胥青，顧玲玲

（南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程系，江蘇 南通 226010）

協(xié)同教育下傳統(tǒng)節(jié)日符號與儀式的傳承研究

胥青，顧玲玲

（南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程系，江蘇 南通 226010）

傳統(tǒng)節(jié)日符號與儀式是傳統(tǒng)節(jié)日文化物質(zhì)化的體現(xiàn)，其創(chuàng)新發(fā)展對傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承有著重要的作用。文章分析了傳承和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日符號與儀式的重要性，提出要從社會教育、家庭教育和學(xué)校教育出發(fā)，形成教育的合力，弘揚中華民族優(yōu)秀的節(jié)日文化。

協(xié)同教育；傳統(tǒng)節(jié)日；符號與儀式；大學(xué)生

中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族共同創(chuàng)造、發(fā)展和傳承下來的優(yōu)秀文化。在長達幾千的發(fā)展中，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化深深打上了中華民族的印記，“它凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團結(jié)合社會和諧的重要精神紐帶，是建設(shè)社會主義先進文化的寶貴資源”。傳統(tǒng)節(jié)日符號和儀式將傳統(tǒng)節(jié)日文化形式化，讓人們在參與過程中將傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承下來。在人們精神生活日益豐富的今天，我們用什么樣的節(jié)日符號和儀式來吸引更多人積極參與到傳統(tǒng)節(jié)日中去，使中華民族的優(yōu)秀節(jié)日文化得到傳承，已成為當(dāng)前亟待解決的問題。

一、傳統(tǒng)節(jié)日符號與儀式的內(nèi)涵及特點

（一）傳統(tǒng)節(jié)日符號與儀式的內(nèi)涵

中國傳統(tǒng)節(jié)日是一個完整的符號系統(tǒng)，它是在中華民族五千年的發(fā)展過程中逐漸形成的，是一種非常穩(wěn)定、深入人心、多種表現(xiàn)形式的節(jié)日。它通過獨特的節(jié)日符號與儀式，來表達中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵是節(jié)日文化的無形層面，它包括節(jié)日文化中的精神、價值與記憶層面，是節(jié)日文化的精髓，它的傳承必須依托物質(zhì)化的節(jié)日符號與儀式的載體才能實現(xiàn)。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日符號與儀式的特點

1.時間性

中國傳統(tǒng)節(jié)日是根據(jù)生產(chǎn)節(jié)奏，在人與大自然的關(guān)系中逐漸形成的，它的節(jié)點往往是社會生產(chǎn)的關(guān)鍵點和轉(zhuǎn)折點。一年三百六十五天，節(jié)日均勻地、有節(jié)奏地分布在一年的四個季度中，每個季度都有不同的節(jié)日。每個節(jié)日的不同主要體現(xiàn)在符號和儀式表現(xiàn)上，每個節(jié)日符號與儀式都生動而富有感染，它不僅給我們帶來了歡樂，也體現(xiàn)了中華民族獨特的特點，它弘揚了中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化。如清明節(jié)，人們往往通過掃墓、祭祖的形式表達對先人的思戀之情；中秋節(jié)舉家團圓，人們通過吃月餅、賞月，表達團圓之情。通過這種時間性使得中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在一年又一年中得到不斷的傳承和發(fā)展，中華兒女每到過節(jié)都會通過不同的符號與儀式來表達自己的喜悅之情。

2.空間性

傳統(tǒng)節(jié)日符號與儀式不僅具有時間性，還具有空間的延展性。在節(jié)日的時間周期里有大量的視覺形態(tài)，從貼春聯(lián)、貼年畫、剪紙、劃龍舟、祭祖等都體現(xiàn)了空間性，在這些空間里有大量的空間形態(tài)，通過各種不同造型、鮮活的形式注入后，使中國傳統(tǒng)節(jié)日顯得更具特色、更有吸引力。同時這種空間性的活動也使得不同的節(jié)日既有區(qū)別又有聯(lián)系。

二、傳承與發(fā)展中國傳統(tǒng)節(jié)日符號和儀式的重要性

（一）傳統(tǒng)節(jié)日符號和儀式是傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的體現(xiàn)

中國傳統(tǒng)節(jié)日符號與儀式是中國傳統(tǒng)節(jié)日物質(zhì)化的載體，其中國傳統(tǒng)節(jié)日文化得以繼承和發(fā)展在很大程度是由于傳統(tǒng)節(jié)日符號和儀式的新穎性，其獨特的方式吸引廣大民眾參與，如春節(jié)，通過祭祖、貼春聯(lián)、包紅包、吃團圓飯等形式多樣的活動讓大家共同參與到節(jié)日當(dāng)中去，從而使春節(jié)一代又一代相傳。在清明節(jié)，人們通過掃墓、祭祖來表達對祖先的思戀之情，也表現(xiàn)了中國人對親情的重視，這符合中華民族的傳統(tǒng)美德。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日符號和儀式是吸引民眾參與的重要途徑

