季紹文

(云南經濟管理學院，云南·昆明 650106)

五年制大專學生教育管理研究

季紹文

(云南經濟管理學院，云南·昆明 650106)

五年制教育是我國高等教育的一種特殊形式，是中等教育和高等教育的一種有效銜接。五年制學生是大學校園里一個特殊的群體，均是未成年人，年齡偏小，心智不太成熟，無論從課堂教學、日常管理均存在一定的難度。對五年制學生的教育管理，關鍵在輔導員隊伍及輔導員工作制度的建設。工作的重點是著力于德育教育，拓寬德育途徑，加強社會實踐，充分發(fā)揮學生組織的優(yōu)勢，開展積極健康的活動，為同學搭建展示自我的平臺，吸引廣大同學廣泛參與，營造良好的學習、成長氛圍。

五年制；教育管理；策略

大學五年制教育是我國高等教育的一種特殊形式，是中等教育和高等教育的一種有效銜接。通常所說的五年制教育是指五年一貫制高職大專教育，生源對象是參加當年中考的應屆畢業(yè)生，達到一定分數線，方可錄取，連續(xù)學習五年，屬于高等教育范疇。在大學校園里，與四年制本科、三年制?？葡啾?，五年制大專學生是一個特殊的群體。他們均是未成年人，年齡偏小，心智不太成熟，無論從課堂教學、日常管理均存在一定的難度。與三年制?？葡啾?，五年制大專學生學習基礎相對較薄、學習目的不明確、學習積極性不高，其根本原因在于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。據調查，目前五年制學生的現狀是:學習基礎差，安全意識、法制意識淡薄，行為習慣、衛(wèi)生習慣相對較差，吃苦精神勸缺，自控能力嬌弱，有的嬌生慣養(yǎng)，有的由于父母離異缺乏父母關愛，導致性格偏激；有的由于父母外出打工，由老人撫養(yǎng)，一方面缺乏父母關愛，一方面受老人寵愛，嬌生慣養(yǎng)；有的受一些社會不良習氣及不良群體的影響，酗酒、打架、尋釁滋事，等等。究其現狀，以云南經濟管理學院為例，針對學生的教育管理作如下思考。

一、五年制大專學生教育管理現狀

以云南經濟管理學院2014級五年制大專學生為例，現五年制學生現狀是:學習基礎差、學習積極性不高、有逃課現象；沒有目標，行為懶散，生活自理能力較差；語言粗暴，文明素養(yǎng)較低；時間觀念差，不懂得管理；法制、紀律觀念淡薄，自我約束力差，易打架斗毆；缺乏責任心，沒有責任感；逆反心理重，易沖動；有吸煙、喝酒、早戀甚至有個別同性戀行為；有網癮，沉迷游戲、QQ交友聊天等。對此，云南經濟管理學院五年制大專部對2014級1020名五年制大專學生特殊情況進行統計，情況如下:

(一)家庭經濟方面。一般困難的占44.61%，特別困難的占9.22%。

(二)家庭背景方面。單親家庭的占2.25%，離異家庭占1.86%，父母關系不和的占1.76%，孤兒占0.10%，和老人生活長大的占0.29%。

(三)心理特征方面。情緒敏感、易沖動的占6.67%，有暴力傾向的占2.84%，“刺頭”、桀驁不馴的占4.22%，性格固執(zhí)、偏激的占2.64%，自卑、性格孤僻的占32.35%，人際關系差的占2.25%。

