應玉龍 王 成

（浙江紡織服裝職業(yè)技術學院信息工程學院，浙江寧波315211）

高職人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)設計與實施

應玉龍 王 成

（浙江紡織服裝職業(yè)技術學院信息工程學院，浙江寧波315211）

針對高職人才培養(yǎng)方案制定過程中存在的主要問題，探討了人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)建設的必要性，設計了基于B/S結(jié)構和MVC設計模式的系統(tǒng)架構及主要功能，并通過實際應用驗證了系統(tǒng)在過程控制、錯誤檢測、數(shù)據(jù)共享等方面產(chǎn)生的積極影響。

人才培養(yǎng)方案；管理系統(tǒng)；系統(tǒng)設計

1 引言

人才培養(yǎng)方案制（修）訂工作是一個復雜的系統(tǒng)工程，目前高校對專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中的進程管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、評價審核等基本處于手工管理階段，不但工作量大，而且跟蹤困難影響制定進程。在校園網(wǎng)內(nèi)構建人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)，實現(xiàn)培養(yǎng)方案的資源共享、動態(tài)跟蹤、智能統(tǒng)計，不但可以為教學管理現(xiàn)代化提供新平臺，而且對于提高人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量具有重要意義，是各高校所面臨的具有理論和實踐價值的課題。本文以浙江紡織服裝職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)的建設與實施為背景，分析了人才培養(yǎng)方案制定過程中存在的主要問題，提出了人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)的功能需求，總結(jié)了系統(tǒng)實施的應用效果及進一步改進的方向。

2 主要問題分析

浙江紡織服裝職業(yè)技術學院從2012年開始提出人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)的建設工作，之前在人才培養(yǎng)方案制定過程中存在以下主要問題：

1）培養(yǎng)方案制（修）訂進度落后于工作計劃安排。人才培養(yǎng)方案制定任務從教務處發(fā)布指導意見到專業(yè)調(diào)研、制定方案、審核復核等，需要長達5個月左右的時間。在這過程中，由于各種原因?qū)е氯瞬排囵B(yǎng)方案常常不能按規(guī)定要求定稿，甚至出現(xiàn)新生已開學但培養(yǎng)方案還沒有完成的現(xiàn)象，各級管理部門缺乏對各專業(yè)培養(yǎng)方案的動態(tài)跟蹤和管控。

2）培養(yǎng)方案審核重點不突出。人才培養(yǎng)方案的制定工作是由許多部門和人員共同參與完成的，由于這些人員對指導意見、相關政策解讀的偏差，導致制定的人才培養(yǎng)方案在內(nèi)容、格式、學分學時、公共基礎課安排等方面，都與指導意見存在不同程度的不一致現(xiàn)象，而查找這些錯誤成為了方案審核的重點內(nèi)容，而且錯誤很難一次性被發(fā)現(xiàn)，導致培養(yǎng)方案需經(jīng)過多次修改才能定稿。

3）數(shù)據(jù)不能實現(xiàn)共享。培養(yǎng)方案的教學進程等數(shù)據(jù)需要教務人員手工錄入到排課系統(tǒng)中，這不但增加了教學秘書的工作量，而且增加了排課出錯的概率；教師、學生也無法查詢專業(yè)課程設置、畢業(yè)要求等信息，對專業(yè)設置不甚了解。

圖1 系統(tǒng)架構圖

3 人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)設計

基于以上原因，浙江紡織服裝職業(yè)技術學院于2012年初提出了人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)的建設要求，主要面向教學委員會、教務管理人員、教學院長和各專業(yè)主任等用戶，實現(xiàn)對用戶、課程、專業(yè)調(diào)研分析資料、專業(yè)課程設置等資源的全面管理和在線實時的查詢統(tǒng)計分析。

3.1 系統(tǒng)架構設計

本系統(tǒng)采用B/S模式來設計系統(tǒng)結(jié)構并利用PDF、WebMail、Aspjpeg應用技術和手機短信接口集成來實現(xiàn)。本著業(yè)務邏輯和表示層邏輯相分離的原則，采用MVC（Model View Controller）設計模式，對系統(tǒng)資源進行合理的有效管理、優(yōu)化系統(tǒng)的性能。本系統(tǒng)的總體架構如圖1所示。

表現(xiàn)層包括兩個主要部分，首先是使用者圖形界面，其次是和應用層之間交互的邏輯組件，主要功能是，檢測使用者數(shù)據(jù)的輸入，反饋系統(tǒng)的數(shù)據(jù)輸出。表現(xiàn)層的核心始終是根據(jù)使用者來確定的，即根據(jù)使用者確定的數(shù)據(jù)的接受方式和工作的流程。方便使用者的運用，實現(xiàn)所見即所得。本系統(tǒng)采用的表現(xiàn)層采用web瀏覽器格式，根據(jù)不同用戶的不同需求，系統(tǒng)可以為系統(tǒng)管理員、院系主任、教學秘書等不同角色用戶提供不同的權限和界面。

應用層包括應用系統(tǒng)功能上的運算方法處理，即業(yè)務處理，以及實現(xiàn)和表示層之間、和數(shù)據(jù)層之間傳遞參數(shù)的接口。應用中的全部業(yè)務處理程序，即各種功能算法的實現(xiàn)都在應用層，也就是表示層實現(xiàn)數(shù)據(jù)的輸入和輸出功能、保存數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫在數(shù)據(jù)層以外，全部的數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計分析、權限控制等應用功能全部在應用層實現(xiàn)。應用層主要采用基于IIS6.0以上版本的WEB服務來搭建系統(tǒng)運行環(huán)境，業(yè)務層的各功能模塊實現(xiàn)主要是基于 ASP語言為主并結(jié)合 JavaScript語言編寫業(yè)務處理程序，再通過靜態(tài)HTML和PDF應用輸出結(jié)果。數(shù)據(jù)層主要是基于MS Sqlserver 2000 SP4以上版本均可。

