盧立偉，周曉琳

（臺州學(xué)院外國語學(xué)院，浙江臨海317000）

校企協(xié)同教學(xué)模式在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中的嘗試

盧立偉，周曉琳

（臺州學(xué)院外國語學(xué)院，浙江臨海317000）

培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型”人才是商務(wù)英語的專業(yè)目標(biāo)，而《國際貿(mào)易實務(wù)》是商務(wù)英語專業(yè)的核心課程之一?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程具有綜合性、應(yīng)用性和實踐性以及與其他課程相關(guān)性強(qiáng)的特點。而教學(xué)方法和手段單一、教學(xué)過程理論與實踐脫節(jié)、考核方式不合理的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)所需?；谛Ｆ髤f(xié)同教學(xué)模式，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式的改革，并實施相應(yīng)的可行性方案，才能使得本課程的教學(xué)更加契合商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

國際貿(mào)易實務(wù)；校企協(xié)同；課程改革；實施方案

《國際貿(mào)易實務(wù)》是集理論性、操作性和實踐性為一體的專業(yè)必修課，課堂教學(xué)改革過程中應(yīng)始終貫徹“注重培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力”的課堂教學(xué)目標(biāo)，融“理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高”三者于一體的教學(xué)理念，把職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入課堂教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)方法及課程考核體系中［1］21。近年來，通過校企協(xié)同教學(xué)模式在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中的應(yīng)用與實踐，有效地提高了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和就業(yè)競爭能力，有利于科學(xué)地全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且對現(xiàn)有的商務(wù)英語專業(yè)實踐性課程的課堂教學(xué)改革具有一定的啟發(fā)和借鑒。具體如下：

一是豐富課堂實踐教學(xué)內(nèi)容。通過校企協(xié)同教學(xué)模式，請企業(yè)專家進(jìn)課堂，使學(xué)生能從一些懂實際外貿(mào)業(yè)務(wù)操作的專家手中學(xué)到一手的外貿(mào)實踐知識、實際操作技巧，從而豐富學(xué)生所學(xué)的課堂知識，便于學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)實際外貿(mào)崗位的需要。

二是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。通過課堂的實踐教學(xué)、校內(nèi)的仿真模擬實訓(xùn)以及校外的企業(yè)參觀與實習(xí)的三位一體教學(xué)模式改革，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。

三是培育學(xué)生團(tuán)隊合作意識。通過加強(qiáng)課堂小組案例分析及小組的任務(wù)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力及團(tuán)隊合作意識。

四是促進(jìn)理論與實踐融合。以教材結(jié)構(gòu)化知識為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生運用校內(nèi)模擬實訓(xùn)室、網(wǎng)上免費實務(wù)操作軟件、企業(yè)參觀與實踐等，促進(jìn)理論與實踐的融合。

五是提高教師的自身綜合素質(zhì)。通過校企協(xié)同教學(xué)模式，為教師與企業(yè)專家之間的交流搭建了一個良好的平臺，利于教師自身實踐能力的提升和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識的拓展。

一、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程現(xiàn)狀分析

《國際貿(mào)易實務(wù)》是商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的核心課程，是一門專門研究國際間商品交

（一）《國際貿(mào)易實務(wù)》課程特點

1.綜合性強(qiáng)。本課程主要研究國際商品交換的基本知識、基本規(guī)則和具體單證操作技巧等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握國際貿(mào)易的基本理論，正確把握我國對外貿(mào)易的原則、方針和政策，而且還要全面掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)專業(yè)知識和技能，學(xué)會合理運用國際貿(mào)易慣例和必要的國際法律知識［3］。

2.應(yīng)用性和實踐性強(qiáng)。本課程具有涉外經(jīng)濟(jì)活動特點，應(yīng)用性和實踐性較強(qiáng)。學(xué)生只有通過外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的仿真模擬實習(xí)以及參與企業(yè)實際工作部門實踐與實習(xí)，才能提高其基本業(yè)務(wù)處理技能及單證動手操作能力。