(四)行為習慣方面。經常吸煙的占11.08%，經常喝酒的占7.10%，有打架斗毆行為(含初中階段)的占5.40%，有網癮、沉迷游戲的占10.49%。

(五)健康狀況方面。身體健康異常的占3.43%。

二、五年制大專學生教育管理問題

針對五年制大專學生的教育管理任務更多的是落在輔導員、學生工作部門的肩上。伴隨著當前復雜多樣的社會環(huán)境、多元的社會文化、快速發(fā)展的新興媒體，還有一些當前不良的社會文化和社會價值觀對大學生的侵蝕，加之五年制大專學生心智不太成熟，對新事物的好奇心比較大，因此，對五年制的教育管理存在一定的難度。在工作實踐中，常常困擾輔導員、學生工作部門的問題是部分學生家長始終認為自己的子女是最優(yōu)秀的，不能正視自己子女存在的問題，不能積極配合輔導員的工作，有的甚至置之不管，認為學生所有的問題都是學校的責任、老師的責任，作為學校、老師所做的一切都是應該的，尊師重教的優(yōu)良傳統從部分學生及學生家長這里開始就被淡化了，由此帶來部分輔導員、任課教師對五年制大專學生的教育管理失去信心。

基于以上問題，五年制學生工作部門、輔導員，立足于教育管理基礎，努力探索行之有效的教育管理辦法。從早操、早自習、晚自習、正課、晚點名、查寢室等方面抓好一日常規(guī)工作，積極開展學生活動，營造和諧的班級氛圍，對問題學生要及時談話、教育，有時要邀請學生家長到校配合教育，有時輔導員反而被學生家長"教育"，由此帶來部分輔導員以及部分學生工作人員對五年制輔導員工作、五年制學生工作產生倦怠或失去信心，尤其對于年輕的、沒有工作經驗的輔導員來說，工作難度大、持續(xù)時間長，會降低他們的工作積極性，有的甚至會流失。

三、五年制大專學生教育管理措施

基于五年制學生教育管理的現狀，五年制學生工作者，始終堅持"不拋棄一個學生、不放棄一個學生"的信念，查找問題、立足于基礎、立足于培養(yǎng)適應社會需求的合格人才，積極探索行之有效教育管理之路:確定工作目標、抓住工作重點、實施有效的工作策略。

(一)工作目標

緊緊圍繞當前應用型本科建設的有關要求，著力加強五年制學生的德育教育，培養(yǎng)學生“自我教育、自我管理、自我服務”的能力，全面提高五年制大專學生的綜合素質，培育和踐行社會主義核心價值觀，專業(yè)學習和未來生活打下堅實的基礎。

(二)工作重點

根據五年制學生的特點和實際，著力培養(yǎng)學生3種能力、3種習慣，即培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我服務能力，培養(yǎng)學生安全預防習慣、遵規(guī)守紀習慣、文明衛(wèi)生習慣。

(三)工作策略

1.加強輔導員隊伍建設

針對五年制學生的教育管理，關鍵是選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的輔導員。嚴把入口關，將工作責任心強、平易近人、辦法多、思路廣的教師選拔出來擔任輔導員，因為“加強和改進學生思政教育管理工作是一項系統工程，輔導員是關鍵因素之一，尤其對五年制學生來講作用更重要。他們的素質和能力將對大學生思政教育工作產生至關重要的影響?！蔽迥曛茖W生由于年齡偏小，在校時間長，對輔導員的依賴性非常強，如果輔導員選拔不當、培養(yǎng)不好，對班風、學風的建設都會有一定的影響，對學生的成長都不利。實踐證明，往往更換幾次輔導員后，新接班的輔導員很難短時間把學生帶起來，需要一定的耐心、一段時間的磨合才顯成效。因此，五年制輔導員的選拔要尤為慎重，輔導員的穩(wěn)定尤為重要。

2.加強輔導員工作制度的建設

工作要有成效，制度要先行。制度就是規(guī)范、制度就是指導。因此，輔導員工作制度的建設，是對學生教育管理成效的關鍵。根據五年制學生特點和實際，筆者認為應從以下幾方面加強輔導員工作制度建設，以推進輔導員工作及學生的教育管理。