3.2 系統(tǒng)功能結(jié)構

人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)功能結(jié)構如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)功能結(jié)構圖

系統(tǒng)管理主要包括系統(tǒng)設置、角色管理、用戶管理和系統(tǒng)日志等功能模塊，主要功能目標是用戶管理和各用戶的權限控制。

基本設置主要包括院系設置、校內(nèi)專業(yè)、開課部門、其它設置等功能模塊，主要功能目標是對人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)的專業(yè)基本信息的管理控制，是培養(yǎng)方案控制和培養(yǎng)方案綜合管理的基礎數(shù)據(jù)和相關調(diào)用的支持。

教師課程庫主要包括教師類別設置、教師信息管理、課程類別類型設置、課程庫管理等功能模塊，主要功能目標是對人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)的教師和課程信息的管理，教師庫是本系統(tǒng)用戶管理和校內(nèi)專業(yè)的專業(yè)負責人維護的基礎數(shù)據(jù)和相關調(diào)用的支持，課程庫是管理培養(yǎng)方案控制和培養(yǎng)方案綜合管理的基礎數(shù)據(jù)。

培養(yǎng)方案控制主要包括教學周數(shù)模板、課程設置模板、文本編寫模板、學年學期控制、培養(yǎng)方案控制等功能模塊，主要功能目標是校級管理部門如教務處對人才培養(yǎng)方案的總體控制和調(diào)度控制。

培養(yǎng)方案管理主要包括方案綜合管理、課程設置日志、文本編寫日志和方案檢測報表等功能模塊，主要功能目標是院系級專業(yè)審核人和專業(yè)負責人對被授權的專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行有效管理。

4 實施效果分析

人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)于2013年初正式投入使用，通過對13、14級人才培養(yǎng)方案制定和管理過程的驗證，取得了良好了應用效果。

1）在教務處規(guī)定的時間節(jié)點內(nèi)，完成了13級51個培養(yǎng)方案、14級59個培養(yǎng)方案的制定任務，解決了以往培養(yǎng)方案制修訂過程滯后于工作計劃的問題。

2）通過培養(yǎng)方案系統(tǒng)提供的模板設置功能，統(tǒng)一設置了全院不同專業(yè)公共課程的開設學期、學時和學分，解決了培養(yǎng)方案制修訂過程中由于人為的理解偏差導致的低級錯誤。實現(xiàn)了總學時、學分等的自動統(tǒng)計，使得培養(yǎng)方案評審人員可以從檢查錯誤為主的審核向以培養(yǎng)方案質(zhì)量審核的轉(zhuǎn)變。

3）明確課程歸屬，規(guī)范編碼設置，實現(xiàn)系統(tǒng)無縫集成。深入分析人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)與正方排課系統(tǒng)在課程編碼、專業(yè)方向命名之間的差異，制定了統(tǒng)一的課程編碼和命名規(guī)則，明確課程歸屬，使得人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)中的課程設置等數(shù)據(jù)能直接應用到正方排課系統(tǒng)中，不但方便了教務管理人員的排課工作，而且可以降低排課過程中的出錯概率。

5 總結(jié)與改進的方向

人才培養(yǎng)方案的制定、修訂和管理一直是高職院校教學管理的重點和難點，基于校園網(wǎng)開發(fā)適合高職人才培養(yǎng)制定流程的高效的人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)，是提升人才培養(yǎng)方案質(zhì)量的有效手段。人才培養(yǎng)方案作為教學管理的重要一環(huán)，與后續(xù)的課程標準制定、課程考核、實踐教學管理等都有密切的關聯(lián)。因此，構建一個開放性的培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)，實現(xiàn)與其他教學管理系統(tǒng)的無縫集成，可以更好的發(fā)揮人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行效果，這也將是系統(tǒng)進一步改進和努力的方向。

[1]李桂霞，劉麗敏.關于高職人才培養(yǎng)方案研制的思考[J].職業(yè)與教育，2013(15).

[2]趙德菱，楊紅科，王文凱.高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中的問題及改進建議[J].南京工業(yè)職業(yè)技術學院學報,2013(2).

[3]丁金昌.基于“三個三結(jié)合”的高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)設計研究[J].社會科學戰(zhàn)線，2010（9）.

[4]王敏.獨立學院人才培養(yǎng)方案修訂的問題研究：以四川大學錦江學院為例[J].教育教學論壇，2014（37）.

[5]徐春雨.MVC模式在Web管理信息系統(tǒng)中的應用[J].福建電腦，2014（4）.

[6]黃茜.基于B/S模式的教務管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J].數(shù)字技術與應用，2014（2）.

（責任編輯：田犇）

On theDesign andImplementation ofManagement SystemforHigherVocational Education PersonnelTraining Scheme

YING Yu-long WANG Cheng
(Zhejiang Fashion Institute of Technology,Ningbo Zhejiang 315211,China)

G434

C

1674-2346(2015)02-0083-04

2015－04－02

應玉龍，男，副教授。研究方向：計算機技術

10.3969/j.issn.1674-2346.2015.02.017