郭金貴，陳培紅，趙川川

（北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)，北京 100080）

小學(xué)班主任教師基本體育素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

郭金貴，陳培紅，趙川川

（北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)，北京 100080）

1 問(wèn)題的提出

在小學(xué)的班級(jí)教育教學(xué)中，良好的班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基石和沃土。在班集體建設(shè)中，既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和組織性紀(jì)律性教育，以形成良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)，相互友愛(ài)的氛圍；又要重視班級(jí)體育活動(dòng)開展，通過(guò)組織班級(jí)體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和與人合作、平等競(jìng)爭(zhēng)以及奮發(fā)向上，勝不驕、敗不餒的精神。顯然體育活動(dòng)在班級(jí)體建設(shè)中有著舉足輕重的作用。這就要求我們的班主任教師，既要有良好的綜合素質(zhì)、深厚的專業(yè)知識(shí)和人文情懷，還要有過(guò)硬的身體素質(zhì)和較強(qiáng)的組織能力，特別是體育活動(dòng)的組織能力，只有這樣才能有效地組織高效率的班級(jí)體育活動(dòng)，活躍學(xué)生的班級(jí)生活，創(chuàng)造和諧、公平、向上、互助、互愛(ài)的班級(jí)氛圍，使學(xué)生心情舒暢的健康成長(zhǎng)。班主任教師基本的體育素養(yǎng)如何？簡(jiǎn)單體育活動(dòng)的組織能力怎么樣？就很值得我們?nèi)ド钊氲恼{(diào)查與研究。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以北京市不同區(qū)縣11所小學(xué)的班主任教師，體育素養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法參閱國(guó)家教育部、北京市教委等機(jī)構(gòu)下發(fā)的與本研究有關(guān)的指導(dǎo)性文件、政策、法規(guī)及其他研究資料。檢索查閱有關(guān)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)資料，為此研究順利進(jìn)行，提供理論依據(jù)和文獻(xiàn)支持。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法本項(xiàng)課題研究共發(fā)放問(wèn)卷60分，回收問(wèn)卷50份，問(wèn)卷回收率83%，回收的50份調(diào)查問(wèn)卷，有效問(wèn)卷50份，有效率100%。調(diào)查工具采用自編的《小學(xué)班主任教師體育素養(yǎng)調(diào)查表》。問(wèn)卷主要調(diào)查對(duì)象為海淀、東城、西城、朝陽(yáng)四個(gè)區(qū)11所學(xué)校的50名班主任教師。問(wèn)題設(shè)置從對(duì)體育的態(tài)度、自身體育素質(zhì)、體育基本組織能力等維度入手，綜合考量小學(xué)班主任教師的體育素養(yǎng)。（表1）

3 結(jié)果與分析

3.1 體育素養(yǎng)的定義

體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境與體育教育的影響所產(chǎn)生的，包括體質(zhì)水平、體育知識(shí)、體育技能、體育意識(shí)、體育個(gè)性、體育品德等方面的要素的綜合體育素質(zhì)與修養(yǎng)，它是引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)體育，指導(dǎo)人們參與體育活動(dòng)的理論和思想基礎(chǔ)。

具體到本課題的研究，班主任的體育素養(yǎng)，從以下幾個(gè)方面解析：對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的基本認(rèn)知和參加體育運(yùn)動(dòng)、自我健身的認(rèn)知情況；對(duì)體育常識(shí)，體育鍛煉常識(shí)的認(rèn)知情況；對(duì)班級(jí)體育活動(dòng)的認(rèn)知和組織班級(jí)體育活動(dòng)能力的認(rèn)知情況。

3.2 調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

3.2.1 小學(xué)班主任教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和參與的調(diào)查與分析從調(diào)查可知，大部分班主任對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知都表示喜歡，占68%，表示不喜歡的僅占4%；而在是否經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)選項(xiàng)上，由48%的班主任表示經(jīng)常參加，這些數(shù)據(jù)表明班主任教師不僅在態(tài)度上認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)，而且在實(shí)際參與體育運(yùn)動(dòng)方面也表現(xiàn)出了一定的熱情，但偶爾參加和不參加的比例分別占44%和8%，共占比例52%，超過(guò)一半人數(shù)，這顯然不是一個(gè)理想的數(shù)據(jù)，這說(shuō)明班主任教師參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性的整體水平有待提高。

3.2.2 小學(xué)班主任教師對(duì)體育常識(shí)認(rèn)知和體育活動(dòng)組織能力的調(diào)查與分析調(diào)查結(jié)果顯示，有52%的班主任教師對(duì)常見體育知識(shí)和體育鍛煉的一些原則、方法有所了解，這有利于班主任順利的開展班級(jí)體育活動(dòng)，提高班級(jí)體育活動(dòng)的質(zhì)量和效率，但是，也要看到仍有48%的班主任教師對(duì)此并不了解，需要加強(qiáng)提高。在是否具備組織班級(jí)體育活動(dòng)能力選項(xiàng)上，有16%班主任教師認(rèn)為完全具備，54%班主任教師認(rèn)為基本具備，30%班主任教師認(rèn)為不具備，需要加強(qiáng)。