(1)安全法制教育制度

“由于青少年的心理結構不成熟、不穩(wěn)定，社會閱歷淺，對問題認識直觀，膚淺，片面，使其在面對較為復雜的問題時，自己往往缺乏冷靜的思考與正確的分析，判斷，容易形成錯誤的念頭，產生錯誤的結論，從而導致錯誤的行為”。針對五年制學生，要把安全法制教育作為常態(tài)工作，每學期開學、期末、法定節(jié)假日放假等關鍵節(jié)點要有針對性地做好學生安全法制教育；每月月初要做一次主題安全法制教育；根據季節(jié)、社會熱點，適時做好安全法制教育。通過各種途徑、采取各種形式增強學生的安全意識、法制意識，預防人為的學生安全事故。

(2)班委會、團支部例會制度

班委會、團支部是班級管理的有效載體，輔導員要注重班干部、團干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮班干部、團干部的作用。輔導員每周要召開一次班委會、團支委會，發(fā)揚明主，認真聽取班委、團支委的意見和建議，研究分析班級存在的問題，甚至學生存在的問題，同時布置相應工作。輔導員工作重心應落在“輔”字上，既要充當管理者，又要充當輔導者的角色。通過班級學生組織的建設，推動學生的自我管理。

(3)主題班會制度

主題班會是輔導員開展思想教育工作的有效形式。輔導員要帶動班委認真組織，主題突出，如形勢與政策教教育、校規(guī)校紀教育、安全法制教育、感恩教育、誠信教育、心理健康教育等。形式可以多樣，充分調動學生積極性，讓學生廣泛參與，讓每個學生都有發(fā)言和展示的機會，切實增強主題班會的效果。

(4)學生談心談話制度

輔導員與學生談心談話是輔導員開展工作的基本形式，是為了在工作中能準確、及時地了解和掌握學生的學習、生活情況，把握學生的思想脈搏，及時的發(fā)現問題和解決問題，促使學生朝積極健康方向發(fā)展。談話可采取多種方式進行，除面談外，要充分利用QQ、微信、短信等新媒體進行交流。每次談話都做好記錄。要重點關注家庭經濟困難學生，身患疾病學生，家庭發(fā)生突然變故學生，違紀學生，學習成績落后學生，失戀學生，思想波動大、情緒低落、言行異常的學生等，適時與他們談話，進行有針對性的指導。要定期與學生干部、獲獎學生等優(yōu)秀學生群體談話，鼓勵他們保持繼續(xù)向上的動力，發(fā)揮先鋒模范作用，帶動廣大同學共同進步。

(5)進住學生宿舍制度

輔導員要進駐學生宿舍，目的是配合宿管老師做學生宿舍安全教育及日常管理工作，督促學生遵守宿舍作息時間、宿舍管理安全制度、宿舍衛(wèi)生管理制度，引導學生積極參加宿舍文化建設，營造“安全、文明、和諧”的宿舍環(huán)境。如監(jiān)督學生遵守校規(guī)校紀，提高學生的安全意識；做好晚點名，不在宿舍的學生要及時聯系，并督促回宿舍就寢，聯系不上的要及時聯系家長，請求家長配合尋找，督促其返校；關注有困難的學生，關心學生的身體健康和心理健康問題。一旦發(fā)現有心理障礙的學生，應給予及時疏導；做好晚歸、夜不歸宿學生的登記，加強對晚歸、夜不歸宿學生的教育和管理，等等。

(6)任課教師聯系制度

輔導員要經常深入課堂，通過課堂可以了解學生課堂學習、出勤等方面情況，同時加強與任課教師之間的溝通，對學生進行學業(yè)指導，推動學風建設。輔導員要虛心聽取任課教師對學生教育、管理的意見，對學生在課堂上存在的各種問題要及時給予糾正和指導。

(7)學生家長聯系制度

輔導員在工作中要建立和保持與學生家長之間的長期聯系、及時溝通的有效渠道，把學生在校學習、思想、生活情況反饋給家長，讓家長能了解學生在校情況，同時也能從家長那里了解學生在校外的情況，便于有問題及時溝通和解決，共同做好學生的教育管理工作。聯系方式可采取電話、書信、微信、短信、發(fā)電子郵件或召開學生家長座談會等。

