韓翠霞

基于現(xiàn)代媒體的醫(yī)學(xué)院EGP和ESP課程關(guān)系調(diào)查研究

韓翠霞

現(xiàn)代媒體的發(fā)展給醫(yī)學(xué)院的公共基礎(chǔ)英語(yǔ)部分（EGP）與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)部分（ESP）的教學(xué)帶來(lái)了極大的改變。通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)院EGP與ESP課程在現(xiàn)代媒體背景下的實(shí)地調(diào)查研究，對(duì)教學(xué)效果、師生心理等方面進(jìn)行分析，提出基于現(xiàn)代媒體的醫(yī)學(xué)院EGP與ESP課程的教學(xué)啟示。

現(xiàn)代媒體；多媒體；EGP與ESP

當(dāng)前，時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展對(duì)于“醫(yī)學(xué)+英語(yǔ)”的復(fù)合型高級(jí)人才有了越來(lái)越大的需求。但是目前在醫(yī)學(xué)院校的英語(yǔ)教學(xué)中，卻往往只注重基礎(chǔ)英語(yǔ)，并沒(méi)有關(guān)注針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)能力的ESP課程。而現(xiàn)代媒體的發(fā)展，不僅僅是從教學(xué)手段上，還從教學(xué)思維上給醫(yī)學(xué)院校的EGP和ESP課程帶來(lái)了革新。

一、研究背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，高校學(xué)生英語(yǔ)總體水平的要求在不斷地提高。從醫(yī)學(xué)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，與國(guó)際接軌是必然趨勢(shì)。英語(yǔ)作為國(guó)際醫(yī)學(xué)界的通用性語(yǔ)言，在各種會(huì)議、報(bào)告、論文發(fā)表及文獻(xiàn)查閱上都具有非常重要的意義，沒(méi)有較好的專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)水平，便無(wú)法從更加廣泛的角度去汲取知識(shí)和信息，做到與國(guó)際醫(yī)學(xué)的發(fā)展共同進(jìn)步。

目前，大學(xué)英語(yǔ)相關(guān)課程仍然是各大高校的必修課程，且作為一項(xiàng)重要的能力考查。在目前醫(yī)學(xué)院校的英語(yǔ)課程體系中，主要分為兩個(gè)部分。一部分是公共基礎(chǔ)英語(yǔ)部分（English for purpose，簡(jiǎn)稱(chēng)為EGP），另一部分是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)部分（English for special purpose，簡(jiǎn)稱(chēng)為ESP），也就是醫(yī)學(xué)院校中的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)部分。EGP的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生具備基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，著重于大眾層面的交流，而ESP的學(xué)習(xí)則更加具有針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性。

二、基于現(xiàn)代媒體的醫(yī)學(xué)院EGP與ESP教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查方式及基本情況

筆者隨機(jī)抽取了省內(nèi)醫(yī)學(xué)院校中500名來(lái)自9個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的高校學(xué)生及25位從事大學(xué)英語(yǔ)相關(guān)課程教學(xué)的高校教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

回收的有效問(wèn)卷中，學(xué)生問(wèn)卷為471份，教師問(wèn)卷為25份。為了更加深入地了解受訪者的想法來(lái)獲取更多的信息，本調(diào)查還針對(duì)其中的30位學(xué)生及8位教師進(jìn)行了訪談。

（二）調(diào)查結(jié)果

在現(xiàn)代媒體教學(xué)的使用程度上，82%的學(xué)生認(rèn)為感受到了現(xiàn)有課堂之中現(xiàn)代媒體帶來(lái)的改變，18%的學(xué)生沒(méi)有感受到。而教師方面，高達(dá)96%的教師會(huì)在EGP和ESP課堂上使用現(xiàn)代媒體手段，調(diào)查中僅有1名教師堅(jiān)持不使用任何現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果表明現(xiàn)代媒體在醫(yī)學(xué)院的EGP與ESP教學(xué)中已經(jīng)被普遍地使用，實(shí)現(xiàn)了基本覆蓋。

