王曉丹

現代生活日新月異，較之過去，婚姻家庭生活以及繼承關系已大有不同，法律規(guī)范也為適應其變化而不斷調整，但法律教材和教育理念的更新換代卻相對滯后。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學法嚴重制約了學生主觀能動性的發(fā)揮，其分析動手能力長期得不到鍛煉，知其然不知其所以然，工作后面對生活中的新情況、新案件，出現不能適應、無法解決的問題。因此，在設計該課程時，為了不與時代脫節(jié)，教師應及時更新教學觀念，緊跟時代步伐，明確教學目標，更新教學案例，以此來適應現代社會對法學教育及法學畢業(yè)生的新要求。但要將案例教學的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，則需要教師花“巧”思，精心準備和挑選，才能真正提高教學質量和效果。為此，本文將對案例教學在《婚姻家庭法學》課堂上的運用進行探討。endprint

現代生活日新月異，較之過去，婚姻家庭生活以及繼承關系已大有不同，法律規(guī)范也為適應其變化而不斷調整，但法律教材和教育理念的更新換代卻相對滯后。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學法嚴重制約了學生主觀能動性的發(fā)揮，其分析動手能力長期得不到鍛煉，知其然不知其所以然，工作后面對生活中的新情況、新案件，出現不能適應、無法解決的問題。因此，在設計該課程時，為了不與時代脫節(jié)，教師應及時更新教學觀念，緊跟時代步伐，明確教學目標，更新教學案例，以此來適應現代社會對法學教育及法學畢業(yè)生的新要求。但要將案例教學的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，則需要教師花“巧”思，精心準備和挑選，才能真正提高教學質量和效果。為此，本文將對案例教學在《婚姻家庭法學》課堂上的運用進行探討。endprint

現代生活日新月異，較之過去，婚姻家庭生活以及繼承關系已大有不同，法律規(guī)范也為適應其變化而不斷調整，但法律教材和教育理念的更新換代卻相對滯后。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學法嚴重制約了學生主觀能動性的發(fā)揮，其分析動手能力長期得不到鍛煉，知其然不知其所以然，工作后面對生活中的新情況、新案件，出現不能適應、無法解決的問題。因此，在設計該課程時，為了不與時代脫節(jié)，教師應及時更新教學觀念，緊跟時代步伐，明確教學目標，更新教學案例，以此來適應現代社會對法學教育及法學畢業(yè)生的新要求。但要將案例教學的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，則需要教師花“巧”思，精心準備和挑選，才能真正提高教學質量和效果。為此，本文將對案例教學在《婚姻家庭法學》課堂上的運用進行探討。endprint