張鴻茜

為深入貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)校在認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨中央下發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》的文件后，組成了研究領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)“社會(huì)主義核心價(jià)值”有關(guān)文件和《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組集體研究制訂出了《北京市三里屯一中“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”進(jìn)課堂的實(shí)施意見》，在此項(xiàng)工作意見中，學(xué)校把對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行與“愛家、愛校、愛國(guó)、求真、求善、求美”的校訓(xùn)精神的落實(shí)相結(jié)合，充分利用多樣化的課堂模式，把黨的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，融入到學(xué)校德育、思品、社會(huì)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫、考試評(píng)價(jià)之中，分學(xué)段有序推進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀文化教育，并以此為契機(jī)全面推行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂”的教育行動(dòng)。

一、豐富德育活動(dòng)

班主任利用晨檢、班會(huì)等主題教育活動(dòng)課堂，根據(jù)班級(jí)學(xué)生階段性發(fā)展情況制定了德育課內(nèi)容，圍繞著“培養(yǎng)什么人”這個(gè)教育的根本問(wèn)題挖掘了豐富的教育內(nèi)容，讓“崇德、善學(xué)、親師、樂(lè)群”的學(xué)風(fēng)深入學(xué)生的思想，同時(shí)利用“愛家、愛校、愛國(guó)、求真、求善、求美”的校訓(xùn)讀本教育開展豐富多彩的道德講堂教育工作，讓學(xué)生從國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀與培養(yǎng)公民道德之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

此外，各年級(jí)均召開了以“樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生”為主題的班會(huì)，學(xué)生們從身邊的點(diǎn)滴小事入手，用發(fā)現(xiàn)的眼光去欣賞身邊的榜樣，用積極的態(tài)度去體驗(yàn)價(jià)值觀的力量，用辯證的思維去看待有爭(zhēng)議的問(wèn)題，用寬容的心境去理解矛盾的存在。班會(huì)中，學(xué)生們用喜聞樂(lè)見的形式表達(dá)他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，不喊口號(hào)、不走形式，用自我教育的形式積極學(xué)習(xí)正確的價(jià)值觀，并使之內(nèi)化成學(xué)生的自覺行為和基本的道德情感。

二、挖掘課堂的教育價(jià)值

從價(jià)值觀教育的規(guī)律來(lái)看，有效的教育必須要求具有經(jīng)常性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)效性。在學(xué)校教育中，教育的經(jīng)常性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)效性，與學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)德育功能的重視和發(fā)揮不可分割。課堂教學(xué)是學(xué)生在校生活的主要組成部分，學(xué)生的主要經(jīng)歷也在學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。所以，抓住學(xué)校教育的主要形式——課堂教學(xué)，就抓住了價(jià)值教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校德育的落實(shí)就有了途徑、有了載體、有了時(shí)間和空間。

學(xué)科課程及其教學(xué)本身充滿著道德價(jià)值取向，各學(xué)科的課程教學(xué)過(guò)程必定伴隨著學(xué)生的道德發(fā)展過(guò)程。不同的學(xué)科可以挖掘不同的價(jià)值觀教育內(nèi)容，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物等課程可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，語(yǔ)文、歷史、地理、社會(huì)等課程是對(duì)學(xué)生人文精神的熏陶，思想品德、思想政治等課程可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這些作用都是毋庸置疑的。當(dāng)每個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的設(shè)計(jì)和實(shí)施，都注重對(duì)深蘊(yùn)其中的價(jià)值教育進(jìn)行挖掘時(shí)，就能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

在價(jià)值觀教育在課堂教學(xué)的挖掘工作中，學(xué)校注重核心價(jià)值觀在課堂的體現(xiàn)和滲透，特別是在《北京市三里屯一中“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”進(jìn)課堂的實(shí)施意見》中，明確要求教師在教學(xué)中要注重良好課堂價(jià)值氛圍的營(yíng)造，挖掘?qū)W科內(nèi)容的價(jià)值內(nèi)涵，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自覺的價(jià)值引導(dǎo)，在教學(xué)沖突中注重價(jià)值理性的培育。

在化學(xué)學(xué)科教育中，教師著重突出辯證唯物主義思想教育、愛國(guó)主義思想教育、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等方面的內(nèi)容。在思想政治課中，開展了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀 —— 時(shí)政評(píng)論”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)政治課開展了“時(shí)事評(píng)論我來(lái)說(shuō)”的微評(píng)論活動(dòng)，以此來(lái)加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)政治的敏感度，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)和國(guó)家的關(guān)注度。正是基于這種平實(shí)的課堂鍛煉，我們的學(xué)生在時(shí)政分析方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，其中初高中各有一名學(xué)生代表學(xué)校參與了朝陽(yáng)區(qū)中學(xué)生時(shí)事評(píng)論大賽，并取得了兩個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

教師們還通過(guò)中學(xué)語(yǔ)文課積極進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化、中華民族愛國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的教育。學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)增加了傳統(tǒng)經(jīng)典范文、詩(shī)詞的比重，培養(yǎng)中學(xué)生體會(huì)東方文化獨(dú)特內(nèi)涵的能力和熱愛民族傳統(tǒng)文化的意識(shí)，使中學(xué)生確立社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義精神。高一年級(jí)開展了“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化 —— 中國(guó)詩(shī)歌朗誦賽”，通過(guò)集體感受中華傳統(tǒng)文化的感染力和震撼力，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含的文化和傳承的精神進(jìn)行了內(nèi)化。