(8)學生留離校登記制度

每周五、法定節(jié)假日放假、期末放假等關鍵時段、關鍵節(jié)點，輔導員要組織做好學生留、離校登記、上報工作，掌握學生留校、離校情況，明確學生去向。

(9)學習研究制度

輔導員要有學習意識，定期參加學校組織的各種培訓、學習，提高輔導員工作技能；要結合工作實際積極開展科學研究，積極撰寫工作相關論文、參加課題研究；要注重工作積累，建立工作日志，自覺撰寫工作日記或周記，注意總結工作經驗，研究工作規(guī)律，推進工作創(chuàng)新。每學期開學要制定班級管理計劃、期末要完成工作總結，通過工作計劃和總結，不斷提高自身的工作能力。

(10)學生課外學習活動指導管理制度

“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者”。因此，輔導員要積極組織、支持和指導學生參加學習、學術、文體、科技等活動，使學生在活動的參與中提高各方面的能力，增強競爭意識，形成良好的學習氛圍。所有活動，輔導員盡可能全程參加，有序組織，積極融入學生活動中，增強學生的認同感、幸福感。

3.拓寬途徑，加強學生德育教育

德育教育是五年制學生教育管理的基礎。五年制學生管理部門要重視五年制學生的德育教育，

注重研究，尤其研究五年制學生的特點，根據五年制學生特點拓寬德育教育的途徑。因為“德育途徑是落實德育內容、實現德育目標的渠道和方式”。德育教育是一個循序漸進的過程，除了開展好每周每月的主題班會，做好重點節(jié)慶日的教育外，根據當前五年制學生尤其是一、二年級學生的特點，應拓寬途徑，組織學生走出校門、走向社會，要加強社會實踐教育，如與屬地社區(qū)、辦事處聯系，利用他們的渠道和平臺組織開展社會實踐活動，在活動中加強思想教育，在活動中提高學生的社會實踐能力。

4.加強學生組織建設，用好學生教育管理的抓手

學生組織是學生教育管理的抓手。學生工作部門要加強學生組織建設，充分發(fā)揮他們聯系學校和老師的橋梁紐帶作用，要通過學生組織的活動引領學生培養(yǎng)“自我教育、自我管理、自我服務”的意識和能力。因此，學生工作部門要對學生干部進行經常性培訓，加強指導，要充分發(fā)揮他們的積極性，用一個個學生干部帶動一批批學生。

5.加強共青團工作，充分發(fā)揮共青團組織引領青年成長成才的作用

加強團組織建設，以團組織的優(yōu)勢，引領學生學習和踐行社會主義核心價值觀，為學生的成長成才奠定思想基礎；加強與屬地社區(qū)、街道辦事處等聯系，建立學生的社會實踐平臺，開展志愿者服務活動，組織學生走進社區(qū)、走進鄉(xiāng)村，幫助學生認識社會、了解民情、增長見識；以五四青年節(jié)為契機，開展演講比賽、詩歌朗誦比賽、合唱比賽、歌手大賽等活動，為同學搭建展示自我的平臺，吸引廣大同學廣泛參與，營造良好的學習、成長氛圍。

[1]韓守東.把握心理特點做好五年制大專學生的教育管理工作[J].大眾文藝，2009，3.

[2]祝文勝.青少年違法犯罪現狀、原因及對策時間.正義網，2011-2.

[3]中華人民共和國教育部令第24號.《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》.http://www.gov.cn.2006 -7-31

[4]中國普通高等學校德育大綱[J].中國高等教育，1996，2.

(編輯 田 薇)

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(2015)01-66-04

2015-03-17

季紹文，男，云南經濟管理學院五年制大專部主任、講師，馬克思主義哲學專業(yè)碩士，研究方向:思想政治教育與教育管理。