陳威威

陳威威，吉林省四平市第二實驗小學(xué)教師。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。人類社會的進步就是靠創(chuàng)新這個動力促進的，離開了創(chuàng)新社會就會停滯。青少年是創(chuàng)新的最佳時期，他們有著靈活敏捷的思維特性，創(chuàng)新就是靠他們不斷使社會不斷前進的。因此，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神成為社會的首要任務(wù)，作為中小學(xué)教育更要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，我們作為小學(xué)語文教師更要注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因為小學(xué)生他們正處在思維非常靈敏的時期，他們需要從小就養(yǎng)成一種能夠勇于創(chuàng)新的習慣，這樣就會在競爭激烈的現(xiàn)代社會中不斷地前進，能夠成為社會發(fā)展的使用人才。因此，我們小學(xué)語文教師要抓住學(xué)生的成長時期，把創(chuàng)新融入到課堂教學(xué)中來，肩負起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重任。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬@一問題的研究嘗試。

一、營造氛圍，引發(fā)創(chuàng)新

學(xué)生的創(chuàng)新精神要在良好的學(xué)習環(huán)境中培養(yǎng)，只有具備激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的氛圍，學(xué)生才能去敢想、敢做。傳統(tǒng)的教學(xué)就不具備這一創(chuàng)新成長的土壤，傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以填鴨式的教學(xué)模式為主，教師以課堂教學(xué)的主體地位出現(xiàn)在教學(xué)中，而學(xué)生只能是聽之任之，以教師為上，學(xué)生始終處在極其被動的地位，學(xué)生沒有任何的理由去質(zhì)疑教師，學(xué)生經(jīng)常去背誦老師所傳授的條條框框，記錄著那些語言符號，背誦著那些公理、法則、公式等等，學(xué)生把提高考試的分數(shù)作為自己的榮耀而自豪，其結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生無非是高分低能的答題工具而已，他們?nèi)鄙賱?chuàng)新的精神，難以符合迅速發(fā)展的社會需要。所以，課堂教學(xué)必須改革，要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件，要給學(xué)生營造良好的創(chuàng)新學(xué)習氛圍，要使課堂教學(xué)在寬松、融洽、和諧、民主、愉悅的學(xué)習中進行，學(xué)生成為課堂學(xué)習中的主人，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位，讓他們從學(xué)習的傀儡中解脫出來，教師更要改掉這種嚴厲、呆板、枯燥的教學(xué)態(tài)度，課堂教學(xué)中要體現(xiàn)和學(xué)生平等的地位，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生敢說、敢想、敢做，千方百計地為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造條件，張揚學(xué)生的個性發(fā)展，點燃學(xué)生心中創(chuàng)新的火花，更要允許學(xué)生那些異想天開的想法，讓他們的思維任其發(fā)展，通過這樣的做法就能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源?！毕胂蟪蔀閯?chuàng)新的原動力，人們的思維是通過想象來培養(yǎng)最后得到創(chuàng)新，所以，想象是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑之一，學(xué)生創(chuàng)新的能力要從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力著手，當學(xué)生有了豐富的想象能力的時候，他們就會勇于去聯(lián)想和想象，我們作為教師要大膽放開，要鼓勵學(xué)生去放膽想象，給他們創(chuàng)造更加廣闊的想象空間，使學(xué)生的思維更加地靈活，由單一的思維向發(fā)散思維轉(zhuǎn)化，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會得到發(fā)展和培養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生設(shè)置更多的懸念，給學(xué)生一個馳騁想象的空間和機會。比如我執(zhí)教《司馬光》一課的時候，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容和插圖，讓學(xué)生想象當時司馬光砸缸的情景。學(xué)生們就發(fā)揮了自己的聰明才智，大膽地想象，有的同學(xué)站起來進行描述，有的同學(xué)運用表演形式表達，有的用肢體動作，等等，?想象是取之不盡的寶藏，只要我們能夠潛心挖掘教材中的想象因素，運用行之有效的教學(xué)方法，恰到好處地為學(xué)生大膽想象提供催化與導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，學(xué)生就能夠展開暢想的翅膀，翱翔在創(chuàng)新的天空中。

三、培養(yǎng)求異精神

所謂的求異就是學(xué)生有不同的想法，有那種超常的思維，否則落入一般的俗套就不會有創(chuàng)新精神了。所以，作為教師要鼓勵學(xué)生求異，敢于沖破正規(guī)的想法，鼓勵學(xué)生們敢于持反對意見，敢質(zhì)問教師的問題，敢質(zhì)問教材，讓他們到課文中去尋找錯誤的東西，哪怕學(xué)生說的不對，也要進行鼓勵表揚，因為學(xué)生的思維培養(yǎng)比什么都是重要的，他們的創(chuàng)新精神是教學(xué)的主旨。只有學(xué)生的創(chuàng)新能力高了，他們才會成為社會有用的人才，只是會答題不是主要的，關(guān)鍵是他們會創(chuàng)新。

總之，我們作為廣大的語文教師要深入研究新課標，探討新課程，鉆研新教材，研究我們的教學(xué)對象——學(xué)生，要結(jié)合素質(zhì)教育對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們真正地成為適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。