3.與其他課程相關(guān)性強(qiáng)。《國際貿(mào)易實務(wù)》課堂教學(xué)內(nèi)容幾乎涉及到商務(wù)英語專業(yè)所有的實踐性課程，如《商務(wù)英語》、《商務(wù)英語會話》、《商務(wù)英語寫作》、《國際商務(wù)談判》、《國際金融》、《國際商法》、《國際貿(mào)易實訓(xùn)》等課程。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式問題

1.教學(xué)內(nèi)容問題。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課堂教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因有：一是課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性。當(dāng)前《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的參考教材大都偏重理論知識點的介紹，而實踐內(nèi)容非常單薄。另外，教材知識的更新上具有時滯性，跟不上新出臺的貿(mào)易政策和貿(mào)易理論，這就使得教材缺乏實踐性和時效性［2］1。二是教師缺乏實踐經(jīng)驗?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程應(yīng)用性和實踐性的特點要求教師具有“雙師型”素質(zhì)，必須有過從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。而課堂上單純從理論到理論的教學(xué)很難培養(yǎng)出符合社會實際需要的應(yīng)用型人才。

2.教學(xué)方法問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分教師的教學(xué)方法和手段比較單一［2］2。課堂教學(xué)中一味讓學(xué)生做習(xí)題和記筆記的傳統(tǒng)教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。另外，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中的外貿(mào)單證內(nèi)容具有較強(qiáng)的操作性和實踐性，所以，此項教學(xué)內(nèi)容只有在實訓(xùn)室通過大量仿真模擬實訓(xùn)和企業(yè)的實踐與實習(xí)，學(xué)生才能真正加以理解和掌握。

3.考核方式問題。傳統(tǒng)的考核方式由教師根據(jù)本課程的教學(xué)大綱和授課內(nèi)容進(jìn)行卷面命題［2］2，期末一次性筆試給出最終的成績。這種單一的、傳統(tǒng)的考核方式無法體現(xiàn)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程綜合性、應(yīng)用性和實踐性的特點，其結(jié)果只能體現(xiàn)學(xué)生對外貿(mào)基本知識死記硬背能力。因此，傳統(tǒng)的考核方式將無法真正考查學(xué)生的理論知識的實際應(yīng)用能力及學(xué)生的動手操作能力。

二、課程具體改革內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程具有很強(qiáng)的綜合性、實踐性及應(yīng)用性［2］1。只有結(jié)合實際外貿(mào)業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的問題，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時改革，才能提高學(xué)生的實踐能力及應(yīng)用能力。

為有效落實商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)中，校內(nèi)教師應(yīng)該與企業(yè)專家協(xié)作，合理調(diào)整課程的教學(xué)計劃。在合理安排相應(yīng)的課時進(jìn)行理論教學(xué)同時，教師應(yīng)騰出更多的時間進(jìn)行實踐教學(xué)。另外，運用商務(wù)英語從事商貿(mào)基本業(yè)務(wù)活動將是商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生日后的工作常態(tài)，所以教師在課堂講授《國際貿(mào)易實務(wù)》基本理論和知識時應(yīng)盡量實行雙語教學(xué)。為了解決《國際貿(mào)易實務(wù)》教師在實踐經(jīng)驗方面的不足，學(xué)校應(yīng)鼓勵老師走產(chǎn)學(xué)研道路，鼓勵教師走出校門積極與企業(yè)協(xié)作，鼓勵專業(yè)教師在課余時間或暑期去企業(yè)實踐，不斷豐富自己的實踐經(jīng)驗，提高自身的“雙師素質(zhì)”［2］3。

（二）教學(xué)方式改革

《國際貿(mào)易實務(wù)》具有教學(xué)內(nèi)容多、覆蓋知識面廣、操作性強(qiáng)的特點，這需要教師在教學(xué)中注意教學(xué)模式的創(chuàng)新，以此提高講授時的課堂容量與教學(xué)效果。富有成效的、合理的教學(xué)方法不僅利于學(xué)生知識的掌握、能力的開發(fā)、技能的培養(yǎng)，而且也利于課堂教學(xué)任務(wù)的有效完成。另外，在教學(xué)中，正確教學(xué)手段不僅利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也能夠有效地解決理論與實踐相脫節(jié)的問題，從而利于加強(qiáng)學(xué)生實際操作能力及應(yīng)用能力。

