羅燦輝

羅燦輝，教師，現(xiàn)居江西臨川。

寫作是開在學(xué)生心靈上的一朵美麗的花兒。作為學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)的重要指標(biāo)，高中語文新課標(biāo)對(duì)寫作教學(xué)提出了新的要求。認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)做好高中作文教學(xué)有重要的促進(jìn)作用。高中新課標(biāo)下的作文教學(xué)理念改革主要體現(xiàn)在：理性的“思考”能力，良好的語言表達(dá)能力，具備創(chuàng)造性思維能力，彰顯個(gè)人特長(zhǎng)和寫作興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)與語文作文教學(xué)的表達(dá)為：“提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)手法的應(yīng)用能力。在語言積累，推敲、錘煉方面有突出的表現(xiàn)力”。新課程標(biāo)準(zhǔn)除了在寫作能力方面有明確的要求外，還對(duì)高中寫作教學(xué)要求還提出了教學(xué)數(shù)據(jù)指導(dǎo)教學(xué)。例如：一個(gè)高中生45分鐘能寫600字左右的文章；課外練筆不少于2萬字。

一、高中作文教學(xué)中的教學(xué)弊端分析

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在現(xiàn)在的高中作文教學(xué)中還存在著諸多教學(xué)弊端。對(duì)教學(xué)弊端的深刻分析有利于高中作文教學(xué)的改革創(chuàng)新。

1.對(duì)作文教學(xué)缺乏科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃性較差是出現(xiàn)在語文作文教學(xué)中的主要問題之一。部分老師認(rèn)為寫作能力的主要還是要看學(xué)生的個(gè)人天賦，在教學(xué)上沒有做過多的重視和安排。表現(xiàn)在：教學(xué)沒有教案，教學(xué)中隨心所欲，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。還有一些教師只關(guān)注作文教學(xué)課程是達(dá)標(biāo)，僅僅滿足于學(xué)生寫作文的次數(shù)，不關(guān)注教學(xué)學(xué)生教學(xué)能力的提升。出現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生僅僅是為了完成作文任務(wù)而去寫作文，學(xué)生在寫作文的時(shí)候沒有動(dòng)力。究其主要原因是教師對(duì)于寫作教學(xué)的理解不夠。

2.高中作文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法束縛了教學(xué)的開展?，F(xiàn)在作文教學(xué)中比較經(jīng)典的教學(xué)模式：作文課開始的時(shí)候先朗讀一篇范文，再評(píng)述一下文章，然后讓學(xué)生自己寫作練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生把寫作創(chuàng)作理解成了寫作模仿。完全束縛了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生失去了寫作文的目的性和主動(dòng)性。另外，由于教學(xué)內(nèi)容過于側(cè)重寫作技巧的講解，誤導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造方向，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性。最后，教學(xué)過于關(guān)注議論文、散文、記敘文的寫作模式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生寫作只會(huì)寫“八股文”，使學(xué)生的創(chuàng)作缺乏真情實(shí)感。

二、高中作文教學(xué)創(chuàng)新策略

做好高中作文教學(xué)對(duì)提高高中語文教學(xué)有重要意義。

1.重視高中語文教師專業(yè)素質(zhì)提升。要給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水。要想在寫作教學(xué)方面有重要的突破，就必須有一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。重視語文教師專業(yè)素質(zhì)提升是做好高中語文作文教學(xué)水平的關(guān)鍵。首先，在語文教師聘用過程要重視教師的文化水平，重視考核語文教師的語文素質(zhì)。其次，當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)更新速度相當(dāng)快的社會(huì)，作為語文教師必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，充實(shí)自己，用新知識(shí)武裝自己的頭腦。只有時(shí)刻保持自身知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)，才能做一個(gè)合格的語文教師。最后，作為語文教學(xué)教師，還要重視心理學(xué)、德育理論、創(chuàng)新理論等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)這些課程的學(xué)習(xí)對(duì)于了解學(xué)生心理成長(zhǎng)規(guī)律有很好的幫助。

2.注重學(xué)生生活領(lǐng)悟力的教育和引導(dǎo)。問渠那得清如許，為有源頭活水來。要想真正提高高中生寫作能力，就要幫學(xué)生找到源源不斷的創(chuàng)造源泉。寫作的創(chuàng)造源泉來源于生活。注重學(xué)生對(duì)生活的觀察能力、領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，是提高高中學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。授人以魚，不如授人以漁。如何培養(yǎng)學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。首先，注重學(xué)生閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀基礎(chǔ)是提高學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。其次，注重課外生活體驗(yàn)教學(xué)。在有條件的學(xué)校組織學(xué)生參加一些社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)。例如：登山觀日出、郊外踏春等等。當(dāng)然在開展課外活動(dòng)方面還需要多做創(chuàng)新，通過活動(dòng)體驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。最后，重視學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生把生活中的感悟隨時(shí)寫下來。在學(xué)習(xí)寫作習(xí)慣培養(yǎng)過程中要尊重學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，博客等網(wǎng)絡(luò)載體的出現(xiàn)為學(xué)生寫作提供了新的展示平臺(tái)。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情都比較高，如果能引導(dǎo)好合理加以利用對(duì)提高學(xué)生的寫作能力也是非常有幫助的。

3.加強(qiáng)高中寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新。重視高中作文寫作教學(xué)創(chuàng)新，注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的導(dǎo)師。首先，做好寫作教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)前做好教學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)，明確每一節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。有針對(duì)性的教學(xué)。其次，情景式教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式是當(dāng)下備受關(guān)注的教學(xué)模式，主要是因?yàn)檫@樣的教學(xué)在學(xué)生綜合能力提升方面有很好的教學(xué)效果。最后，做好教學(xué)細(xì)節(jié)的創(chuàng)新。例如：重視寫作教學(xué)的語言，讓枯燥的寫作課程也變得風(fēng)趣快樂。對(duì)于學(xué)生們好的表現(xiàn)、好的習(xí)慣、好的習(xí)作要及時(shí)給予鼓勵(lì)。把學(xué)生作為教學(xué)的主體，一切為了學(xué)生成長(zhǎng)。