劉 楊，王舒宇，楊偉輝

（1.昆明理工大學(xué)，云南 昆明 650093；2.云南省科學(xué)技術(shù)廳，云南 昆明 650051）

0 引言

人是一切社會(huì)活動(dòng)的基本個(gè)體，是社會(huì)活動(dòng)的最基本和最具活動(dòng)力的主體。人的思想對(duì)行動(dòng)具有決定性和先導(dǎo)性的作用，人的創(chuàng)新活力和創(chuàng)造力是大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的源泉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的結(jié)果具有決定性的作用。

從工業(yè)革命以來(lái)，特別是以信息技術(shù)為代表的科技革命以來(lái)的實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的強(qiáng)化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑的縮短，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的降低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率的提高，是可以通過教育培訓(xùn)體系的不斷發(fā)展和完善來(lái)獲得。

在目前知識(shí)爆炸、信息交流充分、信息交換高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們要不斷確立和深化“以人為本”的思想，始終把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作人生教育。人的使命教育，人的動(dòng)力教育，是對(duì)社會(huì)最大資源的開發(fā)和利用，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)和不斷完善，服務(wù)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新時(shí)代的到來(lái)。

人才培養(yǎng)的方法和模式是人類苦苦探索不斷創(chuàng)新發(fā)展的永恒話題，對(duì)人才培養(yǎng)的要求在不斷提高，培養(yǎng)的內(nèi)涵在不斷深化，培養(yǎng)的外延在不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)的模式和方法也在不斷的創(chuàng)新。

伴隨著人類有文字記載的歷史特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)史已經(jīng)有5 000多年。從某種意義上講，人類的歷史就是人才不斷發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)使用、發(fā)展奮斗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)歷史。工業(yè)革命以來(lái)，當(dāng)人力資源成為人力資本之后，世界范圍的人力資本追趕成為經(jīng)濟(jì)追趕的先導(dǎo)和主流。誰(shuí)擁有了最優(yōu)秀的人才，就意味著誰(shuí)擁有了制勝的法寶。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代的到來(lái)，人才改變一個(gè)組織、一個(gè)區(qū)域甚至一個(gè)國(guó)家歷史進(jìn)程的例子不勝枚舉。

時(shí)代的變遷和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，賦予人才培養(yǎng)不同的內(nèi)涵和社會(huì)責(zé)任，也不斷提出新的要求和判別標(biāo)準(zhǔn)。今天在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵戰(zhàn)略機(jī)遇期，人才培養(yǎng)的根本目的在于圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，著眼于人，著力于人，用調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、保民生、促創(chuàng)新的尺度去思考、去謀劃、去推進(jìn)、去落實(shí)。要更加開放，面向未來(lái)，面向創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、保障改善民生提供強(qiáng)大人才隊(duì)伍。

在今天“聚才”、“引才”盛行的時(shí)代大潮面前，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才是一切人才戰(zhàn)略的根本。培養(yǎng)為了使用，使用也是培養(yǎng)，立足培養(yǎng)，使用才有內(nèi)涵，立足培養(yǎng)，引進(jìn)才有動(dòng)力，立足培養(yǎng)，聚集才有活力。立足培養(yǎng)，才具有人才使用的穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性、根本性，能夠給人以明確的“預(yù)期”。實(shí)踐證明，忽視培養(yǎng)的人才引進(jìn)，在付出高昂成本之后，引得進(jìn)、留得下、用得上、起作用的比例呈不斷衰減的趨勢(shì)。

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)對(duì)高等教育的最重要的要求，就是要為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)充足的人才和強(qiáng)大的服務(wù)，為構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)和量已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能不能突破制約瓶頸，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑，提高人才培養(yǎng)效率，加快人才培養(yǎng)步伐，已經(jīng)成為目前實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的最為緊迫的任務(wù)，必將成為大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的區(qū)域發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力之所在。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐體系

1.1 分層次的課程目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在教育。教育的目標(biāo)在于社會(huì)發(fā)展需要和人的發(fā)展需要結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育的目的和要求，是創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置及其評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，是創(chuàng)業(yè)教育選擇教育內(nèi)容、確定教學(xué)方法、實(shí)施教育舉措的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

