書方法，我先引導(dǎo)孩子們閱讀書的封面，從封面的插圖文字上獲取對這本書的初步信息，然后再閱讀目錄和前言，初步掌握這本書籍的大致內(nèi)容，最后依次走進(jìn)每一個故事。叮囑孩子讀書的時候盡量做到不跳行，不跳頁。

3.引領(lǐng)故事，調(diào)動起孩子們讀書的胃口。

為了激發(fā)起孩子們讀書的熱情和興趣，我每次在孩子們閱讀書籍之前都給孩子們講一個這本書中的一個故事，力求起到拋磚引玉的作用。如閱讀《愛的教育》時，我給孩子們講了《費(fèi)魯喬的血》，故事以“愛”為主題，講了一名小男孩為了救祖母而死在匪徒刀下的故事，故事情節(jié)感人至深。孩子們聽得津津有味，或感動，或惋惜，如醉如癡。在這種情境的渲染下，他們會有一種迫不及待的閱讀欲望。此時再拿起《愛的教育》進(jìn)行閱讀，充分滿足了他們的閱讀所求，達(dá)到了閱讀的目的。我同時為孩子們提供充足的閱讀時間，保證最安靜的場所，讓班級學(xué)生最大人數(shù)的閱讀更多的故事。

4.關(guān)注動態(tài)，逐步培養(yǎng)讀書專注度與持久度。

孩子們在閱讀初期的前二十分鐘，會保持良好的讀書習(xí)慣，坐姿正確，眼神專注。但是因為學(xué)生是能動的，個性和習(xí)慣會有差異，他們對于讀書的專注度和持久性表現(xiàn)各不相同?；旧隙昼娺^后，個別學(xué)生出現(xiàn)開始亂翻書籍、頻繁扭動身子、東瞧西望和擺動小物件的小行為。所以，課堂上，我隨時關(guān)注學(xué)生讀書情況，及時用鼓勵和提示的眼神與學(xué)生交流。每一節(jié)課結(jié)束，我都會對個別表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，激勵他們再接再厲，同時盡量輕描淡寫地說一說讀書時注意的幾個問題，保護(hù)好孩子們建立起來的讀書氛圍，逐步引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

5.展示成果，分享讀書的喜悅。

為了延續(xù)孩子們的讀書熱情，高漲他們的讀書情緒，滿足他們讀書后的傾訴欲和表現(xiàn)欲，豐富我們的閱讀課程，我采用“讀-講-讀-講-讀”的“五日閱讀法”穿插完成對兩本書籍的閱讀。每一本書籍在完成部分閱讀內(nèi)容后，我就在班級里開展一次讀書故事交流會。讓每個孩子從書中選取自己最喜歡的故事講給大家聽，并對講故事的孩子給予點(diǎn)評和獎勵。然后繼續(xù)捧起書籍閱讀余下的故事內(nèi)容。兩次故事會后，我發(fā)現(xiàn)孩子們講的故事由最初的簡單敘述，語言乏味，到最后的繪聲繪色，栩栩如生，有了質(zhì)的飛躍。例如周禹彤在故事中穿插了“啪啪”等象聲詞，董倫廷在故事中用了“像小鳥一樣的”等比喻句，以及徐梓桐的“失禮，污辱，歉意……”“大街上女人們唱著歌”等準(zhǔn)確生動的語言，以及他們模仿老師威嚴(yán)的聲音，都能看出孩子們閱讀書籍的進(jìn)步。

通過本周的課外閱讀課，孩子們培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣。孩子們是祖國的花朵，祖國的未來。世界上最美麗的東西，就是孩子們看書時的如癡神情，希望他們在春風(fēng)春雨的撫育下，茁壯成長。

張桂蓮，教師，現(xiàn)居吉林通化。