高職學(xué)生頂崗實習(xí)穩(wěn)定性分析
2015-02-13 17:11:55譚磊蘭東東
消費導(dǎo)刊 2014年12期
譚磊 蘭東東
從國發(fā)[2005]35號《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》到教高[2006]16號《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，再到200g年3月教育部發(fā)出的《教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》，三個文件的出臺，不但從不同程度地要求高等職業(yè)教育要加強學(xué)生的生產(chǎn)學(xué)習(xí)和社會實踐，而且為頂崗實習(xí)學(xué)生實現(xiàn)實習(xí)提供了可靠的制度保障：但從頂崗實習(xí)的情況來看（江西應(yīng)用科技學(xué)院11年至13年共計3年的實習(xí)情況來看，實習(xí)穩(wěn)定率逐年遞減），學(xué)生在“高實習(xí)率”的表象下，卻普遍隱藏著“低穩(wěn)定率”的事實。因此，我們有必要對影響頂崗實習(xí)學(xué)生的實習(xí)穩(wěn)定性存在問題的原因進行分析：endprint
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