1.1.1 不斷完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指以創(chuàng)業(yè)者的個(gè)體遺傳稟賦和素質(zhì)為基礎(chǔ)，在自然環(huán)境與社會(huì)教育的交互影響下，通過主觀努力形成和發(fā)展起來(lái)的客觀一種外化形態(tài)，在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)并保持相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，包括內(nèi)在動(dòng)力、知識(shí)儲(chǔ)備、能力提升、品質(zhì)塑造。

內(nèi)在動(dòng)力——在持續(xù)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中起動(dòng)力作用的精神層面的目標(biāo)訴求，包括理想、信念、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、目標(biāo)、價(jià)值觀等內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力集中表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)生素質(zhì)和個(gè)體活動(dòng)的社會(huì)性質(zhì)，支撐創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主觀態(tài)度、行為模式與克服困難的堅(jiān)韌程度，是創(chuàng)業(yè)者精神的主要來(lái)源及重要組成部分。

知識(shí)儲(chǔ)備——在創(chuàng)業(yè)能力是可以學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的這樣一個(gè)假設(shè)前提下，創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)與素養(yǎng)決定了創(chuàng)業(yè)成本多少、創(chuàng)業(yè)路徑多長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)成功率多高等。創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)儲(chǔ)備決定著創(chuàng)業(yè)者的思想觀念和思維方式及行為方式。成功創(chuàng)業(yè)的案例不斷揭示著具備一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與擁有創(chuàng)業(yè)精神與意識(shí)同樣重要。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)儲(chǔ)備與技能積累是開展各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。創(chuàng)業(yè)者只有根據(jù)自己創(chuàng)業(yè)方向設(shè)計(jì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷優(yōu)化知識(shí)儲(chǔ)備與技能積累，不斷拓展創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、經(jīng)營(yíng)理念、管理經(jīng)驗(yàn)、法律法規(guī)、社會(huì)文化、科技前沿等，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。

能力提升——能力既是主觀動(dòng)力的來(lái)源之一，也是創(chuàng)業(yè)成功的客觀條件，表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)業(yè)效率的高低，是保證創(chuàng)業(yè)過程順利進(jìn)行的必備內(nèi)因條件。創(chuàng)業(yè)能力提升除了一般的獲取信息、資源等能力外，還包括市場(chǎng)商機(jī)的洞察能力、商業(yè)信息的獲取與分析利用能力、團(tuán)結(jié)并不斷激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的能力、快速的應(yīng)變和決策能力、團(tuán)隊(duì)管理與合作能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社會(huì)適應(yīng)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和綜合創(chuàng)新能力。

品質(zhì)塑造——品質(zhì)塑造主要體現(xiàn)在心理品質(zhì)。品質(zhì)塑造是對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的情緒控制與心理調(diào)節(jié)。與人固有的遺傳、氣質(zhì)、性格有密切的關(guān)系，其核心是情緒、情感、情懷與意志。通過堅(jiān)定強(qiáng)大的自信心，極強(qiáng)的心理抗壓能力，強(qiáng)烈的事業(yè)心和矢志不渝的恒心，善于調(diào)控情緒和積極樂觀的心態(tài)等不斷塑造和完善。通過理解、寬容、冷靜、理性和充滿創(chuàng)業(yè)熱情的心理品質(zhì)來(lái)呈現(xiàn)。通過旺盛的斗志、充沛的精力和誠(chéng)實(shí)守信和高度的社會(huì)責(zé)任感來(lái)不斷豐富。

