王趙

（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇無錫214153）

高校黨員畢業(yè)生提升就業(yè)競爭力的對策研究
——基于與非黨員畢業(yè)生的就業(yè)質量對比

王趙

（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇無錫214153）

當前，黨員畢業(yè)生在就業(yè)時具有一定優(yōu)勢已經(jīng)成為共識，其后續(xù)就業(yè)質量與非黨員畢業(yè)生對比是否具有優(yōu)勢也逐漸成為高校黨建工作者關注的焦點。文章從黨員畢業(yè)生與非黨員畢業(yè)生的就業(yè)質量指標對比入手，簡析了黨員畢業(yè)生就業(yè)的顯性與隱性優(yōu)勢，最后對大學生黨員提升就業(yè)競爭力提出相關。

高校；黨員畢業(yè)生；就業(yè)競爭力；對策

隨著我國高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，高校在校生人數(shù)逐年遞增，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為國家和社會關注的焦點。黨員畢業(yè)生作為高校畢業(yè)生群體中的先進性代表，在就業(yè)時具有一定優(yōu)勢已經(jīng)成為共識。黨員畢業(yè)生在具有就業(yè)優(yōu)勢的前提下，其后續(xù)的就業(yè)質量如何，特別是與同期非黨員畢業(yè)生對比是否有優(yōu)勢，以及如何繼續(xù)增強黨員畢業(yè)生就業(yè)競爭力，已經(jīng)成為高校黨建工作者研究的課題。

一、高職畢業(yè)生黨員與非黨員的就業(yè)質量樣本對比分析

1、問卷調查

此次調查采取的是抽樣調查法，選取了江蘇省無錫市職教園入駐院校的2008至2012屆畢業(yè)生為調查樣本，調查樣本優(yōu)先考慮了對于畢業(yè)生黨員的調查，同時選取調查對象時也注意了專業(yè)的區(qū)別，盡可能讓調查覆蓋大多數(shù)專業(yè)。共發(fā)出調查問卷1000份，經(jīng)研究小組剔除無效問卷，實際納入統(tǒng)計的有效問卷985份。調查問卷的內容除了基本的就業(yè)信息外，更側重于畢業(yè)生就業(yè)三年后的一些就業(yè)質量指標數(shù)值的變化，如就業(yè)薪酬變化、就業(yè)穩(wěn)定性等。由于歷屆畢業(yè)生就業(yè)分布地區(qū)較廣，為提高調查效率，問卷的調查方式主要以網(wǎng)絡調查和電話回訪為主。

2、問卷分析

在統(tǒng)計的985份有效樣本中，黨員畢業(yè)生數(shù)占有效樣本總數(shù)的46%，非黨員畢業(yè)生數(shù)占有效樣本總數(shù)的54%。在完成有效樣本統(tǒng)計分析后，除了能得出高職畢業(yè)生就業(yè)質量的一般性數(shù)據(jù)外，還能得出畢業(yè)生黨員與非黨員之間的就業(yè)質量數(shù)據(jù)對比。在一些就業(yè)質量的關鍵指標數(shù)據(jù)對比中，黨員畢業(yè)生比非黨員畢業(yè)生占據(jù)一定的優(yōu)勢，具體情況如下：（1）求職花費時間。該指標主要體現(xiàn)畢業(yè)生的求職成本，通常情況下具有就業(yè)優(yōu)勢的群體所花費的求職時間低于平均求職時間值。通過對比分析，黨員畢業(yè)生的平均成功求職時間一般較短，為非黨員畢業(yè)生求職時間的80%。（2）薪酬情況。薪酬情況是反映畢業(yè)生就業(yè)質量的重要指標，是用人單位愿意支付的用工成本體現(xiàn)，薪酬情況一般與就業(yè)質量高低成正比。通過對比發(fā)現(xiàn)，黨員畢業(yè)生初次就業(yè)薪酬值較高，一般在2500-3500元/月的區(qū)間內，而同期畢業(yè)生就業(yè)平均薪酬值為2000-3000元/月。（3）就業(yè)穩(wěn)定性。當前，就業(yè)穩(wěn)定性已經(jīng)成為衡量就業(yè)質量的關鍵指標，高校和用人單位都比較重視。在此次調查中發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生就業(yè)后半年內平均離職率為40.6%，高于相關部門發(fā)布的同期本科畢業(yè)生平均離職率，其中高職黨員畢業(yè)生平均離職率為38.5%，低于調查中的高職畢業(yè)生平均水平。

3、基本結論

從以上畢業(yè)生的主要就業(yè)質量指標的調查來看，黨員畢業(yè)生就業(yè)質量一般較高，和同期非黨員畢業(yè)生相比具有一定優(yōu)勢。分析黨員畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢的根源，繼而持續(xù)增強其就業(yè)競爭力，使其在高校就業(yè)工作中起到模范示范作用，具有較高的現(xiàn)實意義。

