全方位推行創(chuàng)新教育全面提升教學(xué)質(zhì)量
2015-02-13 17:00:41劉國(guó)良張衛(wèi)民王力
消費(fèi)導(dǎo)刊 2014年12期
劉國(guó)良 張衛(wèi)民 王力
近年來(lái)，各國(guó)紛紛以創(chuàng)新教育作為教育的基本目標(biāo)和根本目的，創(chuàng)新已成為世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。但目前高校的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和考核方式都比較滯后。在教學(xué)內(nèi)容上，過(guò)多強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)的整齊劃一的要求，對(duì)學(xué)生的因材施教、激發(fā)興趣不夠；在教學(xué)方法上，過(guò)多強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用重視不夠；在教學(xué)手段上，過(guò)多強(qiáng)調(diào)使用板書，對(duì)發(fā)展多媒體教學(xué)不夠；在考核學(xué)習(xí)效果上，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)以教師所教內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)的單一化考試的作用，對(duì)學(xué)生的綜合思維和能力的檢查不夠，而且也缺乏對(duì)考試手段和模式的研究，其結(jié)果是學(xué)生過(guò)多過(guò)早地關(guān)心考試的范圍和內(nèi)容，形成了一種“考什么，學(xué)什么”的趨勢(shì)，縮小了知識(shí)面，也就是說(shuō)在某種程度上遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下措施。endprint
近年來(lái)，各國(guó)紛紛以創(chuàng)新教育作為教育的基本目標(biāo)和根本目的，創(chuàng)新已成為世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。但目前高校的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和考核方式都比較滯后。在教學(xué)內(nèi)容上，過(guò)多強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)的整齊劃一的要求，對(duì)學(xué)生的因材施教、激發(fā)興趣不夠；在教學(xué)方法上，過(guò)多強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用重視不夠；在教學(xué)手段上，過(guò)多強(qiáng)調(diào)使用板書，對(duì)發(fā)展多媒體教學(xué)不夠；在考核學(xué)習(xí)效果上，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)以教師所教內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)的單一化考試的作用，對(duì)學(xué)生的綜合思維和能力的檢查不夠，而且也缺乏對(duì)考試手段和模式的研究，其結(jié)果是學(xué)生過(guò)多過(guò)早地關(guān)心考試的范圍和內(nèi)容，形成了一種“考什么，學(xué)什么”的趨勢(shì)，縮小了知識(shí)面，也就是說(shuō)在某種程度上遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下措施。endprint
近年來(lái)，各國(guó)紛紛以創(chuàng)新教育作為教育的基本目標(biāo)和根本目的，創(chuàng)新已成為世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。但目前高校的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和考核方式都比較滯后。在教學(xué)內(nèi)容上，過(guò)多強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)的整齊劃一的要求，對(duì)學(xué)生的因材施教、激發(fā)興趣不夠；在教學(xué)方法上，過(guò)多強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用重視不夠；在教學(xué)手段上，過(guò)多強(qiáng)調(diào)使用板書，對(duì)發(fā)展多媒體教學(xué)不夠；在考核學(xué)習(xí)效果上，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)以教師所教內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)的單一化考試的作用，對(duì)學(xué)生的綜合思維和能力的檢查不夠，而且也缺乏對(duì)考試手段和模式的研究，其結(jié)果是學(xué)生過(guò)多過(guò)早地關(guān)心考試的范圍和內(nèi)容，形成了一種“考什么，學(xué)什么”的趨勢(shì)，縮小了知識(shí)面，也就是說(shuō)在某種程度上遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下措施。endprint
猜你喜歡
遼寧教育(2022年19期)2022-11-18 07:21:44
教學(xué)考試(高考地理)(2020年4期)2020-11-17 08:39:44
——依托《課程標(biāo)準(zhǔn)》的二輪復(fù)習(xí)策略
教學(xué)考試(高考數(shù)學(xué))(2020年1期)2020-11-16 00:36:56
中國(guó)環(huán)境監(jiān)察(2016年11期)2016-10-24 05:25:02
中國(guó)汽車界(2016年1期)2016-07-18 11:13:36
文學(xué)教育(2016年18期)2016-02-28 02:34:38
中學(xué)語(yǔ)文(2015年21期)2015-03-01 03:52:07
當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究(2015年2期)2015-02-27 08:02:28
教育科學(xué)論壇(2014年12期)2014-03-01 04:03:28
語(yǔ)文知識(shí)(2014年10期)2014-02-28 22:01:00