1.1.2 不斷深化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神塑造

不斷拓展新思路，不斷開創(chuàng)新路徑，不斷激發(fā)新動(dòng)力，不斷堅(jiān)持和完善個(gè)性是創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)。沒有開創(chuàng)型個(gè)性，很難有創(chuàng)業(yè)行為，更不可能有創(chuàng)業(yè)的成功。開創(chuàng)型的個(gè)性就是要不斷修煉自己，逐步完善在已有的社會(huì)秩序、規(guī)范、條件、關(guān)系和格局下，創(chuàng)造新的秩序、規(guī)范、條件、關(guān)系和格局的能力。精神的塑造體現(xiàn)在心理要素共同參與和身心綜合表現(xiàn)的各個(gè)方面的，是具有明確指向和影響實(shí)踐過程和結(jié)果的心理特征和行為特征的總和。精神塑造具有若干可觀察、可度量、可總結(jié)的特征。敏銳特征——成功的創(chuàng)業(yè)者一般都具備采集、分析、綜合、判斷、推理、演繹可獲取的商業(yè)信息，感知、覺察和把握別人尚未注意到的市場(chǎng)商機(jī)，對(duì)市場(chǎng)需求、發(fā)展趨勢(shì)、環(huán)境變化等有敏銳地感受力和洞察力。自主特征——充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的自我判斷、決斷行動(dòng)的素質(zhì)和能力，具有自主對(duì)行為結(jié)果承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)和能力。獨(dú)立特征——?jiǎng)?chuàng)業(yè)就是獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、自主行動(dòng)的過程。能夠不輕信，不跟風(fēng)，不盲從，不輕易為眾意所動(dòng)，審時(shí)度勢(shì)，獨(dú)立開展工作。冒險(xiǎn)特征——?jiǎng)?chuàng)業(yè)無(wú)章可循，無(wú)路請(qǐng)纓，在理性分析的前提下，大膽實(shí)踐，在風(fēng)險(xiǎn)分析的基礎(chǔ)上，敢作敢為，敢于決策、敢于冒險(xiǎn)，敢于承擔(dān)獨(dú)立決策的風(fēng)險(xiǎn)壓力。競(jìng)爭(zhēng)特征——物競(jìng)天擇是自然進(jìn)化的本質(zhì)特征，競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本法則，也是人類進(jìn)步的根本動(dòng)因，只有在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，勇于超越對(duì)手，不甘人后，才可能達(dá)成創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。堅(jiān)韌特征——?jiǎng)?chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多，只有堅(jiān)持才會(huì)有未來(lái)。創(chuàng)業(yè)者只有堅(jiān)持不懈，不屈不撓，才能承受挫折和失敗，才能在困境中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地解決困難。適應(yīng)特征——市場(chǎng)是客觀存在的，市場(chǎng)的變化也是有規(guī)律可循的，創(chuàng)業(yè)者必須根據(jù)外界環(huán)境和條件的變化，靈活地進(jìn)行自我調(diào)整和轉(zhuǎn)換，較快適應(yīng)環(huán)境和條件的變化。合作特征——技術(shù)的多學(xué)科性，市場(chǎng)的多變性，都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者能夠換位思考，善解人意，具備協(xié)商、共議的氣度，善于與其他人合作共事。創(chuàng)新特征——對(duì)理想追求的無(wú)止境，人類欲望的無(wú)止境，使得創(chuàng)業(yè)者必須不斷創(chuàng)新技術(shù)與商業(yè)模式，不墨守成規(guī)、因循守舊，有求新、求變、求發(fā)展的心態(tài)，具有突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的能力。克制特征——?jiǎng)?chuàng)業(yè)是理性分析的感性表達(dá)，是理想主義與現(xiàn)實(shí)主義的平衡組合，是完美向成本讓步的技巧，要求創(chuàng)業(yè)者能夠自覺地調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和情感，約束自己的行為，有較高的自我控制力。

1.2 教學(xué)手段多樣化

由于中國(guó)歷史缺乏商業(yè)的記載，文化的積淀非常薄弱。雖然改革開放以來(lái)有了很大的改觀，但社會(huì)整體對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度還不夠高，在目前的社會(huì)教育體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有形成體系，制度化建設(shè)還不夠健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系還不夠完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師未能形成一個(gè)獨(dú)立的系列，灌輸式教學(xué)手段依然普遍，教學(xué)效果與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐尚有較大差距。創(chuàng)業(yè)具有的強(qiáng)烈的實(shí)踐性特征，要求在教授該課程時(shí)必須采取以案例為主的多樣性教學(xué)手段，通過案例分析、實(shí)地參觀等提高教學(xué)的實(shí)踐效果和操作技能。通過成功和失敗的案例分析，讓創(chuàng)業(yè)者不斷深化對(duì)創(chuàng)業(yè)全過程的了解，不斷置身于創(chuàng)業(yè)過程，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