二、大學生黨員就業(yè)競爭優(yōu)勢簡析

據(jù)人民網(wǎng)2013年對教育部相關負責人的采訪介紹，目前高校學生入黨意愿持續(xù)高漲，在校的大學生黨員數(shù)量逐步增長。截至2012年底，我國高校在校學生黨員已達290.5萬名，學生黨支部近9萬個，每年高校黨員畢業(yè)生數(shù)量也維持在高位。作為大學生中接收過黨的教育的先進份子，黨員畢業(yè)生具有普通畢業(yè)生無法比擬的就業(yè)優(yōu)勢。

1、顯性就業(yè)優(yōu)勢

顯性就業(yè)優(yōu)勢多指就業(yè)者在求職過程中表現(xiàn)出來的可以測量或感知到的顯性素質，如良好的人際溝通、較強的語言、文字表達能力等。大學生黨員來源于在校生的優(yōu)秀學生群體，本身素質就較高，再加上黨組織較長時間的培養(yǎng)，無論是思想道德修養(yǎng)、理論知識掌握、社會實踐能力等均能得到長足發(fā)展，能一定程度表現(xiàn)出區(qū)別于普通同學的外在表現(xiàn)。大學生黨員一般在校期間有著較為豐富的社會實踐經(jīng)歷。因此，諸如實踐創(chuàng)新能力、表達溝通能力、社會適應能力等顯性能力均強于一般同學。而這些能力構成了畢業(yè)生就業(yè)能力中的顯性優(yōu)勢，同時也是當前用人單位所關注的畢業(yè)生能力組成重點。

2、隱形就業(yè)優(yōu)勢

隱性就業(yè)素質一般是指求職者內在的道德品質、人生態(tài)度、心理承受能力等對其所從事的工作能產生積極影響的非智力因素。高校黨組織對于學生黨員的培養(yǎng)、發(fā)展與考核十分嚴格，學生黨員群體的思想道德修養(yǎng)、人際關系處理、心理抗壓能力等均高于普通學生群體。這些能力一般無法通過特定的測量而被感知，只有在實踐中才能體現(xiàn)，這些能力在越來越重視團隊協(xié)作的用人單位眼中顯得十分珍貴。大多數(shù)的學生黨員在校期間通過組織培養(yǎng)和個人努力，能夠樹立正確的價值觀、擇業(yè)觀和利益觀，在后續(xù)的實際的工作中能夠著眼全局，處理好眼前利益和長遠利益之間的關系，注重團隊協(xié)作，在工作中主動自信積極樂觀等。

三、黨員畢業(yè)生就業(yè)競爭能力提升對策

當前，黨員畢業(yè)生在求職時的確具備一定的優(yōu)勢，但要在每年愈增的求職者中脫穎而出，找到心儀的工作，還需在校期間進一步的增強自身素質，提高自己的就業(yè)競爭能力。

（一）加強黨性修養(yǎng)，提高綜合素質

黨性修養(yǎng)是大學生黨員和非黨員之間最顯著的區(qū)別，同時也是形成其就業(yè)優(yōu)勢的根源。作為大學生群體中的先進分子，學生黨員要按照黨員標準，不斷提高自己的馬克思主義的理論修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。加強馬克思主義的理論修養(yǎng)就是大學生黨員平時要多學習一些馬克思主義理論知識，用理論知識來指導自己的實踐；加強政治修養(yǎng)的關鍵在于大學生黨員要堅定理想信念，牢固樹立正確的價值觀，始保持政治上的清醒和堅定；加強思想道德修養(yǎng)就要求大學生黨員時刻謹記社會主義核心價值觀內容，培養(yǎng)良好的道德品質，提高對是非判斷和決策能力；提升專業(yè)素養(yǎng)就要求大學生黨員努力學習專業(yè)文化知識，多思考、勤實踐，不斷提高自己專業(yè)能力水平和解決實際專業(yè)問題的能力。

（二）適應社會需要，合理定位

求職者合理的求職定位對于其順利就業(yè)乃至今后職業(yè)發(fā)展起到至關重要的作用。在具備一定的就業(yè)優(yōu)勢下，黨員畢業(yè)生應該因勢利導，在努力保持自己就業(yè)優(yōu)勢的前提下，主動適應社會需要，合理對自己的就業(yè)期望進行定位。值得一提的是，黨員畢業(yè)生在進行就業(yè)區(qū)域選擇時，除了經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)外，還更應該考慮國家號召，去經(jīng)濟暫時欠發(fā)達區(qū)域建功立業(yè)。近年來，黨和國家持續(xù)推行中西部發(fā)展計劃，大力號召在校知識青年去中西部實踐和就業(yè)。國家每年出臺大學生志愿服務西部計劃、三支一扶計劃、大學生村官計劃等，就是想利用一些政策上的支持來吸引更多的有識青年前去建功立業(yè)，讓我國區(qū)域經(jīng)濟和諧全面平衡發(fā)展。黨員畢業(yè)生作為高校畢業(yè)生中的先進份子，長期受到黨和國家的培養(yǎng)和教育，就更應當帶頭響應號召，到祖國和人民最需要的地方去就業(yè)。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)個人發(fā)展空間相對較大，黨員畢業(yè)生憑借過硬的思想政治素質和專業(yè)能力，能較快發(fā)揮優(yōu)勢，脫穎而出?？梢哉J為，響應黨和國家號召，去中西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)，這既是黨員畢業(yè)生思想政治素質的就業(yè)表現(xiàn)，同時也是體現(xiàn)就業(yè)競爭力，發(fā)揮自身優(yōu)勢實現(xiàn)優(yōu)質就業(yè)的良好選擇。

