文/梁 瑩

由意大利“金幣”世界兒童歌曲比賽所引發(fā)的思考

文/梁 瑩

本文通過介紹意大利“金幣”世界兒童歌曲比賽，闡述了意大利安東尼亞諾小合唱團“自然主義”表演風(fēng)格對解放兒童天性、開發(fā)兒童想象力、創(chuàng)造力所具有的特殊意義，并闡述了借鑒“金幣”兒歌賽及小合唱團的模式在中國普及、推廣童聲合唱的意義。

童聲合唱 創(chuàng)造力 想象力 中國兒歌 藝術(shù)教育 素質(zhì)教育

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。兒童時期的藝術(shù)教育對于一個人的素質(zhì)修養(yǎng)、性格養(yǎng)成都有著其他人文、社科教育無法替代的重要作用，甚至對其一生的成長都會產(chǎn)生重要的影響。重視兒童的藝術(shù)教育是提高國民素質(zhì)的重要手段，而藝術(shù)教育中的“合唱”藝術(shù)卻因為種種原因在中國并未受到應(yīng)有的重視。在中國雖然也有優(yōu)秀的合唱團，但就全國范圍來說還是為數(shù)不多。作為一名曾公派意大利的訪問學(xué)者，筆者在研究意大利聲樂教學(xué)與演唱的同時從傳承的角度也很關(guān)注意大利的兒童聲樂發(fā)展狀況。研究發(fā)現(xiàn)，在意大利童聲合唱是小朋友們非常喜歡的一種藝術(shù)表演形式。意大利全國的兒童合唱團總數(shù)超過5000個，意大利全國總?cè)丝谑?000多萬，這個比例是相當高的。而相比之下，中國的孩子更熱愛的是單獨的聲樂表演，中國的家長更希望孩子作為獨唱小演員出現(xiàn)在表演中，而不是作為合唱團中眾多團員的一員出現(xiàn)與大家一起參與表演。事實上，合唱可以培養(yǎng)孩子非常多的音樂素養(yǎng)，比如聽力、音樂知識等，而比起音樂素養(yǎng)、歌唱能力、表演能力，更重要的是通過合唱訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子的合作意識。如何使我國的童聲合唱藝術(shù)得到廣泛的推廣與發(fā)展？筆者認為可以借鑒意大利安東尼亞諾小合唱團（以下文中簡稱小合唱團）的模式。

說到小合唱團，先要為大家介紹一項在意大利受到全國關(guān)注的國際賽事，這個比賽“火”的程度不亞于近兩年在中國都很“火”的“中國好聲音”，那就是每年一度的意大利“金幣”世界兒童歌曲比賽（以下文中簡稱金幣兒歌賽）。此賽事歷史悠久，自1959年以來，意大利國家電視一臺與安東尼亞諾（Antoniano）傳播機構(gòu)主辦的名為Zecchino d'oro（金幣）的世界幼兒歌曲大賽已經(jīng)舉行過57屆（其中1976年舉行了兩屆），至今已有56年的歷史了。這是一個屬于小孩的世界，每年入選決賽的歌曲有十多首，一般均為原創(chuàng)歌曲，一半來自意大利，一般半自其他國家，自上世紀70年代起，歌曲征集開始面向世界其他國家，都用意大利語演唱，但也可插入一段本國語言的段落。金幣兒歌賽比的不是演唱，不是兒童歌手的比賽，而是兒歌的詞、曲比賽，獲獎的榮譽歸詞曲作者。從這里也可以看出，金幣兒歌賽不僅是一項藝術(shù)賽事，更是宣傳意大利語言的一種文化途徑。正是通過這樣一個比賽，激發(fā)更多的作曲家或音樂愛好者參與意大利兒歌的創(chuàng)作，從而發(fā)展意大利語言藝術(shù)。這也是當年意大利政府舉辦金幣兒歌賽的初衷。現(xiàn)在世界大多數(shù)國家和地區(qū)都有兒歌作品參加過金幣兒歌賽，包括中國大陸和中國臺灣地區(qū)。2008年，金幣兒歌賽被聯(lián)合國教科文組織列入世界和平文化遺產(chǎn)名錄。

另外要特別說明的是，金幣兒歌賽不是兒童歌手演唱水平的比賽，而是原創(chuàng)兒歌的比賽，獎是發(fā)給詞曲作者的，參賽歌曲征集和小領(lǐng)唱選拔是分開進行的，每年3月要完成歌曲征集工作，選出十幾首進入決賽的歌曲。而小領(lǐng)唱的選拔是全國海選，時間從年初一直持續(xù)到下半年，小領(lǐng)唱的選拔競爭很激烈，每年都有一萬多名小朋友參加海選，算是“超級選秀”，挑選出十幾名唱得最好的小朋友，讓他們學(xué)習(xí)被選入金幣兒歌決賽的曲目在11月舉行的金幣兒歌賽中演唱。每年金幣比賽都在11月下旬舉行，比賽共舉辦5天，意大利國家電視臺向全國播出。幾十年來賽制有變化發(fā)展，但基本上都是在比賽這五天每天由小選手演唱已分配給自己最合適的兒童歌曲，某些歌曲可能會有多位小歌手演唱，所以你會在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)有的歌曲會出現(xiàn)幾個不同的視頻版本，最后一天選出總冠軍，評選方式基本上是由現(xiàn)場孩子評委打分加電視觀眾電話投票。冠軍由現(xiàn)場選出來，也就是孩子的歌曲孩子選，孩子喜歡什么就是什么。雖然小朋友只是被選出來演唱進入決賽的參賽作品的。但如果哪個小朋友唱的歌得獎了，那么這個小朋友也是非常光榮的。正因為這個比賽有孩子們直接參與、由孩子們決定比賽結(jié)果，而比賽的內(nèi)容也是小朋友都喜歡的兒歌，所以意大利的小朋友們都把這個比賽當成是自己的事兒，非常關(guān)注非常喜愛，每年到了金幣兒歌賽期間，直播比賽的意大利電視臺的收視率都是最高的，說幾乎所有的意大利家庭都在觀看也不為過。每年的金幣兒歌賽進入決賽的歌曲CD專輯都是在比賽前就做好的，在比賽第一天意大利全國統(tǒng)一開售，銷售量都有幾百萬之多。可以說，正是由于意大利小朋友們對金幣兒歌比賽的喜愛，激起了孩子們學(xué)習(xí)聲樂的興趣與熱情，使得意大利童聲演唱的水平高于國際水準。意大利金幣兒歌賽在宣揚意大利本民族的文化、發(fā)展母語方面的貢獻，也是其它文化活動無法替代的。不僅是從娃娃抓起，也通過巨大的媒體效應(yīng)對外起到了宣傳意大利語和意大利文化的意義，全世界都有數(shù)量巨大的“金幣迷”。

