龔思瑩

“親子閱讀”，又叫親子共讀，是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和父母共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。隨著父母對(duì)孩子的早期教育越來(lái)越重視，“親子閱讀”已成為越來(lái)越多家庭親子互動(dòng)的方式之一。

在與孩子親子共讀的過(guò)程中，許多父母都會(huì)提出，為什么孩子反反復(fù)復(fù)喜歡看同一本書？為什么孩子總是挑最厚那本書讓我念？給孩子看書的時(shí)候是邊讀邊提問(wèn)，還是只是把故事念給孩子聽……讓我們一起靜下心來(lái)，走進(jìn)親子閱讀的世界。

親子閱讀，是親子重要，還是閱讀重要？

陳： 孩子看的第一本書是他7～8個(gè)月的時(shí)候，看書的過(guò)程，孩子特別安靜。那時(shí)候我還不知道親子閱讀，我就覺得看書是個(gè)好習(xí)慣，他看書看得那么認(rèn)真，多好??！作為媽媽心里有一種滿足感。

高：你好像不是享受親子的感覺，更享受的是孩子看書這件事情給你帶來(lái)的滿足感：你看，我的孩子很行！他這么小就能看得這么認(rèn)真，這么投入！母親的滿足感很多時(shí)候來(lái)源于這里。

陳：是的。

高： 但是，你們享受這樣的滿足感，不是享受親子時(shí)光，你會(huì)覺得累嗎？

陳：很累，尤其是當(dāng)他拿出一本很厚的書，要求你一直給他講，就會(huì)覺得有些不耐煩，恨不得能兩張同時(shí)翻過(guò)去，快點(diǎn)結(jié)束。

高： 中國(guó)媽媽都有這種教導(dǎo)意識(shí)，有很強(qiáng)的功利色彩。

孫：是的，在兒子小時(shí)候和他看繪本時(shí)，兒子能夠把“臉”的發(fā)音發(fā)清楚，我老公就忍不住夸贊說(shuō)：“哇！我兒子好厲害?。　?/p>

黃：親子閱讀，你們看中的不是親子，而是閱讀。

張：其實(shí)在我和兒子看書的時(shí)候，他有時(shí)表達(dá)出想和我親近的意圖，他會(huì)說(shuō)：“我喜歡聽你講故事的聲音，就這樣一直聽著！”

陳：那他是對(duì)你情感上有很強(qiáng)烈的需要。因?yàn)槟愕呐惆闆](méi)有他爸爸多，所以他這個(gè)時(shí)候依賴你的聲音，依賴你的陪伴。

小結(jié)：面對(duì)親子閱讀，很多父母都忽視了其中親子陪伴的意義，往往會(huì)把閱讀看得比親子更重要。父母?jìng)兤谕ㄟ^(guò)親子閱讀，孩子能夠獲得東西，帶有功利的態(tài)度。大多數(shù)父母容易忽略的是，這也是一段和孩子相處的親子時(shí)光。親子閱讀，孩子除了和書鏈接，更重要的是和父母情感上的鏈接。

孩子總喜歡拿最厚的那本書讓我來(lái)讀，為什么？

高：很多人都說(shuō)孩子喜歡選擇很厚的書，我發(fā)現(xiàn)，在我?guī)鹤拥倪^(guò)程中，我有這種感受，兒子會(huì)選擇一些比較長(zhǎng)一些的書讓你講，有可能是對(duì)那本書感興趣，但也有很大的可能是他想和你呆的時(shí)間更長(zhǎng)一些。

張：但是孩子無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的這種感覺，所以就用行動(dòng)表現(xiàn)，比如選擇一本很厚的書。

陽(yáng)：“日本圖畫書之父”松居直就認(rèn)為，親子閱讀就是一種愛的表達(dá)，他主張將孩子抱在懷里講。

高：孩子比我們更加懂得本質(zhì)的需要，對(duì)情感的需要比我們大人要來(lái)得更加認(rèn)真一點(diǎn)、更敏感一些，或者是更加靠近人的天性。

小結(jié)：孩子如果老是喜歡選擇最厚的那本書讓你讀，父母應(yīng)該思考：是不是平時(shí)給孩子的時(shí)間不夠多？孩子的情感需要有沒(méi)有得到滿足？