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，西方文化對中國的影響越來越大，西方的節(jié)日在中國盛極一時，甚至出現(xiàn)了一種冬冷西熱的現(xiàn)象。通過東西方節(jié)日比較發(fā)現(xiàn)，西方節(jié)日之所以在青年群體中盛行，是因為其獨特的符號和儀式，其每個節(jié)日都有其明顯的特征，容易被人們記住，也很吸引人們?nèi)⑴c。如圣誕樹，它已經(jīng)是圣誕節(jié)的代名詞，每到圣誕節(jié)，大街小巷都會有圣誕樹、圣誕帽、圣誕歌曲，這些是中國任何一個節(jié)日所沒有的，因此很受喜歡追求個性的青年人所歡迎。新時期，要想弘揚中國傳統(tǒng)節(jié)日，必須要創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日符號和儀式，通過結(jié)合時代特點，將中國傳統(tǒng)節(jié)日與新時期社會特點結(jié)合起來，創(chuàng)造具有時代特點的節(jié)日符號和儀式，讓更多的人參與到中國傳統(tǒng)節(jié)日中去，從而使中國傳統(tǒng)節(jié)日在群體中得以繼承和發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)節(jié)日符號和儀式是傳統(tǒng)節(jié)日文化得以發(fā)展的條件

縱觀當(dāng)前，很多傳統(tǒng)節(jié)日有逐漸沒落的趨勢，究其原因主要是傳統(tǒng)節(jié)日符號和儀式?jīng)]有深入人心，它的功能性與西方節(jié)日比較起來差很多。因此要想繼承和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)文化，必須要創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日符號和儀式。如可以增加節(jié)日的娛樂性，通過把一些節(jié)日變成可以直接品嘗、玩耍、觀賞的節(jié)日物質(zhì)產(chǎn)品，或者可以變成寄托某些節(jié)日精神的象征物。通過這些直觀的物體讓人們對傳統(tǒng)節(jié)日有一個更深刻的體會，同時，活動的多樣性也會使人們更愿意參與。隨著時代的發(fā)展，中國社會不斷發(fā)展變化，中國傳統(tǒng)節(jié)日也必須要根據(jù)時代的發(fā)展要求增添新的內(nèi)容和活動。

三、協(xié)同教育視角下大學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日符號與儀式的繼承與發(fā)展對策

（一）協(xié)同教育

協(xié)同教育是指學(xué)校教育系統(tǒng)、家庭教育系統(tǒng)和社會教育系統(tǒng)中某一系統(tǒng)的要素和信息進入另一個系統(tǒng)，并與另一系統(tǒng)的要素相互聯(lián)系與作用，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。3當(dāng)前，對大學(xué)生的思想政治教育如果僅靠高校這種傳統(tǒng)教育方式，必然不能起到很好的效果。在信息便捷的今天，必須要從社會、家庭、高校同時入手，形成教育的合力，只有這樣才能事半功倍。傳統(tǒng)節(jié)日符號和儀式是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的體現(xiàn)，作為新時代的大學(xué)生必須要繼承和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日符號和儀式，從而將中國傳統(tǒng)節(jié)日文化發(fā)揚光大。

（二）協(xié)同教育視角下傳統(tǒng)節(jié)日符號和儀式繼承與發(fā)展的對策

1.發(fā)揮社會教育作用

中國傳統(tǒng)節(jié)日的符號和儀式一直以來都比較缺乏娛樂性和創(chuàng)新性，時代感不強，長時期都處于一個相對固定的模式，它已經(jīng)不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化生活的需要。特別是新時期的大學(xué)生，他們追求個性，崇尚自由?，F(xiàn)今中國傳統(tǒng)節(jié)日漸漸演變中“飲食文化”，每到節(jié)日，人們首先想到的就是吃，缺少新意和創(chuàng)意，致使節(jié)日所承載的文化內(nèi)涵也被人們淡忘?，F(xiàn)今是網(wǎng)絡(luò)的時代，大眾傳媒作為社會一份子，必須要肩負起宣傳傳統(tǒng)節(jié)日文化的責(zé)任。可以針對節(jié)日的有關(guān)話題創(chuàng)設(shè)相關(guān)視頻，通過網(wǎng)絡(luò)形式展播，使大學(xué)生在不知不覺中受到影響。商家可以通過各式各樣的儀式開展活動，以娛樂性為主，吸引廣大大學(xué)生參與到節(jié)日活動中來，從而使大學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日符號和儀式有一個全新的認識，漸漸讓他們將傳統(tǒng)節(jié)日文化轉(zhuǎn)化為自身的一種內(nèi)在品質(zhì)，從而使傳統(tǒng)節(jié)日文化得以繼承。

