★歐陽險（貴州省金沙縣大田鄉(xiāng)中心完?。?/p>

?

淺議藝術(shù)教育教學(xué)

★歐陽險
（貴州省金沙縣大田鄉(xiāng)中心完?。?/p>

【摘要】藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，對青少年提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進全面發(fā)展具有其他教育學(xué)科所不可替代的作用。素質(zhì)教育中以德育人是根本，但思想教育不能干巴巴地說教，必須像春風(fēng)那樣“隨風(fēng)潛入夜”，通過漸進的方式進行。藝術(shù)教育的特點就在于它不是強迫的，而是通過藝術(shù)活動調(diào)動人的興趣，打動人的感情，讓人愉快地受到教育。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育；自評；他評；實踐；理論

一、藝術(shù)教育現(xiàn)狀

1.對藝術(shù)教育的注重不夠

不少學(xué)校正藝術(shù)教育注重不夠，缺乏正確的看法，以為藝術(shù)課可上可不上，隨意看待，復(fù)雜應(yīng)付。有的學(xué)校雖然開設(shè)了藝術(shù)課，但形同虛設(shè)，隨意性較強，常常被主課占用，一學(xué)期沒有上過幾節(jié)藝術(shù)課，使先生不能承受應(yīng)有的藝術(shù)教育，形成大少數(shù)的鄉(xiāng)村孩子缺乏藝術(shù)知識和技藝，先生的藝術(shù)素養(yǎng)低。

2.專業(yè)師資隊伍緊缺

從一定意義上講，教員的質(zhì)量決議著先生的質(zhì)量，教員的程度決議著先生的程度。藝術(shù)課程師資力氣嚴重缺乏是形成現(xiàn)狀的緣由之一。鄉(xiāng)村小學(xué)，受過藝術(shù)專業(yè)化、零碎化教育和培訓(xùn)的教員為數(shù)甚少，很多藝術(shù)課教員都是半路出家，對音樂、美術(shù)等專業(yè)知識理解甚少。有的學(xué)校藝術(shù)課教學(xué)根本上是由非藝術(shù)學(xué)科教師兼任，由于教員程度無限，嚴重制約了小學(xué)藝術(shù)課程的開展，使得藝術(shù)教育開展不均衡。沒有一支合格的師資隊伍，又怎能完成藝術(shù)教育的正?；?？

3.條件制約，教學(xué)設(shè)備充足

全國政協(xié)委員于海曾這樣慨嘆：“在下國有50多萬所鄉(xiāng)村中小學(xué)校，1.4億多中小先生，80%以上的學(xué)校沒有藝術(shù)課的公用教室，由于沒有藝術(shù)教育經(jīng)費的投入，所以基本沒有才能添置藝術(shù)教育器材。”學(xué)校正藝術(shù)教育的經(jīng)費投入甚少，藝術(shù)教學(xué)設(shè)備粗陋、配置缺乏，有的學(xué)校能有電子琴、畫夾、顏料等教學(xué)器具就不錯了，更不必講能裝備音樂、美術(shù)公用教室；有的學(xué)校管理不善、運用不當(dāng)，不能保證教學(xué)的正常展開，嚴重障礙鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的展開，更談不上展開藝術(shù)理論活動。