1.3 評(píng)價(jià)機(jī)制動(dòng)態(tài)化

從工業(yè)革命以來(lái)的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)歷史分析，制度化的課程體系與實(shí)戰(zhàn)化的評(píng)價(jià)體系是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。由于中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)商業(yè)活動(dòng)的鄙視，以及商業(yè)歷史記載的匱乏，使得現(xiàn)階段我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育比較滯后，師資的匱乏，教材薄弱，缺乏具有實(shí)用價(jià)值和實(shí)踐技能的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，只得借助以考試為導(dǎo)向的其他學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制，降低了課程的實(shí)踐性和實(shí)戰(zhàn)性。很難達(dá)到很好的促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的目的。

因此，我們要建立一套以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為代表的評(píng)價(jià)體系，通過技術(shù)和產(chǎn)品、商業(yè)模式及實(shí)施方案、行業(yè)及市場(chǎng)、團(tuán)隊(duì)及企業(yè)、財(cái)務(wù)分析等綜合評(píng)價(jià)體系，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向、企業(yè)為主體、人才為根本、贏利為基礎(chǔ)、效益為核心的評(píng)價(jià)體系，充分考慮創(chuàng)業(yè)教育的特征，不斷豐富和完善貼近實(shí)戰(zhàn)的多元長(zhǎng)效評(píng)價(jià)體系。

特別是要改變目前以減輕大學(xué)生就業(yè)壓力的為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育模式，引導(dǎo)和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，是社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)，社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)的正確認(rèn)識(shí)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的核心元素和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切需求，讓創(chuàng)業(yè)成為未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力和內(nèi)涵。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資體系

2.1 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研究促進(jìn)教師隊(duì)伍水平提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)涉及面廣、工作量大的復(fù)雜行為活動(dòng)，從教學(xué)科研的角度來(lái)講是一個(gè)多學(xué)科交叉、多層次跨越、多領(lǐng)域協(xié)同的復(fù)雜活動(dòng)，從不同學(xué)科的獨(dú)特視角進(jìn)行觀察和研究都會(huì)得到不同的結(jié)果，都會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律，就像“盲人摸象”的寓言揭示的那樣。通過對(duì)歐洲國(guó)家海上擴(kuò)張、工業(yè)革命、現(xiàn)代大學(xué)制度、科學(xué)院制度、專利制度、工業(yè)產(chǎn)權(quán)制度等的建立與發(fā)展的研究，創(chuàng)業(yè)教育也必須是多學(xué)科交叉、多層次協(xié)同、多領(lǐng)域綜合、多環(huán)境融合、多樣化集成，建立一套以教師為核心，以經(jīng)濟(jì)管理、工程技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)部門、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)園、投資公司等領(lǐng)域?qū)I(yè)人才為基礎(chǔ)，構(gòu)建立體化、實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)體系。通過對(duì)案例的跟蹤研究，不斷豐富案例教學(xué)的內(nèi)容，不斷提高教師隊(duì)伍的水平，形成以實(shí)踐豐富教學(xué)、以研究提升教學(xué)、以實(shí)戰(zhàn)引導(dǎo)教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)模式。

2.2 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研精神塑造教師隊(duì)伍凝聚力

高校是知識(shí)創(chuàng)新的源頭，是技術(shù)創(chuàng)新的主要源泉，也是集成創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新的主體之一。但由于創(chuàng)業(yè)文化的薄弱和創(chuàng)業(yè)教育的滯后，具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)研究成果的教師比較匱乏，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的不了解，很難意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性。因此要逐步形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育研究，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情，投身科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，激發(fā)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的興趣，促使在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域投入更多的時(shí)間和精力。