另外，在《國際貿(mào)易實務(wù)》課堂教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)該共同積極探索，通過與校外企業(yè)協(xié)同教學(xué)，利于學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)企事業(yè)單位的實際崗位需要；通過建立和完善校內(nèi)實訓(xùn)室進(jìn)行仿真模擬教學(xué)，有效地完善《國際貿(mào)易實務(wù)》課堂實踐教學(xué)方面的不足；通過雙語教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生主動用商務(wù)英語表達(dá)的習(xí)慣，通過案例教學(xué)促進(jìn)課堂理論教學(xué)與實踐的有效融合，達(dá)到提升學(xué)生實際運用能力及團(tuán)隊合作能力的目的，通過網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，改變傳統(tǒng)單調(diào)乏味的教學(xué)方式并有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。從某種意義來說，教學(xué)方法與手段是關(guān)系著教學(xué)成敗的重要因素。

（三）考核方式改革

在教學(xué)過程中，本課程的考核也將循序漸進(jìn)地實行知識考核與技能考核相結(jié)合，試卷考試與課堂討論相結(jié)合，書本知識考查與課外知識考查相結(jié)合，專項考查與綜合考查相結(jié)合的考核辦法［4］181，以此來達(dá)到本課程的教學(xué)目的。

教師將根據(jù)本課程的教學(xué)大綱和具體授課情況編寫考核大綱，并且在考核大綱中加以詳細(xì)說明本課程的命題方式用以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向［2］4。在命題時，除了考查各章節(jié)外貿(mào)基礎(chǔ)知識外，更加注重考核學(xué)生的實際操作能力以及專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合的應(yīng)用型命題，如單證操作、案例分析、報價等題型。同時，為了體現(xiàn)本課程的時效性、應(yīng)用性和雙語教學(xué)特點，考核大綱和試題庫也及時調(diào)整和更新，且試題的內(nèi)容以英語為主。

另外，本課程將以提高學(xué)生專業(yè)基本技能與綜合素質(zhì)為目的，實行多階段、多形式類別的組合考核方式。本課程的考核方式將由原來的單一筆試，調(diào)整為筆試+上機(jī)操作+企業(yè)實踐的組合考核方式。把報價和實務(wù)單證操作的內(nèi)容放入上機(jī)操作考核模塊，部分的實踐內(nèi)容放入企業(yè)參觀與實踐考核模塊，其余內(nèi)容以筆試、閉卷形式進(jìn)行考核。筆試的內(nèi)容將增加應(yīng)用型命題的考核。改革目的是基于考核學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識同時，又能夠有效考核學(xué)生實際動手操作能力和實際應(yīng)用能力。

總之，課程考核方式的改革以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主線，把考核“學(xué)習(xí)成績”向評價“學(xué)習(xí)成效”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從注重“考試結(jié)果”向注重“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力［5］。

三、具體改革目標(biāo)

具體的改革目標(biāo)是基于學(xué)校與企業(yè)的協(xié)同教學(xué)模式，對本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方法改革重新設(shè)立新的教學(xué)目標(biāo)，主要突出本課程的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和應(yīng)用能力為主，使學(xué)生獲得的專業(yè)知識和技能可以真正滿足企事業(yè)單位的實際崗位需求。

（一）教學(xué)內(nèi)容改革目標(biāo)