二、藝術(shù)教育實踐教學(xué)的措施

(一)教學(xué)過程中注重學(xué)生的創(chuàng)作實踐

藝術(shù)教育專業(yè)的課程需要根據(jù)學(xué)生的特點進行優(yōu)化設(shè)置，對學(xué)生藝術(shù)的應(yīng)用能力以及教學(xué)能力的培養(yǎng)在專業(yè)課和基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中都要體現(xiàn)，要把實踐能力與專業(yè)素養(yǎng)放在同等重要的位置上。藝術(shù)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程包括素描、色彩以及音樂鑒賞等，注重學(xué)生的創(chuàng)作實踐就是要對原有的教學(xué)格局進行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中不是對學(xué)生單純地進行技巧以及經(jīng)驗的傳授，將專業(yè)課與學(xué)生的實踐相結(jié)合，例如，適當(dāng)增加學(xué)生的室外寫生訓(xùn)練，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生的創(chuàng)作實踐。同時教師也應(yīng)該加強自身的創(chuàng)作實踐能力，教師可以將自己的作品在學(xué)生面前進行分析講解，通過自己的感受激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。同時藝術(shù)教育專業(yè)“藝術(shù)”“教育”都是重點，除了注重學(xué)生在實踐中培養(yǎng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)及能力也要讓學(xué)生在實踐中提升自己的教學(xué)能力。例如改變課堂形式，讓每個學(xué)生都成為課堂的主人，都可以在暢所欲言，發(fā)表自己對音樂及美術(shù)作品觀點，也可以向其他同學(xué)展示自己的創(chuàng)作。

(二)實行自評與他評相結(jié)合的教學(xué)形式

提升藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的繪畫水平以及音樂水平最有效的方式就是將自評與他評相結(jié)合。自評就是指學(xué)生自己對作品進行點評分析，而他評就是指學(xué)生將自己的作品給教師或者其他的學(xué)生，讓他們對自己作品的優(yōu)缺點進行點評。這種方式的優(yōu)點就是可以使學(xué)生較全面地了解自己的優(yōu)點以及不足，從而在以后的創(chuàng)作實踐中避免相似的情況發(fā)生。學(xué)生之間通過對作品的分析探討，可以更好地了解這種情況發(fā)生的原因，進而對自己的創(chuàng)作進行改進，這樣更容易提高學(xué)生的藝術(shù)水平。通過這樣的教學(xué)方式可以有針對性地解決教學(xué)過程中遇到的問題，也有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。曾經(jīng)有做過一個實驗，對兩個美術(shù)水平差不多的班級進行不同方式的教學(xué)，一個學(xué)期后采用這種自評和他評相結(jié)合教學(xué)方式的學(xué)生所畫出的作品鮮活生動，而另一個班級學(xué)生的繪畫風(fēng)格則千篇一律，缺乏個性。

(三)理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合

藝術(shù)教育教學(xué)過程中要注意理論知識的教學(xué)。例如聲樂課的教學(xué)過程中就要注意聲樂理論以及基本發(fā)聲方法及技巧的教學(xué)，這就要求聲樂課的教學(xué)中聲樂的理論教學(xué)的比重也要適當(dāng)?shù)丶哟?。學(xué)生的聲樂訓(xùn)練也是必不可少的，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要想真正提高自己的聲樂技巧必須加強實踐。教師可以時常組織學(xué)生排演一些小型的音樂情景劇。藝術(shù)教育專業(yè)由于其特殊性必須根據(jù)實際情況對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及教學(xué)能力進行全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐過程中提高能力，著力培養(yǎng)專業(yè)技能和實踐能力俱佳的藝術(shù)教育的專業(yè)型人才。

（四）應(yīng)用資源，量體裁衣地展開鄉(xiāng)村藝術(shù)教育

鄉(xiāng)村的自然環(huán)境是珍貴的藝術(shù)教育資源，學(xué)校應(yīng)充沛應(yīng)用外部和內(nèi)部環(huán)境所包含的藝術(shù)功用，切合外地實踐，在日常的課堂學(xué)習(xí)中思索先生的本體特性，從他們熟習(xí)的藝術(shù)方式動手展開無效的藝術(shù)教育活動。如：結(jié)合外地的景色等停止素描活動。平?？上蛏鐣图议L展現(xiàn)藝術(shù)教育的效果，宣傳藝術(shù)教育在社會生活中的重要位置。經(jīng)過這些資源，激起先生的興味、進步先生的藝術(shù)程度，為先生特性化和片面開展提供寬廣的天地。