2.3 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量的匯聚提高人才培養(yǎng)的效率

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一是制約創(chuàng)業(yè)教育的因素之一，必須形成并不斷完善包括經(jīng)濟(jì)管理類專家、工程技術(shù)類專家、政府經(jīng)濟(jì)部門的專家、成功的企業(yè)家、孵化器的管理專家、創(chuàng)業(yè)投資家等在內(nèi)的多元化創(chuàng)業(yè)教育師資體系。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

3.1 充分發(fā)揮中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等平臺(tái)的作用

當(dāng)全球第二大經(jīng)濟(jì)體中國(guó)經(jīng)濟(jì)車輪進(jìn)入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期，科技部、教育部、財(cái)政部和中華工商業(yè)聯(lián)合會(huì)共同指導(dǎo)舉辦的中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽應(yīng)運(yùn)而生。政府引導(dǎo)、公益支持、市場(chǎng)運(yùn)作模式有效的發(fā)揮了政府引導(dǎo)功能，激發(fā)了公益事業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持，聚合了強(qiáng)大的市場(chǎng)活力，確保了大賽的有效運(yùn)行。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一時(shí)代主題和特殊使命，迅速以創(chuàng)業(yè)者為核心，聚集了金融、創(chuàng)業(yè)投資、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、政府服務(wù)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及股改上市等廣泛豐富的社會(huì)資源，從而讓創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)企業(yè)，在如此資源集聚的平臺(tái)上產(chǎn)生了物質(zhì)的蛻變。

中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)形成了規(guī)模，產(chǎn)生了效應(yīng)，形成了品牌影響力和知名度，已經(jīng)逐步成為一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)制，一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的路徑，一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才人才聚集的“大賽現(xiàn)象”，透露出科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代本質(zhì)。

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才而言，大賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的平臺(tái)，也是對(duì)商業(yè)模式檢驗(yàn)的平臺(tái)，更是獲取資本支持和服務(wù)完善的機(jī)會(huì)，是沐浴改革陽(yáng)光感受時(shí)代溫暖的舞臺(tái)，更是承受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、孤獨(dú)求勝生命體驗(yàn)中的珍貴記憶和尋找同路人的人生之旅。

3.2 充分發(fā)揮大學(xué)科技園的作用

高校大學(xué)科技園的興建也為大學(xué)師生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉提供了條件。大學(xué)科技園出現(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家，是大學(xué)和工業(yè)結(jié)合的產(chǎn)物，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深化和發(fā)展。它以一個(gè)或多個(gè)大學(xué)為依托，依靠大學(xué)的科研、智力、人才資源，以高新技術(shù)成果的研究開發(fā)、應(yīng)用推廣為主，起高新技術(shù)成果的孵化器作用。因此，高校可以利用本校的科技園區(qū)，為有一定科研成果或發(fā)明專利的學(xué)生提供場(chǎng)所和其他硬件設(shè)施，使其能夠?qū)⒊晒虬l(fā)明進(jìn)行一定程度的轉(zhuǎn)化。昆明理工大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園等很多國(guó)家大學(xué)科技園已經(jīng)建立了國(guó)家級(jí)高等學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。

3.3 建設(shè)分層次多模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

實(shí)踐指的是人們能動(dòng)地改造探索現(xiàn)實(shí)世界的一切社會(huì)的客觀物質(zhì)活動(dòng)，是人的主觀的、感性的活動(dòng)，主觀見之于客觀的能動(dòng)的活動(dòng)。確切地說(shuō)實(shí)踐教學(xué)是為了熟練掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)或技能而在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練的活動(dòng)。其目的是使學(xué)生熟練掌握技能，培養(yǎng)其素質(zhì)。實(shí)踐基地建設(shè)與管理是提高實(shí)踐教學(xué)效果的重要前提條件，也是實(shí)踐教學(xué)方式之一。

