劉月

淺析如何巧用課外知識(shí)增添高中英語課堂教學(xué)色彩

劉月

英語作為一門重要的語言學(xué)科，教師不僅要傳授書本上的知識(shí)，更應(yīng)該豐富學(xué)生的課外知識(shí)。因此，在日常英語課堂教學(xué)中，教師在課堂中適當(dāng)增添一些有趣和實(shí)用的英語課外知識(shí)，不僅能夠豐富學(xué)生的英語知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)還能夠讓課堂變得更加豐富，更有層次，更具教學(xué)色彩，從而更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和學(xué)習(xí)效果。

英語課堂；課外知識(shí)；有效途徑；教學(xué)色彩

引言

自從事高中英語教學(xué)以來，筆者一直在思考和探索該如何更好地提高英語課堂教學(xué)效率。一節(jié)45分鐘的課堂，教師該如何更合理地安排教學(xué)內(nèi)容以得到更好的教學(xué)效果？很多教師基本上是圍繞著每個(gè)單元、每個(gè)課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)而展開聽、說、讀、寫的教學(xué)的。教學(xué)過程雖然得到了有序的安排，但是，如果一整節(jié)課都只是課堂知識(shí)的“灌輸”和交流，難免會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為疲憊的被動(dòng)接受過程，學(xué)習(xí)效果也不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，從而教學(xué)效果也大打折扣。

教師應(yīng)該用哪些更好的方法安排課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，在每一節(jié)課的前5分鐘可以先進(jìn)行課前熱身，也就是利用一些課外知識(shí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)激情，以取得良好的教學(xué)效果。那么，教師可以運(yùn)用哪些有效的課外知識(shí)呢?筆者認(rèn)為有以下三個(gè)方面。

一、課堂教學(xué)中的課外知識(shí)內(nèi)涵

對(duì)于課堂教學(xué)中的課外知識(shí)，主要包含相關(guān)時(shí)事新聞、課文背景知識(shí)延伸、單詞起源和英語文化等內(nèi)容，與課堂教學(xué)知識(shí)相比，其涵蓋的內(nèi)容更加廣泛。在高中英語教學(xué)過程中，由于語言的學(xué)習(xí)不是單純地對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更不是枯燥地記憶單詞和語法，而是通過學(xué)習(xí)豐富的課外知識(shí)，使學(xué)生形成一種文化思維，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)起到積極的促進(jìn)作用。在一定程度上，課外知識(shí)是對(duì)某一內(nèi)容的擴(kuò)展，比如，在“馬可·波羅”這堂課的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生講述馬可·波羅在茶業(yè)傳播上作出的貢獻(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了解課文知識(shí)的同時(shí)，對(duì)歷史事件有充分的掌握。

二、課外知識(shí)對(duì)高中英語課堂教學(xué)的作用

在高中英語教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生學(xué)到豐富的英語知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于課堂，還應(yīng)該向課外延伸。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語課外知識(shí)，閱讀能力能夠得到極大提升，還可以不斷地?cái)U(kuò)充詞匯量，繼而使英語知識(shí)系統(tǒng)更加健全。英語課外知識(shí)不僅包含了英語詞匯、語句等內(nèi)容，而且能夠體現(xiàn)英語的文化內(nèi)涵。此外，對(duì)于新聞、音樂、作品等課外內(nèi)容，與課內(nèi)知識(shí)相比其枯燥性低，因而更容易吸引學(xué)生。所以，在高中英語課堂教學(xué)中，教師巧用課外知識(shí)能夠增添教學(xué)色彩，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。

三、巧用課外知識(shí)增添高中英語課堂教學(xué)色彩

（一）豐富學(xué)生的英美等西方國家的文化背景知識(shí)，積累更多的英美常用俚語

筆者認(rèn)為，要想更好地學(xué)習(xí)一門語言，首先應(yīng)該對(duì)使用這門語言的國家有清楚和深刻的認(rèn)知。美國著名人類學(xué)家薩丕爾指出：“語言不能脫離文化而存在”。因此，在日常生活交流中，語言和文化是密不可分的。例如，教師向?qū)W生講解有趣的故事，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能使學(xué)生積累到豐富的英語課外知識(shí)。對(duì)于“It rains cats and dogs.”這個(gè)句子，如果按照字面意思去理解會(huì)覺得是“下雨天貓與狗之間的故事”。但是，由于中西方文化有較大差異，該句子應(yīng)譯為“雨下如注，傾盆大雨”。因?yàn)槲鞣轿幕幸詾樨堈衼泶笥?，狗招來大風(fēng)。因此，從英美等西方國家的文化背景出發(fā)，能夠讓學(xué)生積累更多的英美常用俚語。