一是教學(xué)內(nèi)容的整合。以課堂教學(xué)為點，課外自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為面，在教學(xué)中努力做到點面結(jié)合，整體輻射。二是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在實施講授式、啟發(fā)式、案例分析式等教法相結(jié)合的“協(xié)作探究式”教法過程中，教師課前應(yīng)提前精心布置相關(guān)討論問題和相應(yīng)的案例，并落實每一步驟。同時讓學(xué)生在解決實際外貿(mào)業(yè)務(wù)問題的過程中，盡量實行雙語教學(xué)，案例分析同步跟進(jìn)，以達(dá)到鍛煉學(xué)生各種技能，如人際協(xié)調(diào)合作、自主學(xué)習(xí)、英語口語表達(dá)、學(xué)術(shù)研究、團(tuán)隊協(xié)作、求異創(chuàng)新和現(xiàn)代信息技術(shù)的運用等綜合能力。三是實踐教學(xué)內(nèi)容的完善?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程具有實踐性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容多、覆蓋知識面廣、操作性強(qiáng)的特點。課堂教學(xué)的效果直接影響到學(xué)生日后實際工作崗位中專業(yè)知識的應(yīng)用能力［2］2。所以課堂教學(xué)應(yīng)加大補(bǔ)充相關(guān)實踐性內(nèi)容的教學(xué)。

（二）教學(xué)方法改革目標(biāo)

一是積極推進(jìn)校企協(xié)同教學(xué)模式。在平時的課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)與企事業(yè)部門的橫向聯(lián)系，外貿(mào)實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)邀請企事業(yè)單位的專家參與協(xié)作教學(xué)，從而使培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠符合市場需求的應(yīng)用型商貿(mào)人才。二是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論與實際相結(jié)合。通過案例教學(xué)來提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、分析思辨能力及實際應(yīng)用能力。三是通過雙語教學(xué)提高學(xué)生商務(wù)英語水平以及實際商務(wù)英語溝通能力。四是通過網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三）考核方式改革目標(biāo)

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的考核方式將改變傳統(tǒng)單一的筆試為主的考核方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榘础罢n程考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變、考核內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變、成績評定向綜合性轉(zhuǎn)變”三個轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)原則的考核方式［1］22，能夠體現(xiàn)學(xué)生實際應(yīng)用能力和動手操作能力，符合新形勢下企事業(yè)單位對高校商貿(mào)人才的實際需要。

四、具體教學(xué)改革實施方案

近年來，本課題組教師對《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，對校企協(xié)同教學(xué)模式在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中的應(yīng)用與實踐進(jìn)行了有效嘗試，具體實施方案如下：

（一）教學(xué)內(nèi)容改革的實施方案

1．調(diào)整教學(xué)計劃，深化課堂內(nèi)容改革。本課程重點突出學(xué)生實際操作能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)理論知識與實際相結(jié)合，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力的目的。在保證適度理論知識講授同時，加大實踐性教學(xué)內(nèi)容。

一是涉及外貿(mào)合同中的各項條款及相關(guān)內(nèi)容。這一部分內(nèi)容主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師課堂上主要講解學(xué)生自學(xué)時難以理解的基本知識點。在講解過程中，對于比較難以理解的知識點，教師在課堂上將穿插一些實際案例，同時給予學(xué)生合理的時間進(jìn)行討論，以此來加深學(xué)生對這些知識點的理解。課后，教師還將課堂上所涉及的案例及相關(guān)習(xí)題做成文檔并及時在網(wǎng)上發(fā)布，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

二是相關(guān)的國際法規(guī)和慣例。外貿(mào)業(yè)務(wù)中的國際法規(guī)和國際慣例對于日后從事商貿(mào)業(yè)務(wù)工作的學(xué)生來說至關(guān)重要，它是學(xué)生從事商貿(mào)實踐活動中處置外貿(mào)爭議的必備知識，所以這一部分要增加講授時間。教師在課前先行布置學(xué)生閱讀一些常用的國際法規(guī)和慣例，同時為了幫助學(xué)生深刻理解，課堂上教師將相應(yīng)的知識點結(jié)合實際案例進(jìn)行講解和分析。

三是相關(guān)的外貿(mào)單證實務(wù)。這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。教師首先結(jié)合銀行內(nèi)部的單證資料講解如何填寫單證及相應(yīng)的技巧，同時安排合理的時間進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)室仿真模擬操作。