2.發(fā)揮家庭教育作用

長期以來，家庭教育在個人成長成才方面起著重要的作用。家庭教育主要通過語言、環(huán)境、心理、文化等因素影響和教育孩子。其最大特點是言傳身教、潛移默化，而這也是傳統(tǒng)節(jié)日文化中很重要的內(nèi)容。在傳統(tǒng)節(jié)日的傳承中，必須要重視家庭教育的重要作用。長期以來，由于高考指揮棒的存在，很多家長忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)教育，往往以成績衡量子女的成敗，這往往造成子女智商很高，而情商很低。新時期，家長應(yīng)看到傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊含的豐富教育資源，如愛國主義教育、感恩教育、生命觀教育等教育資源。家長要有意識地利用傳統(tǒng)節(jié)日符號和儀式因引領(lǐng)子女參與到傳統(tǒng)節(jié)日中來，同時以家長的身先力行，為學(xué)生樹立榜樣，讓他們直觀感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。如重陽節(jié)，家長可以帶著孩子一起去敬老院看望老人，用體驗式的教育方式，讓孩子直觀感受到尊老、愛老是每個人應(yīng)盡的義務(wù)。中秋節(jié)，帶領(lǐng)孩子走親訪友，通過面對面的溝通方式來聯(lián)絡(luò)感情。通過這些家庭教育必然讓他們體會到很多東西，讓他們認識到，作為一名中國人必須要了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，在傳統(tǒng)節(jié)日到來之際應(yīng)該做什么事情，通過父母的言傳身教，讓中國傳統(tǒng)節(jié)日文化成為自身自覺的行為。

3.發(fā)揮高校教育作用

新時期，大學(xué)生往往喜歡跟著潮流、跟著自己的感覺走，對事物的認知也往往停留在表面上，欠缺深層次的分析和思考。高校肩負著為國家培養(yǎng)綜合性人才的重要，必須要重視傳統(tǒng)節(jié)日文化，通過開設(shè)形式多樣的活動，讓大學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日符號和儀式有直觀的認識，從體驗中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力而喜歡中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化。首先，高校要將傳統(tǒng)節(jié)日文化納入到高校思想政治教育的重要內(nèi)容，在思想政治教育的課堂中適時添加傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生解釋傳統(tǒng)節(jié)日的起源和民間傳說，重點探索傳統(tǒng)節(jié)日在當(dāng)前社會中的符號和儀式以及其蘊含的深層次的文化內(nèi)涵，讓大學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日有一個深層次的了解。其次，利用社團開展形式多樣的課外活動，豐富傳統(tǒng)節(jié)日符號與儀式。如中秋節(jié)到來之際，可以引導(dǎo)學(xué)生舉辦“過中秋”活動，組織學(xué)生拍攝關(guān)于中秋節(jié)節(jié)慶活動的照片或攝像，開展包粽子活動，讓大家在實踐中感受中國節(jié)日的味道。最后，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會，網(wǎng)絡(luò)教育不可缺少，高校可以通過主題網(wǎng)站的建設(shè)，讓大家更加直觀了解中國傳統(tǒng)節(jié)日符號和儀式，如可以拍攝一些紀錄片，通過網(wǎng)絡(luò)的宣傳讓大家深刻感受到在各種不同的節(jié)日中應(yīng)該注意做什么，或者應(yīng)該注意什么。

[1]中央宣傳部，中央文明辦，教育部，民族部，文化部.關(guān)于運用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見（中央文明辦）[J].2005.

[2]耿波.當(dāng)代中國青年學(xué)生接受傳統(tǒng)節(jié)日符號與儀式的現(xiàn)狀與對策報告[J].藝術(shù)百家，2012（04）：58-68.

[3]劉繁華.家校協(xié)同教育通道的研究[J].中國電化教育，2009（11）：16-19.

編輯 朱榮華

G03

A

2095-8528（2015）05-116-03

2015-05-05

胥青（1982-），女，江蘇灌云人，南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程系講師，碩士，研究方向為思想政治教育。

顧玲玲（1982-），女，江蘇南通人，南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程系講師，碩士，研究方向為思想政治教育。此文為2014年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目“中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與高校德育教育的銜接機制研究”（編號：2014SJB627）的研究成果，項目主持人：胥青。