（三）作好生涯規(guī)劃，突出優(yōu)勢

當前，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為大學生在愈發(fā)嚴峻的就業(yè)形勢中求職的一大利器。大學生黨員在求職時具有的就業(yè)優(yōu)勢可以看成是群體性優(yōu)勢，而做好職業(yè)生涯規(guī)劃，則能實現(xiàn)其在群體性優(yōu)勢上個體優(yōu)勢的突出，繼而實現(xiàn)在本已處于求職大軍中第一方陣的情況下進行相對領跑。具體而言，首先要樹立正確的職業(yè)理想。黨員大學生在確立職業(yè)理想后，就要依據(jù)所確定的職業(yè)目標來規(guī)劃自己的在校生活和學習，并為之而努力；其次是進行自我分析與相關職業(yè)分析。通過已有成熟的測試工具，對自己的興趣愛好、性格氣質等進行分析，用科學有效的方法來客觀認識自己，了解自己的優(yōu)勢和不足。職業(yè)分析則是在充分考慮職業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景的前提下，對自己欲從事行業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位特性分析；三是構建合理的知識結構。根據(jù)前期確定的職業(yè)理想和自我分析與行業(yè)分析，需將已有知識科學地重組，建構合理的知識結構，滿足當時職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能；四是不斷加強職業(yè)所需實踐能力的培養(yǎng)。用人單位在招聘高校畢業(yè)生時，除了需要畢業(yè)生擁有合理的知識結構外，更加關注其是否具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學生黨員只有將合理的知識結構和適合用人單位所需的各種能力統(tǒng)一起來，才能增強就業(yè)能力，持續(xù)保持其就業(yè)優(yōu)勢；五是進行積極的調整與反饋。適時的就業(yè)目標調整與反饋是進行有效生涯規(guī)劃的關鍵因素之一。一般而言，在校大學生在制定職業(yè)目標與理想時，由于受到社會經(jīng)驗不足等因素的影響，往往會有職業(yè)目標制定過高、實現(xiàn)職業(yè)理想過于順利的情況。黨員大學生在實現(xiàn)職業(yè)目標的過程中遇到困阻時或是出現(xiàn)新的就業(yè)機遇時，需要及時反饋調整或是繼續(xù)優(yōu)化自己既定的職業(yè)目標與理想，以期實現(xiàn)真正的優(yōu)質就業(yè)。

（四）主動出擊，掌握創(chuàng)業(yè)技能

當前，大學生創(chuàng)業(yè)問題備受矚目，已成為國家和社會關注的熱點。聯(lián)合國教科文組織曾提出，21世紀的現(xiàn)代人除了擁有文憑類“教育護照”、技術類“職業(yè)資格認證”護照外，更應當擁有創(chuàng)業(yè)知識和技能類的“創(chuàng)業(yè)護照”。創(chuàng)業(yè)能力和技能也是大學生求職時具備的就業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)能力和社會能力。專業(yè)能力主要包括創(chuàng)業(yè)相關的管理、財務、自主學習能力、經(jīng)營管理能力等從事某一領域的創(chuàng)業(yè)活動所需要的專業(yè)知識應用能力；社會能力包括觀察能力、捕捉機會的能力、求新求變能力等在社會中充當某一創(chuàng)業(yè)角色時所應具備的活動能力。就我國目前高等教育現(xiàn)狀而言，大學生仍缺乏這些創(chuàng)業(yè)能力，需要長時間多渠道的教育途徑來解決。大學生黨員在校期間可以參加如KAB創(chuàng)業(yè)基礎課程、SYB創(chuàng)業(yè)培訓等，盡早掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)業(yè)的基本要求，加深對相關創(chuàng)業(yè)制度、政策的理解，主動學習工商、稅務、營銷等專業(yè)知識，提高提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。

[1]邱杰.大學生黨員就業(yè)競爭能力提升對策研究[J].傳承,2010(1):100-101.

[2]王趙.高職畢業(yè)生黨員參與就業(yè)工作的探討——基于就業(yè)質量的追蹤研究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報,2014(10):14-15.

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1674-6198（2015）03-0033-03

2015-04-26

本文為2013年度江蘇省教育系統(tǒng)黨建研究會課題《高職院校學生黨建工作與就業(yè)工作的契合研究—基于學生黨建提升畢業(yè)生就業(yè)力的視角》研究成果之一。課題主持人：王趙（項目編號2013JYDJLX-YB03008）

王趙(1981－)，男，江蘇東臺人，無錫商業(yè)職業(yè)技術學院思政講師，職業(yè)指導師。研究方向為大學生思想政治教育與職業(yè)指導。