為什么孩子總選擇同一本書反復(fù)的閱讀？

黃：還有一個(gè)奇怪的事情，孩子總是喜歡選同一本繪本，哪怕是聽了很多遍，他還是不厭其煩地反復(fù)聽。

曹：對(duì)的。

高：有一段時(shí)間我特別希望兒子能夠讀點(diǎn)文學(xué)方面的書，我把這些書都放在他的眼前，但是他才不受你主宰呢，他總是反復(fù)去看他喜歡的《柳林風(fēng)聲》。

陽(yáng)：我女兒就喜歡那個(gè)女巫的故事，她不需要你從頭開始講，就對(duì)其中的某一段特別感興趣，不停地讓你講。

高：我兒子總是選擇看《小海螺》這本書，一遍又一遍反復(fù)地看，書都翻爛了。我有許多書放在那里，他就選擇這一本。等他大一點(diǎn)了，還有一段時(shí)間特別愛看《淘氣包埃米爾》，每晚都看，看得我都快知道下一句是什么了。這是因?yàn)楹⒆拥搅烁吣昙?jí)，他學(xué)習(xí)的壓力越來(lái)越大，這本書能夠讓他的內(nèi)心壓力得到宣泄。

馬：通過(guò)孩子喜歡看什么樣的書能幫助父母來(lái)了解孩子。

高：他選擇的這個(gè)重復(fù)閱讀的書籍一定是他個(gè)性的鏡像，有助于你去更好地了解你的孩子，就好像你看孩子的繪畫作品，更有助于讓你去了解你的孩子心里是什么樣子。

小結(jié)：孩子反復(fù)閱讀是因?yàn)閮?nèi)在的需要，或者說(shuō)他可以從書中獲得一種情緒或情感的體驗(yàn)。父母可以從孩子選擇反復(fù)閱讀的書籍中去了解孩子、感受孩子。

書只是生活的一部分，更應(yīng)看重孩子的生活體驗(yàn)。

高：親子閱讀是不是必要的？我有時(shí)是質(zhì)疑的，因?yàn)槲铱催^(guò)《居里夫人傳》，居里夫人的孩子7歲之前是不允許看書的，書都是放在高高的書架上。

孫：她也許認(rèn)為孩子童年時(shí)光能夠在外面玩，干嘛要在家看書呢？

高：那是因?yàn)樽x書會(huì)損害孩子對(duì)自然的鏈接，孩子應(yīng)該獲得更多的感官直接經(jīng)驗(yàn)，要少一些從書本獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，過(guò)早地進(jìn)入社會(huì)既定的文化，缺少了生命力。

陳：如果選擇出去玩還是在家看書，那么孩子當(dāng)然更多地會(huì)選擇出去玩。

陳：在班上我也發(fā)現(xiàn)，那些沒(méi)有經(jīng)常閱讀的孩子表達(dá)的東西更直覺、更生活，那些經(jīng)?？磿暮⒆颖磉_(dá)的東西更加標(biāo)準(zhǔn)，太標(biāo)準(zhǔn)了，他一張嘴，你可能就知道他后面要說(shuō)什么了？都是從書本中獲得，而不是生活的直接感受。

孫：假如有些孩子他沒(méi)有看書，但是他有豐富的生活體驗(yàn)，照樣很好！

高：對(duì)，我再說(shuō)一個(gè)困惑，吳文兵在華德福學(xué)校教課教語(yǔ)文時(shí)，他對(duì)孩子的描述非常細(xì)致，他就發(fā)現(xiàn)，那些大量讀書的孩子寫的東西沒(méi)有靈性，而那些很少讀書、喜歡玩、調(diào)皮的孩子寫的東西很語(yǔ)出驚人，特別有靈性。

孫：在我們平時(shí)帶班中也會(huì)有這樣明顯的感覺。

張：這是因?yàn)楹⒆痈惺艿耐緩讲灰粯?。一個(gè)是從書里，一個(gè)有了生活中的體驗(yàn)，生活中的體驗(yàn)更加深刻。

高：親子閱讀是不是一定需要，如果有其他的方式能夠替代親子閱讀的親子時(shí)光的話，親子閱讀還有必要嗎？

馬：如果有其他的活動(dòng)，我覺得是可以，因?yàn)楹⒆釉谠叫〉臅r(shí)候獲得經(jīng)驗(yàn)越靠感官的直接體驗(yàn)。

張：我覺得閱讀還是很必要的。我曾經(jīng)因?yàn)榭戳艘槐緯蟛艜?huì)對(duì)昆蟲感興趣，經(jīng)常停下腳步研究他們，覺得挺有意思。如果沒(méi)有那本書，我還不會(huì)有這樣的感覺。