每個(gè)國家和民族都有自己獨(dú)有的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，而人們總是以自己當(dāng)?shù)氐奈幕尘昂驼Z言使用習(xí)慣為基礎(chǔ)去理解他人表達(dá)的內(nèi)容，如果對(duì)英美國家的文化背景知識(shí)不了解或不熟悉，就會(huì)對(duì)英語的閱讀理解造成很大的障礙。培養(yǎng)并提升學(xué)生的閱讀理解能力是高中階段英語教學(xué)的重點(diǎn)。因此，要想提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師在日常課堂教學(xué)中要更多地滲透英美國家的文化背景知識(shí)，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)和途徑去了解西方國家的社會(huì)制度、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣以及西方人的價(jià)值觀和人生觀。這種教學(xué)手段能夠拓寬學(xué)生的英美文化背景知識(shí)，對(duì)學(xué)生的理解能力有很大的幫助和提升。

（二）充分利用英美國家的經(jīng)典文學(xué)作品來拓寬學(xué)生的文學(xué)視界

眾所周知，世界各個(gè)民族都會(huì)有流傳下來的歷史典故和文學(xué)作品，這些作品凝聚著各地的文化和藝術(shù)精華，透射出各個(gè)地方的歷史文化。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該多融入一些經(jīng)典文學(xué)作品和名人傳記，使學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)有機(jī)會(huì)更好地了解西方的歷史、文化、民族特性及價(jià)值觀等知識(shí)。例如，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，有一篇閱讀材料是有關(guān)《圣經(jīng)》的內(nèi)容。英國是西方歷史悠久的國家之一，很多文學(xué)作品的創(chuàng)作都汲取了基督教文化，尤其是《圣經(jīng)》的題材和語言表達(dá)習(xí)慣。如果學(xué)生對(duì)此一無所知，那么在閱讀文章的過程中就會(huì)產(chǎn)生困惑和不理解，從而出現(xiàn)閱讀理解障礙。反之，如果了解其中的一些文化背景，學(xué)生理解就會(huì)輕松很多，也能更好地判斷作者所傳遞的思想。B.W.Robinet在Teaching English to Speakers of Other Languages一書中指出：“語言是社會(huì)的工具，語言的使用反映著一個(gè)社會(huì)的文化?！庇捎诟鲊Z言和文化的不同，在日常交際用語中即使語言表達(dá)準(zhǔn)確也會(huì)因?yàn)椴煌奈幕尘岸a(chǎn)生理解的困擾。因此，英美等國的文化背景知識(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生重要的作用。作為教師，在日常的英語課堂教學(xué)中應(yīng)該多融入西方文化內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)生形成跨文化意識(shí)，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用水平。

（三）通過學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的英文歌曲來豐富和提升學(xué)生的語言品味

語言是一門美妙的藝術(shù)，而音樂是藝術(shù)中必不可少的類型，當(dāng)語言這門藝術(shù)融入美妙的音樂，那是一種極大的享受。例如，在高中英語教學(xué)過程中，教師為了打破學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，加大了對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新的力度。語言是一種藝術(shù)，而英文歌曲亦是如此。所以，英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮其智慧，將英語教學(xué)與藝術(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)英語課外知識(shí)的時(shí)間，并將經(jīng)典的英文歌曲作為課外知識(shí)的素材。教師在課外多下工夫，精心為學(xué)生挑選英文歌曲（童慧麗 2014）

例如，教師利用多媒體向?qū)W生播放Dilemma，學(xué)生哼唱著“And in no time I better make this friend mine and that’sfor sure；Cause I-I never been the type tobreakupahappyhome”等內(nèi)容并觀看單詞，不僅被美妙的音樂所陶醉，而且學(xué)習(xí)到了英語課外知識(shí)（呂雅鋒 2013）。如果教師在日常英語課堂教學(xué)中加入英文歌曲教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且還能夠在欣賞和學(xué)習(xí)音樂的過程中，通過美妙的旋律和優(yōu)美的歌詞來提升學(xué)生的語感和語言品味。

總之，教師要多思考、多想辦法，巧用課外知識(shí)來增添高中英語課堂教學(xué)色彩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而幫助學(xué)生能夠更好、更全面地運(yùn)用英語這門語言，提高學(xué)生的英語成績(jī)。

引用文獻(xiàn)

呂雅鋒.2013.高中英語任務(wù)型教學(xué)課外延伸的探索與實(shí)踐[J].東方青年·教師，（14）：83-84.

童慧麗.2014.高中英語教學(xué)中的課外知識(shí)[J].品牌，（8）：216.

作者信息：342500，江西瑞金，江西省瑞金市瑞金第一中學(xué)