安東尼亞諾小合唱團對于非意大利人來說是一支比金幣兒歌賽名氣更大的團體。金幣兒歌賽的每一首參賽歌曲的演唱，都是小合唱團加領(lǐng)唱這種形式進行的。在中國，通過優(yōu)酷網(wǎng)站，搜索“金幣兒歌”可以看到非常多的由小合唱團表演的各屆金幣比賽的優(yōu)秀歌曲，甚至有的歌曲已經(jīng)通過“微信”的形式以更快的方式傳播來讓大眾了解。筆者就是在看過并聽過小合唱團的演唱之后，深深地被打動，聽得心都醉了：因為演唱的形式與聲音實在太美了，太可愛了，太動聽了。而緊接下來的就是深深的思考—為什么外國的小朋友可以這樣自然地表演，我們中國的小朋友什么時候才能這般的回歸童真？因為，擁有童真很重要，只有這樣，孩子才會有豐富的想象力，長大以后才會有創(chuàng)造力?？扇绻麖男【蛯⒑⒆邮`在框框里，規(guī)定唱歌要怎樣怎樣，甚至是從左向右晃，還是從右轉(zhuǎn)向左，這樣的訓(xùn)練是在扼殺孩子的創(chuàng)造力。孩子的天性是活潑好動的，要讓他（她）動起來，解放孩子們的天性，讓孩子們快樂成長。意大利金幣兒童歌曲比賽和安東尼亞諾小合唱團有兩項最主要的藝術(shù)成就：一，開創(chuàng)了兒童合唱的意大利式自然主義表演風(fēng)格，并將其藝術(shù)效果發(fā)揮到極致；二，開創(chuàng)了兒童歌曲的意大利式流行音樂風(fēng)格，并將其藝術(shù)效果發(fā)揮到極致。

這種自然主義表演風(fēng)格，是意大利兒童合唱的一絕，小朋友們唱歌時特別愛搖晃，喜歡搖擺身子，喜歡晃腿，喜歡用腳踩拍子，搖頭晃腦，特別愛動。充分展現(xiàn)表達了兒童的天真、浪漫、活潑、可愛、快樂、自由、無拘無束，臉上始終洋溢著一種享受音樂的神情。而且不特意追求統(tǒng)一整齊的身體姿態(tài)和動作，最好每個小朋友都不一樣，都有自己的特點。以金幣賽曲目為代表的意大利兒歌，節(jié)奏大多強烈，小朋友感受到強烈的鼓點節(jié)奏，身體有所動作，那是自然的反應(yīng)，也就是由旋律和節(jié)奏而發(fā)的身體律動。指揮老師不僅允許這樣，還鼓勵，并且有意識地引導(dǎo)。要的就是這個效果，就是要讓小朋友自由開心地唱，就是要讓觀眾看到孩子們的天真、浪漫、活潑、可愛、快樂、自由、無拘無束，將童趣的藝術(shù)效果做到極致。類似這樣的表演風(fēng)格，在歐洲其他國家不是說沒有，但是很少看到，而且藝術(shù)效果，也遠不如意大利那樣的徹底，那樣的最大化。

通過介紹意大利“金幣”國際兒歌賽與安東尼亞諾小合唱團，我們可以借鑒意大利“金幣”國際兒歌比賽的模式，在中國舉辦原創(chuàng)兒歌比賽，推動我國兒童聲樂藝術(shù)發(fā)展的同時弘揚中華民族的文化、向世界推廣漢語語言藝術(shù)。在推動我國兒歌創(chuàng)作發(fā)展的同時，也推動了兒歌民族化的發(fā)展，讓孩子從小就受到優(yōu)秀兒歌的熏陶。在中國普及與推廣童聲合唱藝術(shù)，可以借鑒安東尼亞諾小合唱團的“自然主義”演唱方式，最大化地解放孩子的天性，對于發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力大有益處，讓我們的下一代完成由“中國制造”到“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的歷史使命。

結(jié)語

文化、藝術(shù)滲透的特點就是“潤物細無聲”，如果通過童聲合唱這樣的藝術(shù)形式可以解放孩子們的天性，使孩子們的創(chuàng)造性、想象力得到發(fā)揮，同時又可以提高人的整體素質(zhì)，無論是作為家長、還是教育工作者、抑或是其他從業(yè)者，我們都有義務(wù)與責任去推廣去扶持。筆者認為推廣與開展童聲合唱比起藝術(shù)教育本身對于提高國民的整體素質(zhì)有著更深遠的意義，民族素質(zhì)的整體提高是我們每個中國人都該關(guān)注、思考的課題。

（責任編輯 霍 閩）

梁瑩（1978—）女，沈陽音樂學(xué)院副教授。