2．教材使用與建設(shè)?！秶H貿(mào)易實務(wù)》教材的選用應(yīng)該符合商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及本課程的課堂教學(xué)目標(biāo)。同時有效整合教學(xué)內(nèi)容，形成最佳課堂教學(xué)內(nèi)容組合。實際教學(xué)中，由于英文原版引進(jìn)教材對普通地方院校的學(xué)生有一定難度，且其知識結(jié)構(gòu)很難滿足實際的教學(xué)需要。經(jīng)過3年的努力，本課題組已完成自編雙語教材，2014年已由清華大學(xué)出版社正式出版。經(jīng)過兩輪的試教，效果良好。

3．“雙師型”隊伍建設(shè)。對培養(yǎng)雙師型教師具體措施如下：一是組織教師外出學(xué)習(xí)與交流，以分享各兄弟學(xué)?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程中的實踐教學(xué)是如何有效地通過課堂理論教學(xué)、校內(nèi)仿真模擬實訓(xùn)以及校外企業(yè)實踐與實習(xí)的有機(jī)結(jié)合加以落實的，同時在交流中也能及時捕捉到新的外貿(mào)信息和前沿理論知識。二是鼓勵教師走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，以提高教師自身的實踐能力和應(yīng)用能力。三是鼓勵教師參加與本課程有關(guān)的專業(yè)證書考試，以拓展教師自身的專業(yè)知識。四是鼓勵教師在課余時間和暑期參與企業(yè)實踐，以提高自身“雙師素質(zhì)”［2］4。

4．實踐教學(xué)體系的完善。本課程的實踐教學(xué)體系由基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練、崗位實踐四個部分構(gòu)成，縱向上形成體系，橫向上能夠與理論知識有機(jī)結(jié)合。基本技能訓(xùn)練主要通過課程各章節(jié)配套實訓(xùn)練習(xí)加以落實；專業(yè)技能訓(xùn)練將由企業(yè)專家進(jìn)課堂講解單證內(nèi)容，同時以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向在校內(nèi)綜合實訓(xùn)室進(jìn)行模擬實訓(xùn)；綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練主要以職業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)資格培訓(xùn)，并鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的專業(yè)證書考試，如BEC、單證員、跟單員和外貿(mào)業(yè)務(wù)員等證書考試；崗位實踐包括企業(yè)參觀與暑期實踐等環(huán)節(jié)。

5．校外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)。采取校企協(xié)同、產(chǎn)學(xué)一體、互利共贏的模式共建校外實習(xí)基地，同時選聘具有實踐經(jīng)驗的企事業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)骨干作為校內(nèi)課堂兼職教師或客座教師，并參與學(xué)生暑期實踐和畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)以及畢業(yè)論文的指導(dǎo)。

（二）教學(xué)方法改革的實施方案

1．校企協(xié)同教學(xué)模式。校內(nèi)教師與經(jīng)驗豐富的企業(yè)外貿(mào)人員共同編寫《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)計劃及可行性方案。實務(wù)單證操作內(nèi)容將邀請企業(yè)專家進(jìn)課堂進(jìn)行協(xié)同教學(xué)或邀請他們做相應(yīng)的外貿(mào)專題講座，便于學(xué)生更快地掌握單證實際操作技巧。

2．外貿(mào)實務(wù)仿真模擬教學(xué)。教師提供相應(yīng)的外貿(mào)實務(wù)資料，讓每位學(xué)生根據(jù)資料獨立地去模擬相關(guān)的國際貨物買賣中的各項業(yè)務(wù)。在這一過程中，學(xué)生必須完成資料中所要求的各項單證制作，如合同書、發(fā)票、裝箱單、報關(guān)單等等。同時學(xué)生還必須審核相關(guān)的單據(jù)，如提單、信用證等等單據(jù)，以此來加深學(xué)生對整個外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的掌握以及提高學(xué)生外貿(mào)單證的實際操作能力。

