李瑞俠 于文平

一、智能手機應(yīng)用于大學(xué)教與學(xué)的必然性

隨著無線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，國內(nèi)的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍越來越廣泛，掌上設(shè)備的應(yīng)用也逐漸普及，而智能手機正是應(yīng)用最廣泛的掌上設(shè)備。根據(jù)百度百科，智能手機是指“像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統(tǒng)、運行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導(dǎo)航等第三方服務(wù)商提供的程序，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入手機類型的總稱”。除了基本的手機功能之外，它還具有無線接入互聯(lián)網(wǎng)的功能，可以管理個人信息、日程記錄、安排任務(wù)、應(yīng)用多媒體和瀏覽網(wǎng)頁，并擁有很強的擴展性能，能夠支持大多數(shù)第三方軟件，且小巧輕便，容易攜帶，可以隨時隨地地使用。集強大功能和諸多優(yōu)點于一身的智能手機，與無線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)完美的結(jié)合，使手機在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中有著不可取代的作用，人們已經(jīng)越來越離不開智能手機。

不難發(fā)現(xiàn)，智能手機幾乎已經(jīng)成為新生代大學(xué)生生命中的一部分。他們在生活和學(xué)習(xí)中處處都離不開手機，即便在課堂學(xué)習(xí)中也不例外。所以，作為教與學(xué)的管理者，大學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換一下思路，與其想盡辦法禁止學(xué)生玩手機，不如因勢利導(dǎo)，將智能手機的強大功能和教師的教學(xué)管理及學(xué)生的學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，讓手機服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)。此外，目前的大學(xué)校園大都覆蓋了無線網(wǎng)絡(luò)信號，這為學(xué)生隨時隨地利用智能手機上網(wǎng)學(xué)習(xí)提供了便利。

二、大學(xué)英語教學(xué)需要智能手機參與進來

首先，大學(xué)外語教育是我國高等教育的重要組成部分，大學(xué)英語作為大學(xué)外語教育的最主要內(nèi)容，是大多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生在本科教育階段必修的公共基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的作用（教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會 2015）。因此，除了少數(shù)英語專業(yè)的學(xué)生之外，絕大多數(shù)的在校學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)大學(xué)英語課程。此外，大學(xué)英語課程是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的提升和拓展，主要目的是在高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的能力。由此可見，大學(xué)英語的重點不再是語法，而是在高中語法的基礎(chǔ)上，進一步擴大詞匯量，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。學(xué)生要想學(xué)好大學(xué)英語，日常大量的聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練是必不可少的，而智能手機所具備的收音機、錄音機、MP3播放器、視頻播放器等功能能讓學(xué)生利用碎片化的時間隨時隨地地進行日常練習(xí)。

其次，大學(xué)英語教學(xué)一直處于“走小步，不停步”（繆迅 2015）的改革當(dāng)中，課堂學(xué)時和以前相比有了很大的縮減。教師為了避免課時縮減造成教學(xué)內(nèi)容的減少，必定會加快課堂節(jié)奏；加之現(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)手段以多媒體為主，教師利用課前事先做好的多媒體課件進行知識的講解，學(xué)生如果用傳統(tǒng)的記筆記的方式就難以跟上教師的節(jié)奏。

再次，由于種種因素，大學(xué)英語教學(xué)多為大班教學(xué)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，尤其是互動和課堂討論環(huán)節(jié)，教師很難做到讓所有學(xué)生都參與進來，常常出現(xiàn)教師在講臺上講得“如火如荼”，學(xué)生在講臺下默默玩手機的現(xiàn)象。學(xué)生上課玩手機的現(xiàn)象屢禁不止，那么教師不妨因勢利導(dǎo)，將功能強大的智能手機運用到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、教師的課堂教學(xué)和管理中來，并將手機的應(yīng)用延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生利用手機進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、日常聽、說、讀、寫訓(xùn)練以及文化拓展等。

