何嬿清，楊勇智，徐光輝

（云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650228）

論云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作考核評價體系的建構(gòu)

何嬿清，楊勇智，徐光輝

（云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650228）

高等體育職業(yè)院校的班主任是學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)者實施學(xué)校教育的有力推手。作為班主任，其工作的好壞，在某些方面對職業(yè)教育的質(zhì)量和效果起著不可忽視的作用；與之相聯(lián)系的班主任工作的考核評價直接影響著班主任工作的質(zhì)量，關(guān)系到班主任隊伍的建設(shè)。為此，對云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院的班主任工作考核評價體系、班主任工作考核現(xiàn)狀、建構(gòu)科學(xué)的考核評價體系等方面進(jìn)行探討。

體育職業(yè)院校； 班主任工作； 考核評價體系

1　班主任考核工作現(xiàn)狀

應(yīng)用頗廣的考核評價方式不僅僅是促進(jìn)工作的手段還是一門進(jìn)行有效管理的科學(xué)。概括來說，企業(yè)的業(yè)績考評是針對企業(yè)中每個職工所承擔(dān)的工作，應(yīng)用各種科學(xué)的定性和定量的方法，對職工行為的實際效果及其對企業(yè)的貢獻(xiàn)或價值進(jìn)行考核和評價，從而促進(jìn)企業(yè)效益的提升。干部的考核評價是把組織認(rèn)可、群眾公認(rèn)、實績突出、清正廉潔的干部選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，進(jìn)而建立一支高素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)、有能力的干部隊伍。同理可證，學(xué)校建立班主任考核評價體系為的是科學(xué)規(guī)范地對班主任工作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的量化的考核，使定量與定性有機結(jié)合，以調(diào)動工作的積極性，促進(jìn)班主任隊伍的建設(shè)，提升高職教育的質(zhì)量。

雖然云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院也對班主任的工作進(jìn)行考評，但是考評的現(xiàn)狀卻差強人意。一是考核原則過于靈活，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、導(dǎo)向性。二是考核標(biāo)準(zhǔn)不明確，方法簡單，缺乏綜合分析，不能客觀、公正、全面地進(jìn)行考評。三是考核機構(gòu)不健全，考核人員隨意性大，考核內(nèi)容籠統(tǒng)，可操作性不強，可信度低。四是考核形式過于粗放，缺少有說服力的量化指標(biāo)，人情多于實作，感覺多于實證。五是考核組織形式松散，缺乏有效的組織，往往為考核而考核。六是考核結(jié)果不透明，不公示，隨意性大。七是考核效果簡單化，有效工作推進(jìn)難度大等。所以，盡管學(xué)院有對班主任工作進(jìn)行考核的要求，但是在實施中不系統(tǒng)，不客觀，與考核初衷的建立背道而馳，亟需建立科學(xué)有效、完善公正的班主任工作考核評價體系，以利于優(yōu)秀班級的建立，利于高素質(zhì)班主任隊伍的建設(shè)，利于學(xué)院高質(zhì)量的發(fā)展。

2　如何科學(xué)地建構(gòu)云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作考核評價體系

2.1要確立建構(gòu)的原則

“以人為本”，堅持人的全面發(fā)展，尊重人才，尊重創(chuàng)造，尊重勞動；以考核評價促進(jìn)班主任工作的長足進(jìn)步；以考核評價激勵教師工作的熱情；以考核評價帶動學(xué)院教學(xué)教育質(zhì)量的提高。明確的建構(gòu)原則應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對班主任的重視，而且要落實到實際中。例如為班主任創(chuàng)建工作的平臺，支持其在工作中的創(chuàng)新、嚴(yán)格，肯定班主任的付出，從精神和物質(zhì)上給予相應(yīng)的表揚以調(diào)動班主任工作的積極性、創(chuàng)造性。同時可以樹立一批先進(jìn)典型，宣傳他們的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)他們的精神，推廣他們行之有效的、創(chuàng)新的管理、服務(wù)方法。另一方面，不僅要請進(jìn)來，更要為班主任們創(chuàng)造進(jìn)修、培訓(xùn)、考察等走出去的機會，做到與外界相接軌、與時俱進(jìn)、創(chuàng)設(shè)有利的發(fā)展空間。