現(xiàn)代媒體在EGP與ESP課程關(guān)系的接受程度和使用效果上，63%的學(xué)生認(rèn)為效果良好，28%的學(xué)生認(rèn)為效果一般，僅有9%的學(xué)生認(rèn)為效果不如不使用。而76%的教師認(rèn)為現(xiàn)代媒體給自己的教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，16%的教師認(rèn)為效果一般，僅有8%的教師認(rèn)為幾乎沒(méi)有效果或者有反效果。結(jié)果表明現(xiàn)代媒體在現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院的EGP和ESP課堂上接受程度較高，使用效果較好。

在課外使用現(xiàn)代媒體接受EGP和ESP相關(guān)消息的媒體手段中，學(xué)生常用的前三位新媒體分別是微博、微信和QQ，分別占據(jù)調(diào)查總?cè)藬?shù)的74%、62%和55%，網(wǎng)絡(luò)新媒體的使用高達(dá)89%。而使用現(xiàn)代媒體在課外主動(dòng)發(fā)布信息的教師僅為48%。說(shuō)明新媒體已經(jīng)成為學(xué)生獲取課堂相關(guān)信息的主要渠道，但教師在課外利用現(xiàn)代媒體向?qū)W生傳播課程信息的比例仍然不高，學(xué)生以往直接從教師獲取信息的優(yōu)勢(shì)被大大削弱了。

在調(diào)查中，83%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代媒體環(huán)境之中，學(xué)生在課堂上被動(dòng)聽(tīng)課的傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備吸引力，需要改變。71%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前在EGP與ESP課程中現(xiàn)代媒體的使用方式不滿意，覺(jué)得仍然需要豐富和改進(jìn)。

三、基于現(xiàn)代媒體的醫(yī)學(xué)院EGP和ESP課程啟示

（一）現(xiàn)代媒體拓寬EGP與ESP課程的教學(xué)空間

新媒體如今在高等院校的校園內(nèi)已經(jīng)不是什么罕見(jiàn)的事物。事實(shí)上，由于學(xué)生對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)，并且喜歡新生的東西。因此，學(xué)生對(duì)新媒體的熟悉程度和使用程度更甚于教師。在傳統(tǒng)的課堂上，知識(shí)的傳授大多數(shù)局限于課內(nèi)，而現(xiàn)代媒體在信息傳播上的優(yōu)勢(shì)使得這種學(xué)習(xí)能夠延伸到課外。由于現(xiàn)代媒體在交流與互動(dòng)上的便利性，師生之間的交流更加寬泛而無(wú)時(shí)空的限制，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形成了極大的互補(bǔ)（拜曉剡2012）。同時(shí)，現(xiàn)代媒體的開(kāi)放性和及時(shí)性，使得信息不受到地域的限制。許多學(xué)生在課堂之前或者課堂之外通過(guò)現(xiàn)代媒體接觸到專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。許多學(xué)生都有通過(guò)瀏覽國(guó)外論壇、閱讀外語(yǔ)新聞或者參與其中的討論等習(xí)慣，這對(duì)其EGP與ESP水平的提升均有所幫助。

調(diào)查也表明，目前學(xué)生在新媒體的使用上是較為理性的。面對(duì)紛雜的信息，學(xué)生能夠熟練地利用現(xiàn)代媒體手段走出校園的束縛，與其他地區(qū)、國(guó)家的學(xué)者進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的討論，并且會(huì)通過(guò)論壇、微博、微信等發(fā)布自己的觀點(diǎn)。這就意味著，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)，利用現(xiàn)代媒體帶來(lái)的傳播上的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。開(kāi)放和可匿名的網(wǎng)絡(luò)空間更加便于個(gè)體去運(yùn)用自己的發(fā)言權(quán)，學(xué)生能夠在一種較為輕松的環(huán)境之中與教師進(jìn)行深入的交流，比面對(duì)面的形式更加自由，符合當(dāng)下許多學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意愿（雷曉紅2010）。如果教師能夠在此條件下有所作為，一定能夠借此大大提升學(xué)生的信息傳播能力，使得課堂教學(xué)的壓力更小。