3.2.3 小學(xué)班主任教師對(duì)班級(jí)體育活動(dòng)認(rèn)知與投入的調(diào)查與分析從調(diào)查可知，大部分班主任教師認(rèn)為班級(jí)體育運(yùn)動(dòng)很重要，對(duì)班集體的建設(shè)作用很大，占60%，表示對(duì)班集體的建設(shè)沒(méi)有作用僅占2%；而在每周班級(jí)體育活動(dòng)選項(xiàng)上，每周班級(jí)體育活動(dòng)2次以上占18%，每周班級(jí)體育活動(dòng)2次的占20%，每周班級(jí)體育活動(dòng)1次占22%，每周沒(méi)有班級(jí)體育活動(dòng)占40%。這些數(shù)據(jù)表明班主任教師能夠認(rèn)識(shí)到班級(jí)體育活動(dòng)的重要性，應(yīng)給重視；大部分班主任也能夠做到每周組織班級(jí)體育活動(dòng)，占60%。但也應(yīng)該看到每周沒(méi)有組織班級(jí)體育活動(dòng)的占到了40%，這個(gè)比例顯然太大了，需要改進(jìn)并加強(qiáng)。

3.2.4 小學(xué)班主任教師對(duì)班級(jí)體育活動(dòng)組織與參與的調(diào)查與分析調(diào)查顯示，有38%的班主任教師親自組織班級(jí)體育活動(dòng)，有72%班主任教師能夠經(jīng)?；蚺紶柵c學(xué)生一起參班級(jí)加體育活動(dòng)，這些數(shù)據(jù)表明班主任教師在組織班級(jí)體育活動(dòng)選項(xiàng)上表現(xiàn)不好，僅占比例38%，需要提高自身體育活動(dòng)的組織能力，身體力行，但在班級(jí)體育活動(dòng)的參與上卻表現(xiàn)突出，達(dá)到72%，是值得提倡的。

4 結(jié) 論

4.1 班主任對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的基本認(rèn)知和參加體育運(yùn)動(dòng)、自我健身情況的認(rèn)知

通過(guò)調(diào)查、分析，大部分班主任對(duì)體育運(yùn)動(dòng)都表示喜歡，占68%，表示不喜歡的僅占4%；有48%的班主任經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，自我健身。但是偶爾參加和很少參加健身活動(dòng)的班主任比例分別占44%和8%，共占比例52%，超過(guò)一半人數(shù)，這說(shuō)明班主任教師參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性有待提高。

4.2 班主任對(duì)體育鍛煉常識(shí)的認(rèn)知情況

有52%的班主任教師對(duì)常見體育知識(shí)和體育鍛煉的一些原則，方法有所了解，值得贊許和發(fā)揚(yáng)，但是，也要看到仍有48%的班主任教師對(duì)此并不了解，這不利于有效地開展班級(jí)體育活動(dòng)，提高班級(jí)體育活動(dòng)的質(zhì)量，需要加強(qiáng)提高。

4.3 班主任對(duì)班級(jí)體育活動(dòng)和組織班級(jí)體育活動(dòng)能力情況的認(rèn)知

大部分班主任教師認(rèn)為班級(jí)體育運(yùn)動(dòng)很重要，對(duì)班集體的建設(shè)作用很大，占60%，在是否具備組織班級(jí)體育活動(dòng)能力選項(xiàng)上，有16%班主任教師認(rèn)為完全具備，54%班主任教師認(rèn)為基本具備，30%班主任教師認(rèn)為不具備，需要加強(qiáng)。

從以上結(jié)論可以看出，在對(duì)體育常識(shí)、班級(jí)體育活動(dòng)，乃至體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知、了解等方面表現(xiàn)不錯(cuò)，但仍有一部分班主任需加強(qiáng)、提高體育活動(dòng)的操作能力和自我身體素質(zhì)。

表1 研究對(duì)象統(tǒng)計(jì)表

[1] 王伯英，羅希堯.學(xué)校體育科學(xué)研究方法[M].北京：科學(xué)出版社，1998.

[2] 侯衛(wèi).活動(dòng)在班級(jí)管理中的作用[J].陜西教育，2012（1）.

[3] 高靜.體育活動(dòng)在班級(jí)建設(shè)中的作用[J].體育時(shí)空，2011（4）.

G807.2

A

1674-151X（2015）06-066-02

2015-05-02

郭金貴，特級(jí)教師，北京市學(xué)科帶頭人。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)與體育人文。