周霞

如何提高語文課堂的效率

周霞

語文課堂耗時多、收效低已經(jīng)成為一個共性問題，一方面有語文自身的特點，另一方面也有教學(xué)效率的問題。特別是對于小學(xué)生來說，他們的注意力不能保持一個長久的時間，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)二十分鐘后，注意力就不知不覺地散失，那么如何面對這一問題，我認(rèn)為還是一個課堂效率提高的問題，只有提高了語文的課堂教學(xué)效率，我們才能夠在更短的時間讓學(xué)生的注意力更集中，才能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能進(jìn)一步提高了教學(xué)的質(zhì)量。

一、營造和諧的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代教學(xué)理念告訴我們，應(yīng)該以學(xué)生為中心，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的想法。這就要求我們在課堂教學(xué)中，努力建設(shè)一個平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。在課堂中我們需要做到的不是讓學(xué)生畏懼，而是讓學(xué)生親近，常言道，親其師則信其道，我們應(yīng)該善于和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生親近自己、喜歡自己，學(xué)生就敢于在課堂上提出問題，爭論討論。著名的教育家沙塔洛夫曾經(jīng)說過：“在課堂上創(chuàng)造一種相互尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責(zé)任。”這種和諧親善的氣氛的營造，需要我們教師轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生視為平等的一員，在班級工作和班級教學(xué)中，我們應(yīng)該用民主代替教師的命令，用平等取代對學(xué)生的偏見，學(xué)生體會到了教師對他們一視同仁，感覺到了教師對他們的尊重，他們也會對老師尊重，也會學(xué)著民主對話，提高了自己的競爭勇氣和學(xué)習(xí)信心。這些基于學(xué)生的信心、勇氣，加上課堂班級的和諧氛圍，能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

二、運用多媒體信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)越來越成為教學(xué)的有力工具。一方面，運用多媒體信息技術(shù)能夠極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言說，興趣是最好的老師，我們就是應(yīng)該運用多媒體信息技術(shù)來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。比如在學(xué)習(xí)《游天然動物園》時，我通過讓學(xué)生觀看動物的視頻片段，有效地引起了學(xué)生的探究興趣，我順勢問同學(xué)們：“你在影片中看到了哪些動物？”學(xué)生們紛紛回答，有的說看到了威力無窮的老虎，有的說看到了脖子很長很長的長頸鹿，有的說看到了力大無窮的大象，有的同學(xué)說看到了正在開屏的孔雀……正是這種高漲的興趣，把學(xué)生帶入了課堂探究的殿堂，學(xué)生學(xué)習(xí)起課文來，興致盎然勁頭十足。另一方面，運用多媒體信息技術(shù)節(jié)省了課堂時間，充實了知識空間，提高了課堂教學(xué)效率。運用多媒體信息技術(shù)，我們可以節(jié)省一些板書的時間，使得課堂環(huán)節(jié)更加緊湊，在課件制作的過程中，我們可以精選一些思維含量大的練習(xí)題，在教學(xué)中穿插使用，非常方便，也可以用于課堂拓展，選取一些與課文聯(lián)系緊密的課外閱讀，有力地拓寬了學(xué)生的知識面，為學(xué)生素質(zhì)和能力的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、重視學(xué)生的體驗，提高課堂教學(xué)的效率

在語文教學(xué)中，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要一環(huán)，但是如何提高閱讀教學(xué)的效率呢，很多老師也總結(jié)出了各種各樣的方法，但是我感覺對于小學(xué)生來說，增加學(xué)生的體驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生有一種身臨其境的浸入感，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生從不同的方面進(jìn)入感性化和形象化的閱讀。在這里，我結(jié)合《鳥島》和《小河與青草》的課堂教學(xué)，進(jìn)行了如下設(shè)計。

1、通過角色轉(zhuǎn)換來體驗。在學(xué)習(xí)《鳥島》這一課時，我們可以設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)：“假如你是小鳥，你想飛到美麗的鳥島干什么呢？”這樣學(xué)生在轉(zhuǎn)換成小鳥的角色后，用小鳥的身份進(jìn)行思考和表達(dá)，這樣通過課文內(nèi)容和自身思維的一個對比，學(xué)生對文章內(nèi)容的理解就會進(jìn)一步加深了，學(xué)生也進(jìn)一步體會到了小鳥的快樂生活。對于《小何與青草》這一課，我們可以通過分角色朗讀來實現(xiàn)這種角色和情感的體驗，觸摸到閱讀的靈魂。

2、通過情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行情感體驗。應(yīng)該說創(chuàng)設(shè)情境是我們教學(xué)中常用的手段，好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高了課堂教學(xué)的效率。

3、通過影音圖畫中進(jìn)行體驗。應(yīng)該說聲音和圖畫能夠有效地調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中處于一種積極的興奮的情緒中。比如我們在讓學(xué)生朗讀《鳥島》時，可以進(jìn)行配樂朗誦，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小河與青草》時，可以播放動畫課件等等。

周霞，教師，現(xiàn)居江蘇揚州。