（二）現(xiàn)代媒體豐富了EGP與ESP的教學(xué)手段

在如今的醫(yī)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課堂上，現(xiàn)代媒體已經(jīng)較為廣泛的運(yùn)用，從技術(shù)手段上給課堂教學(xué)帶來(lái)了許多突破性的進(jìn)展。

如大屏幕的使用，使得醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中一些復(fù)雜的專(zhuān)有詞匯能夠通過(guò)圖片的形式形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，給學(xué)生帶來(lái)更深刻的印象。事實(shí)上，現(xiàn)代媒體能夠更加充分地展示豐富的教學(xué)資源，并且達(dá)到文字、畫(huà)面、聲音的結(jié)合，更加便于知識(shí)的展示。

同時(shí)，現(xiàn)代媒體的交互性使得一些課程軟件和特殊信息化教室的使用成為現(xiàn)實(shí)，教師能夠通過(guò)電腦實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的同時(shí)輔導(dǎo)。比如在專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)房，學(xué)生能夠使用多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，并隨時(shí)與教師形成線上的交流。耳機(jī)和話筒的使用使得英語(yǔ)視聽(tīng)學(xué)習(xí)的手段更為先進(jìn)。甚至遠(yuǎn)程視頻會(huì)議和討論也成為了可能。學(xué)生能夠通過(guò)這些高科技的教學(xué)設(shè)備去更加貼近專(zhuān)業(yè)前沿，與國(guó)內(nèi)最高水平的教學(xué)形成對(duì)接（張良田1999）。特別是在一些ESP的相關(guān)學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代交互媒體使得知識(shí)更加具象化，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（三）合理和科學(xué)地使用現(xiàn)代媒體

在現(xiàn)代媒體的形勢(shì)之下，醫(yī)學(xué)院EGP與ESP課程關(guān)系的教學(xué)雖然提供了非常多的機(jī)遇，但是其中也仍然面臨著一些挑戰(zhàn)。現(xiàn)代媒體的多樣性不僅帶來(lái)了更加豐富的信息載體，而且?guī)?lái)了信息選擇和吸收的困擾。醫(yī)學(xué)院EGP與ESP的使用仍然需要堅(jiān)持科學(xué)合理的原則，去最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)。

首先，學(xué)生是課堂的主體。無(wú)論怎樣的課堂模式和手段，都需要尊重學(xué)生主體，考慮學(xué)生的意愿，從而更好地為教學(xué)服務(wù)，而不是讓現(xiàn)代媒體成為教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

其次，教師應(yīng)注意現(xiàn)代媒體使用的“度”。在目前的醫(yī)學(xué)院EGP與ESP教學(xué)中，也存在著過(guò)度使用現(xiàn)代媒體的問(wèn)題。有的教師在課堂上以播放視頻來(lái)代替自己講課，還有的教師使用的課件和多媒體教學(xué)內(nèi)容多年不曾改變。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代媒體給醫(yī)學(xué)院的EGP和ESP課程帶來(lái)了很大的影響和改變，也為英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)提出了更高的要求?？傊?，在新的形勢(shì)下，教師應(yīng)本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的原則和認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真對(duì)待現(xiàn)代媒體所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，教師要合理正確地使用現(xiàn)代媒體手段，多形式、多角度地展現(xiàn)更豐富、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資料，增進(jìn)教學(xué)的魅力。

引用文獻(xiàn)

拜曉剡.2012.電腦多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].飛天，（22）.

雷曉紅.2010.淺論現(xiàn)代媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].山西科技，（25）.

張良田.1999.教學(xué)手段論[M].長(zhǎng)沙:湖南教育出版社.

注：本文系“醫(yī)學(xué)院校EGP+ESP課程研究”（編號(hào)：13CWJJ23）的研究成果之一。

作者信息：264003，山東煙臺(tái)，山東省煙臺(tái)市濱州醫(yī)學(xué)院