學(xué)校通過(guò)歷史課進(jìn)行中國(guó)國(guó)情教育、國(guó)際形勢(shì)和民族憂患意識(shí)教育，使中學(xué)生樹立為中華民族偉大復(fù)興而奉獻(xiàn)的光榮使命感和責(zé)任感。通過(guò)開設(shè)書法、繪畫等課程加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的美育教育，鼓勵(lì)中學(xué)生研究和宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)中學(xué)生的民族精神。

三、當(dāng)前校園文化的教育價(jià)值

除了課堂教學(xué)對(duì)核心價(jià)值觀的挖掘工作之外，學(xué)校還充分開發(fā)、利用校園文化的展示和滲透作用。例如，繼續(xù)加強(qiáng)由“誠(chéng)信水站”“誠(chéng)信雨具”“誠(chéng)信考場(chǎng)”組成的誠(chéng)信空間教育陣地，深入開發(fā)符合校訓(xùn)精神的“求真”教育，引導(dǎo)學(xué)生以誠(chéng)待人、以誠(chéng)立足。

學(xué)校利用無(wú)人看管的自取、自付瓶裝飲用水進(jìn)行了“誠(chéng)信指數(shù)大考驗(yàn)”的活動(dòng)。每班均設(shè)立班級(jí)誠(chéng)信水站，學(xué)生們要在無(wú)專人看管的狀態(tài)下自覺付費(fèi)，自取飲用水，每班每周定時(shí)結(jié)賬并公示誠(chéng)信指數(shù)，每月全校公布各班總誠(chéng)信指數(shù)。這項(xiàng)工作的實(shí)施經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)接受、出現(xiàn)問(wèn)題、反思教育、內(nèi)化習(xí)慣四個(gè)階段，在教育過(guò)程中很多班主任教師和學(xué)生干部挖空心思地在班內(nèi)開展“講誠(chéng)信、做真人”的主題教育活動(dòng)，用集體的教育力量和真誠(chéng)打動(dòng)那些有過(guò)不誠(chéng)信行為的學(xué)生。

學(xué)校大廳在雨季到來(lái)之時(shí)還為學(xué)生設(shè)立了誠(chéng)信雨具站，學(xué)生們自覺排隊(duì)自取所需雨具并誠(chéng)信地簽下借用人姓名，這些印有“北京市三里屯一中誠(chéng)信雨具”的雨傘和雨披在雨季到來(lái)時(shí)成為了街上的一道風(fēng)景。這樣不僅在學(xué)校而且在社會(huì)中傳播了正能量，發(fā)揮了流動(dòng)宣傳教育的積極作用。

“誠(chéng)信考場(chǎng)”在三里屯一中已經(jīng)堅(jiān)持了很多年，這種考試方式已經(jīng)成為眾多學(xué)生感受榮耀的正向途徑，且以能夠進(jìn)入這種考場(chǎng)為光榮。很多學(xué)生在參與誠(chéng)信考場(chǎng)的考試后紛紛表示：重視誠(chéng)信考試，是責(zé)任感的體現(xiàn);誠(chéng)信應(yīng)考，則是道德品格的體現(xiàn)。從這個(gè)意義上講，考試不單單是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，也是在檢驗(yàn)屯一學(xué)子心中的道德水準(zhǔn)，更是對(duì)學(xué)生人格的一種考驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，檢測(cè)誠(chéng)信的意義要遠(yuǎn)大于檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的意義。

以聲音來(lái)傳播校園文化的“星之聲”廣播站的所有廣播歌曲也成為德育校本教材。三里屯一中在廣播站開展了學(xué)生“每周一歌”的欣賞和推廣活動(dòng)。開展的“推薦200首傳達(dá)正能量的好歌”活動(dòng)陶冶了學(xué)生們的情操，達(dá)到了豐富學(xué)生聯(lián)想，開啟學(xué)生智力，活躍學(xué)生思想的重要作用。歌聲也培養(yǎng)了學(xué)生們奮發(fā)昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，創(chuàng)建了健康向上的校園文化風(fēng)貌。

短短半年的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂”的行動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生道德層面教育的深入挖掘，更是把德育過(guò)程和智育過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把教書和育人融為一體所進(jìn)行的一次嘗試。

價(jià)值觀教育建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)在精神和道德兩個(gè)層面，落腳點(diǎn)則是把育人為本融入到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)方面，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。推進(jìn)價(jià)值觀教育必須站在貫徹黨和國(guó)家的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的高度，從學(xué)校辦學(xué)的根本宗旨出發(fā)，從人民教師的光榮職責(zé)出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，把深化基礎(chǔ)教育改革的思想統(tǒng)一到教書育人、育人為本上來(lái)。為此，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，學(xué)校要進(jìn)一步在提高認(rèn)識(shí)上下功夫，讓價(jià)值觀教育扎扎實(shí)實(shí)地在課堂這一主陣地上生根發(fā)芽。

（作者系北京市三里屯一中校長(zhǎng)助理，高級(jí)教師）

（責(zé)任編輯：任媛媛）