3．網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢在于能夠拓寬學(xué)生的課后自學(xué)空間，所以課題組在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立《國際貿(mào)易實務(wù)》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。在平時教學(xué)中，課題組成員各自分工協(xié)作，在課余時間搜集和整理大量與本課程有關(guān)的教學(xué)案例及課后習(xí)題，配上相應(yīng)的答案，并在平臺上及時發(fā)布，供學(xué)生課后進(jìn)一步自學(xué)。為了便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)與鞏固已學(xué)的內(nèi)容，教師還將及時在網(wǎng)絡(luò)平臺上上傳相應(yīng)教案和多媒體課件。課堂上學(xué)生懸而未決的疑惑，教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)立在線答疑，較好地解決此類問題。另外，我們將邀請校外企業(yè)專家友情加盟，增加教師、企業(yè)專家及學(xué)生之間的多方互動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［2］4。

4.雙語教學(xué)及案例分析法?！秶H貿(mào)易實務(wù)》教材將同時選用英語版本和中文版本。中文版本便于學(xué)生自學(xué)，英語版本便于學(xué)生掌握專業(yè)英語術(shù)語及基本知識。同時課堂基本理論知識講授及師生課堂互動時盡量運用雙語模式，便于提高學(xué)生商務(wù)英語口語水平以及商務(wù)英語溝通能力。另外，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論與實際相結(jié)合，學(xué)生難以理解的知識點將采用案例教學(xué)法。直觀、簡單、易懂的案例教學(xué)法能把復(fù)雜的外貿(mào)知識簡單化，以此來提高學(xué)生的思辨能力、實際應(yīng)用能力及團(tuán)隊協(xié)作能力。

（三）考核方法改革的實施方案

一是編寫合理的考核大綱，增加實踐性內(nèi)容命題。二是考核內(nèi)容充分體現(xiàn)知識能力與技能相結(jié)合的考核體系。三是考核方式把原來的單一筆試改為筆試+上機(jī)操作+企業(yè)實踐的組合考核方式。課程考核的成績分布由原來的平時成績40%、期末成績60%調(diào)整為平時成績60%和期末成績40%。平時成績60%包括平時測試20%、平時作業(yè)及企業(yè)實踐20%、單證操作成績20%。具體內(nèi)容如下：

上機(jī)操作考試的內(nèi)容主要涉及國際貿(mào)易實務(wù)的單證操作，主要包括信用證、提單、發(fā)票、裝箱單、報關(guān)單等單證，同時教會學(xué)生如何填寫相應(yīng)的單據(jù)。最后學(xué)生通過校內(nèi)綜合實訓(xùn)室的模擬操作軟件或網(wǎng)上的免費單證軟件完成教師規(guī)定的相應(yīng)單據(jù)。滿分100分，合計20%。

平時作業(yè)及企業(yè)實踐的內(nèi)容包括平時作業(yè)5-6次，內(nèi)容主要與課程教學(xué)有關(guān)的課后作業(yè)，做到每生批改，并給出相應(yīng)的成績。滿分100分，合計10%；另外，組織并帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地區(qū)各行業(yè)的龍頭企業(yè)，并要求學(xué)生每人寫一篇參觀企業(yè)的心得體會，內(nèi)容主要涉及與本課程有關(guān)的企業(yè)的產(chǎn)品描述，產(chǎn)品包裝、市場定位，價格、營銷等方面的內(nèi)容。滿分100分，合計10%。

平時測試一般在第15周左右，以閉卷形式考查各單元的重要知識點，主要以小案例形式考查學(xué)生基本知識點的掌握情況及其實際應(yīng)用能力。滿分100分，合計20%。

期末成績?yōu)槔碚摽荚?，?套以英文內(nèi)容為主的《國際貿(mào)易實務(wù)》期末試卷，以加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)英語詞匯及術(shù)語的掌握，提高學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)的商務(wù)英語交際能力。同時增加專業(yè)理論知識與實際外貿(mào)業(yè)務(wù)相結(jié)合的應(yīng)用型命題，加強(qiáng)考查學(xué)生的理論實際應(yīng)用能力。