三、智能手機在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)

由于大學(xué)英語課時的縮減，聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練不能在課堂上全面展開。因此，大學(xué)英語教學(xué)多以讀、寫為主，以聽、說訓(xùn)練為輔，而完全以讀、寫為主的英語課堂也常常由于學(xué)時的限制而難以完成教學(xué)目標(biāo)。為了提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生不得不花費大量時間進行課前的預(yù)習(xí)。大學(xué)英語教材為了學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生利用智能手機預(yù)習(xí)課文成為可能。例如，外語教學(xué)與研究出版社于2015年推出的《新視野大學(xué)英語》（第三版）教材，除了配備第二版教材中的課本、光盤、數(shù)字課程之外，還增添了移動學(xué)習(xí)資源，并且開發(fā)設(shè)計了一款聽課文、看視頻、學(xué)單詞的手機應(yīng)用軟件——外研隨身學(xué)。學(xué)生只要用智能手機掃描書后的外研隨身學(xué)二維碼，就可以將這款應(yīng)用軟件下載到智能手機上，再將教材上面提供的驗證碼輸入到手機應(yīng)用軟件上，就可以開啟移動學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠隨時隨地、化整為零地聽課文、學(xué)單詞、看英語視頻。有些大學(xué)英語教材可能尚未開發(fā)出自己的手機學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，但是基本上都提供了單詞、課文、聽力、口語的MP3音頻文件甚至是視頻文件，學(xué)生也可以利用電腦或智能手機在互聯(lián)網(wǎng)上下載這些音頻或視頻文件，以便隨時隨地打開手機音樂播放器或視頻播放器進行相應(yīng)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)英語離不開英語詞典，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師總是要求學(xué)生養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣，而小型詞典雖然便攜但不夠完整，大型詞典雖然全面但太過笨重，且英語詞典中的詞匯數(shù)量也極其有限。與英語詞典相比較，手機的實時更新和攜帶方便的優(yōu)勢更加明顯。智能手機應(yīng)用商店里有各種各樣的英語詞典應(yīng)用軟件，綜合型的詞典應(yīng)用有劍橋英語詞典、牛津高階英語詞典、柯林斯英語詞典、Oxford Dictionary of English等，專業(yè)型的詞典應(yīng)用軟件有法律術(shù)語英語詞典、軍事術(shù)語英語詞典、金融術(shù)語英語詞典、環(huán)境工程英語詞典、生物化學(xué)英語詞典等，還有VOA慢速英語詞典、外教社英漢漢英網(wǎng)絡(luò)與多媒體詞匯手冊等，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進行選用。另外，學(xué)生也可以使用在線英語詞典便捷地查詢單詞。

（二）課堂使用

1.學(xué)生可以將智能手機應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)中

現(xiàn)在的大學(xué)英語課堂基本實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，英語教師多使用包含音頻和視頻的PPT演示文稿之類的教學(xué)課件進行授課，課堂教學(xué)不僅在形式上更加多樣化，而且在內(nèi)容上也更加豐富多彩。板書部分相對較少，教學(xué)速度較快，導(dǎo)致學(xué)生有時候來不及做筆記，即使課后拷貝課件也因諸多因素影響而不能完全理解課件上的知識點。而如果在課堂上用智能手機進行拍照和錄音，將課堂上沒有消化的知識點拍下來，將沒有聽懂的部分錄下來，那么就可以利用課后碎片化的時間隨時研究、復(fù)習(xí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.教師可以將智能手機應(yīng)用于課堂管理和課堂教學(xué)中

學(xué)生可以在課堂上利用智能手機為學(xué)習(xí)服務(wù)，教師也可以充分利用智能手機的強大功能使其為自己的課堂教學(xué)和管理服務(wù)。由于大學(xué)英語多是大班教學(xué)而且課時有限，上課點名會浪費大量的時間，而不點名又會造成學(xué)生出勤率降低。此時，教師不妨利用手機微信進行點名，在每次上課前或上課期間用二維碼生成器生成一個二維碼，然后讓學(xué)生用自己的手機掃描簽到。這種做法既可以節(jié)省時間，還可以防止學(xué)生早退。