曹：沒(méi)錯(cuò)。但問(wèn)題就是，受別人影響，很多父母把親子閱讀看得過(guò)重，每個(gè)人的生活應(yīng)該是豐富的，閱讀只是其中的一部分，有的時(shí)候也是因?yàn)閯e的陪伴孩子有意思的活動(dòng)比較少，所以就會(huì)把這個(gè)看得很重，假如說(shuō)，我們能夠給孩子提供豐富有意思的活動(dòng)，讓孩子的生活更加豐滿，那不是更好！

高：我是覺得，在小學(xué)之前，看的書可以少一點(diǎn)、精一點(diǎn)，我也有經(jīng)驗(yàn)，我們家買的書太多了，孩子都看花眼了，其實(shí)倒不是一件好事。在7歲之前，孩子白天能有充分的游戲創(chuàng)造，去玩，去搜集，這方面能夠充分滿足他了，可能在親子閱讀方面就不會(huì)那么強(qiáng)求，生活應(yīng)更加豐富一些。

小結(jié)：現(xiàn)在父母普遍犯的錯(cuò)誤就是把親子閱讀看得過(guò)重。似乎親子之間的互動(dòng)只有親子閱讀。其實(shí)孩子的年齡越小，就越需要來(lái)自生活的直接感受，生活給孩子帶來(lái)的那種直接的鮮活的體驗(yàn)是書本無(wú)法代替的。

親子閱讀的方法：

認(rèn)字前——少打斷，親子時(shí)光。

高：在幼兒園階段，孩子認(rèn)識(shí)字之前，親子共讀時(shí)建議不做任何提問(wèn)，只是讀，最好用孩子能夠理解的語(yǔ)言讀，慢慢過(guò)渡到文字語(yǔ)言，也就是書面語(yǔ)言。

認(rèn)字后——朗讀、表演，注重了解孩子內(nèi)心。

高：孩子認(rèn)識(shí)字了，還需不需要親子閱讀了？

黃：孩子認(rèn)識(shí)字了，當(dāng)然是他自己讀為主了，我干嘛還給他讀？

陳：我覺得有必要，因?yàn)檫@是一種延續(xù)。

高：通過(guò)和孩子一起讀書，讓孩子和父母不失去聯(lián)系。

陳： ?還可以幫助孩子跳過(guò)讀書瓶頸。

張：可以大人大聲地朗讀嗎？一些專家特別強(qiáng)調(diào)親子閱讀時(shí)，父母的朗讀！

陳：我們家就在嘗試大聲地讀書，這樣的感覺還是挺好的。

陳：讀出來(lái)的感覺和默讀的感覺是不一樣的。

曹：朗讀的時(shí)候，他不見得每一個(gè)字都理解，但是孩子會(huì)意會(huì)。

張：我和孩子一起閱讀繪本，是邊講邊問(wèn)，就怕他對(duì)某些詞不懂，最后還來(lái)個(gè)梳理，孩子特別不喜歡這樣！

錢：這是很多父母的通病。

高：親子閱讀的時(shí)候如果只是簡(jiǎn)單的讀，孩子可能會(huì)不感興趣，可以有表演。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，孩子對(duì)于一個(gè)文本理解得越來(lái)越熟悉，通過(guò)扮演，可以讓孩子對(duì)文學(xué)中的人物理解得更加透徹和深入。再大一些，可以大人也讀，小孩也讀，這樣大人和小孩才可以有交流的話題，其實(shí)親子閱讀對(duì)于父母來(lái)講很重要，不失去與孩子的聯(lián)系。很多孩子大了就不愿意回家，或者不愿意和父母說(shuō)話，是因?yàn)槿鄙俸透改妇裆系臏贤ā?/p>

陽(yáng)：就像我現(xiàn)在和我女兒，她上大學(xué)了，我除了和她聊吃什么、穿什么，別的不知道要聊什么，沒(méi)有真正的交流。

高：我就希望和我的兒子不要這樣，希望能夠和他成為朋友。他越來(lái)越大了，隨著心智的成熟，他會(huì)向外延伸，去尋求外面的朋友，我希望能成為他家里的朋友，非常害怕和孩子失去精神上的聯(lián)系，而親子閱讀無(wú)疑是最好的方式。