另外，《國際貿(mào)易實務(wù)》的課堂教學(xué)還應(yīng)注意以下問題：

一是課堂與培養(yǎng)計劃加強(qiáng)連接。當(dāng)前，對于人才培養(yǎng)計劃存在簡單化的理解，認(rèn)為課堂的加總就是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。從畢業(yè)論文環(huán)節(jié)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生難以將課堂知識融會貫通，真正與實際有效結(jié)合。因此，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)理論與實踐結(jié)合的研討，重點與用人單位交流，探索“應(yīng)用型、復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式。

二是課堂教學(xué)之間加強(qiáng)銜接。由于《國際貿(mào)易實務(wù)》課堂的相關(guān)知識與《商務(wù)英語會話》、《商務(wù)英語寫作》、《國際金融》、《國際商法》、《國際商務(wù)談判》、《國際貿(mào)易實訓(xùn)》等課程均存在不同程度的相關(guān)性和交叉性，不同課程授課老師之間協(xié)調(diào)相對欠缺。因此，以本課程的核心內(nèi)容為抓手，改變學(xué)生對相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)知識的理解維度，如《國際商法》應(yīng)側(cè)重法律緯度，《國際金融》應(yīng)側(cè)重金融緯度、《商務(wù)英語寫作》應(yīng)側(cè)重與寫作技巧緯度等，從而避免交叉知識的簡單重復(fù)。

［1］鄭美花.淺談國際貿(mào)易實務(wù)雙語課程考核改革的可行性［J］.職教論壇，2012（14）：21-22.

［2］劉祥霞.淺析國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革探討［EB/OL］.（2011-02-27）［2015-08-07］.http：//www.hi138.com/jingjixue/guojimaoyi/201102/288800.asp

［3］羅莎.高校英語專業(yè)國際貿(mào)易實務(wù)課程改革探析［J］.中國對外貿(mào)易，2011（4）.

［4］吳建功.國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)方法手段體系改革的探索［J］.企業(yè)家天地（下旬刊），2009（8）：181-182.

［5］張法清.PBL教學(xué)法在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的應(yīng)用研究［J］.晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（3）：50-52.

Application and Practice of the University-enterprise Cooperative Teaching M ode in International Trade Practice

Lu Liwei，Zhou Xiaolin
（School of Foreign Languages，Taizhou University，Linhai，Zhejiang 318000）

Cultivating application-type and inter-disciplinary business talents is the objective of Business English Major，while International Trade Practice is one of the core curriculums.The strong comprehensiveness，application and practice and the interdependency are the three main characteristics of International Trade Practice.However，traditional teaching has some problems such as simple teaching method，the discrepancy between theory and practice during teaching process and unreasonable assessment method，which is not suitable for the current application-type talents cultivating mode.Based on the teaching mode of university-enterprise cooperation，only through the reform of teaching contents，teaching methods and assessment mode，and implementing specific plans，will the class teaching be in accordance with the objective of talents training for Business English Major.

International Trade Practice；university-enterprise cooperation；curriculum reform；implementation plan

10.13853/j.cnki.issn.1672-3708.2015.05.014

2015-08-28

本文系浙江省2015年度高等教育課堂教學(xué)改革項目成果之一，項目編號：kg2015425；浙江省2015年度高等教育教學(xué)改革項目成果之一，項目編號：jg2015176；臺州市2015年度教育科研課題成果之一，項目編號：GG15016。

盧立偉（1973-），男，浙江臨海人，副教授，從事產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)及國際貿(mào)易研究。周曉琳（1965-），女，浙江臨海人，副教授，從事教學(xué)法研究。換的具體過程的綜合性應(yīng)用課程，具有很強(qiáng)的涉外性及實踐性。該課程為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)，不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)《國際貿(mào)易實務(wù)》的專業(yè)英語術(shù)語，了解國際貿(mào)易的基本理論、基本流程，而且還要培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)單證操作的實際技能［2］1。