由于大班教學(xué)，在傳統(tǒng)課堂中很難開展全面的課堂互動活動，課堂討論也不能讓每個人都有機會發(fā)言，有些學(xué)生可能一學(xué)期都沒有在課堂上發(fā)過一次言，而學(xué)生比較喜歡在微信、QQ空間等網(wǎng)絡(luò)空間上進行留言、評論等各種形式的互動。教師就可以把需要在課堂上討論的話題制作成微信說說或者QQ日志，讓學(xué)生對此通過留言來發(fā)表評論，這樣既可以讓每個學(xué)生都能切實參與討論中來，還可以鍛煉學(xué)生的書面表達能力。在課堂上不時地利用最先進的通訊工具與學(xué)生進行交流互動不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的課堂參與度。

（三）課后使用

首先，除了復(fù)習(xí)和消化課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容之外，大學(xué)生和英語教師也可以利用各種網(wǎng)絡(luò)工具和手機短信、飛信、微信等進行進一步的交流和互動。學(xué)生也可以使用智能手機隨時隨地地進行日常的聽力訓(xùn)練和必要的口語練習(xí)。

其次，大學(xué)英語的教與學(xué)不能僅僅局限于課堂之內(nèi)，課堂也無法涵蓋所有的知識點，所以如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)更多的知識，就可以利用手機瀏覽網(wǎng)頁搜索功能，搜索自己不了解或困惑的知識點，進行自主學(xué)習(xí)。近兩年以來，微課和慕課倍受國內(nèi)外教育界的關(guān)注。微課又名微課程，是以微型教學(xué)視頻為主要載體,針對某個學(xué)科知識點(如重點、難點、疑點、考點等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等)設(shè)計開發(fā)的一種情境化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源（胡鐵生、黃明燕、李民 2013：37）。慕課是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，是一種新的教育和學(xué)習(xí)模式，為廣大學(xué)生提供了更高質(zhì)、高效的教育資源和學(xué)習(xí)機會。英語教師可以通過這兩種途徑為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)視頻，作為課堂有限學(xué)時的有益補充，讓學(xué)生下載到手機上以便利用碎片化的時間隨時隨地地學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以自己搜索感興趣的學(xué)習(xí)視頻進行自主學(xué)習(xí)。

此外，大學(xué)英語的教與學(xué)不僅是語言知識上的教與學(xué)，更重要的是對中西方文化的交流與傳播，教師也可以在課下通過微博、QQ空間、微信朋友圈等向?qū)W生傳播中西方的文化，并鼓勵學(xué)生以留言的方式進行互動和交流心得。有條件和能力的教師也可以設(shè)計一些有趣的手機游戲來提高學(xué)生背單詞、學(xué)語言、了解文化的興趣和積極性。

四、反思

大學(xué)生攜帶智能手機進入課堂已經(jīng)是無法逆轉(zhuǎn)的事實，作為大學(xué)教師，不能固步自封，一味地打壓和禁止，而應(yīng)該順應(yīng)歷史潮流，與時俱進，勇敢地應(yīng)對大學(xué)生和新技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)。這就要求教師不僅要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探究提高學(xué)生參與課堂興趣和吸引學(xué)生注意力的行之有效的方法，還要努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，并將這些新技術(shù)運用到課堂教學(xué)和管理中去，讓學(xué)生能夠?qū)⒅悄苁謾C有效地運用到大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中來。

繆迅.2015.第四屆全國大學(xué)英語院長/系主任高級論壇舉行[EB/OL].http://www.shekebao.com.cn/shekebao/2012skb/bwsd/userobject1ai7360.html.