2.2要建構(gòu)班主任工作考核評價體系的激勵機制

班主任工作常常是由任課教師兼任，教學(xué)工作必然是第一位的，因此，他們往往教學(xué)任務(wù)繁重，所以對班主任工作考核評價體系激勵機制的建構(gòu)需要綜合考慮各種因素。一是注意區(qū)分輔導(dǎo)員與班主任的考核標(biāo)準(zhǔn)，以使考核評價客觀真實。因為輔導(dǎo)員是專職的，班主任是兼職的；輔導(dǎo)員的事務(wù)是全方位的，班主任的事務(wù)重在學(xué)生的學(xué)習(xí)管理。諸如檢查宿舍衛(wèi)生、查夜、每周開會等就不屬于班主任工作的考核事項。二是體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重情感激勵。高職班主任既然是兼職，就說明工作比較辛苦。既要備好課、上好課，又要管理服務(wù)好班級；既要讓學(xué)生滿意又要讓學(xué)校放心。所以，學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該抽出時間與班主任溝通交流，多些理解、肯定與尊重，用實際行動解決班主任工作、生活上的困難，使老師們感受到溫暖，從心里熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，做到愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。三是制定班主任工作相關(guān)條例和獎勵機制為其事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，激勵班主任在工作中盡職盡責(zé)，創(chuàng)造好成績。也就是說，各二級學(xué)院要依據(jù)各個學(xué)院的特色與實際，在總的原則下制定出與之配套的各個學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任工作的條例，明確他們的工作職責(zé)和工作要求。完善輔導(dǎo)員、班主任的考核制度，定期對輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行工作考核；對考核結(jié)果進(jìn)行公示并且把考核結(jié)果與職務(wù)聘任、獎懲、晉級等事項掛鉤。

2.3要構(gòu)建科學(xué)有效的考核評價指標(biāo)體系

即把德才兼?zhèn)?，注重實績作為考評的重要標(biāo)準(zhǔn)。具體來說，考評指標(biāo)一要以激勵為目的。沒有激勵與約束機制的考核評價不僅僅是流于形式還會帶來負(fù)面效應(yīng)；因此，建立目的明確，可信度高的班主任工作考核評價指標(biāo)體系，要在公開、公平、公正的前提下進(jìn)行，對于無爭議的公示結(jié)果與承擔(dān)班主任工作人員的后期培養(yǎng)、晉級與任用等制度相結(jié)合，做到獎懲分明，激勵與約束并用，從而實現(xiàn)有效的考核激勵。二要有正確的目標(biāo)導(dǎo)向。正確的目標(biāo)導(dǎo)向能激勵工作效能；能激發(fā)班主任工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)考核評價的目標(biāo)。三要體現(xiàn)客觀、公正。既要增強考評指標(biāo)的普遍性和可操作性，更要體現(xiàn)考評的客觀、公正，使考評結(jié)果能盡可能地全面反映班主任工作的實際和水平。四要重視學(xué)生與其他教師的認(rèn)可度?？荚u的質(zhì)量取決于學(xué)生與其他教師的廣泛參與程度，因為班主任思想政治素質(zhì)的高低，工作能力的強弱，對班級對學(xué)生的投入等，學(xué)生是比較清楚比較有發(fā)言權(quán)的，而所帶班級的任課教師也對班主任的工作有所了解。所以，班主任工作的考核評價，不是由少數(shù)人來考評，而是學(xué)生、任課教師等相關(guān)人員、相關(guān)部門參與其間的考核評價。五要健全考核結(jié)果綜合審定程序。既有考評結(jié)果的公示也有考評結(jié)果的審核認(rèn)定，盡可能比較全面、客觀地對班主任工作業(yè)績進(jìn)行科學(xué)、有效地考核評價。

綜上所述，云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作考核評價體系的建構(gòu)是必須的，迫切的。相信在科學(xué)建構(gòu)的基礎(chǔ)上予以認(rèn)真落實，必將為云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作帶來嶄新的面貌。

[1] 教育部，關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見，教社政［2005］2號文

[2] 謝萍，新形勢下加強高職院校班主任隊伍建設(shè)的對策探析，[J]，天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2013（8）：17-20頁

[3] 談宜彥等，完善領(lǐng)導(dǎo)干部考核評價體系，人民網(wǎng)-理論頻道2009年05月05日

G718.5

A

1004-1168（2015）06-0072-02

2015 11-16

何嬿清（1972-），女，云南昆明人，副教授；研究方向：漢語言文學(xué)教育，體育教育。