必須打通科技成果轉(zhuǎn)化渠道，鼓勵(lì)各式各樣的創(chuàng)新，直接用于創(chuàng)業(yè)，合作參與創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)讓促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于激勵(lì)人才主動(dòng)創(chuàng)造新成果和愿意轉(zhuǎn)化新技術(shù)，這需要加快科技成果使用處置和收益管理改革，擴(kuò)大股權(quán)和分紅激勵(lì)政策實(shí)施范圍，完善科技成果轉(zhuǎn)化、職務(wù)發(fā)明法律制度，使創(chuàng)新人才分享成果收益，從而促進(jìn)科技人員愿意創(chuàng)新、愿意創(chuàng)業(yè)、愿意轉(zhuǎn)化。正如李克強(qiáng)總理指出的，“著力打通科技成果轉(zhuǎn)化通道，擴(kuò)大中關(guān)村國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)試點(diǎn)政策實(shí)施范圍，推進(jìn)科技資源開放共享，科技人員創(chuàng)新活力不斷釋放?！?/p>

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系

4.1 人才資源平臺(tái)三者并重

在示范基地建設(shè)中和發(fā)展中，一是要統(tǒng)籌整合科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。二是大力加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)。三是切實(shí)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過示范基地的建設(shè)， 建立起產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系和激勵(lì)機(jī)制體系。

4.2 人才技術(shù)產(chǎn)業(yè)三位一體

堅(jiān)持以技術(shù)創(chuàng)新為主線，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。大力開展行業(yè)共性和關(guān)鍵技術(shù)研究，著力完善創(chuàng)新鏈。推動(dòng)科技創(chuàng)新成果廣泛應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)云南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提升我省支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。

4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)爭(zhēng)先三效合一

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種有挑戰(zhàn)性、需要毅力的活動(dòng)。一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境容易激勵(lì)人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使人們?nèi)σ愿暗貞?yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、塑造競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擂臺(tái)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科研人員和大學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，提交創(chuàng)意計(jì)劃。經(jīng)嚴(yán)格評(píng)審，挑選優(yōu)秀的創(chuàng)意計(jì)劃給予支持和孵化。

5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系

5.1 政策制度模式協(xié)同

在充分發(fā)揮政府引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、宣傳、研究、使用各種優(yōu)惠政策，組建、加入各類產(chǎn)學(xué)研合作的基地、組織。以技能提高為目標(biāo)，孵化服務(wù)為支撐，以政策支持為引導(dǎo)，以培訓(xùn)為手段，構(gòu)建政策體系。通過建立科學(xué)決策的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，形成一套完整的人才評(píng)價(jià)與考核體系。

積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式創(chuàng)新，通過商業(yè)模式的學(xué)習(xí)、演練、實(shí)踐，充分發(fā)揮大學(xué)科技園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的支撐功能，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力與被服務(wù)受眾，形成政策支持、制度保障、模式創(chuàng)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良性互動(dòng)局面。

5.2 項(xiàng)目市場(chǎng)資本結(jié)合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與聚集的動(dòng)力在于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展并取得成果。因此，必須緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，選擇若干重點(diǎn)領(lǐng)域和重大產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在通過人才培養(yǎng)，激發(fā)研發(fā)、孵化和產(chǎn)業(yè)化，通過人才要素的聚集倒動(dòng)產(chǎn)業(yè)聚集，引爆分散的關(guān)鍵元素，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對(duì)區(qū)域和行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的支撐作用。

通過培養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的技術(shù)、項(xiàng)目、資本、人員得到合理優(yōu)化和配置，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵元素能夠形成合理、有效的產(chǎn)業(yè)發(fā)展支撐鏈。

[1] 吳曉波．中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與管理創(chuàng)新 全球大學(xué)都在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育［J］留學(xué)生，2013（2）：71-75.

[2] 劉楊．構(gòu)建科技與經(jīng)濟(jì)的橋梁［M］．昆明：云南出版集團(tuán)公司云南人民出版社，2010．9.

[3] 李祖超．高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑探析. ［J］中國(guó)高?？萍迹?014（12），61-64.

[4] 劉楊，傅紅．從大學(xué)科技園孵化器的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育［J］中國(guó)市場(chǎng)，2010（10）：49-51.