朱海燕

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，高中階段要發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，聽、說、讀、寫四種技能是相互緊密依賴的，說的能力在很大程度上有賴于聽的能力。而且，現(xiàn)代研究閱讀的專家們認(rèn)為，訓(xùn)練有素的耳朵也有助于學(xué)生閱讀，進(jìn)而有助于寫作。

長期以來，在許多中學(xué)，尤其是農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)中，總是偏重語言知識（說，寫）的傳授，忽視聽力能力的培養(yǎng)，而學(xué)生也不重視或花很少時間練習(xí)聽力，使英語學(xué)習(xí)中本當(dāng)先行的聽說倒置成為阻擋英語學(xué)習(xí)的一道障礙，令學(xué)習(xí)者望而生畏。因而，聽力水平的低下，且難以提高成為學(xué)生苦惱的問題，如何提高英語聽力水平自然就成為廣大師生關(guān)注的焦點(diǎn)。

隨著中學(xué)英語新課改的推行，將聽力推向了英語教學(xué)的前沿，一些有條件的學(xué)校增開了英語聽力課，就是多數(shù)農(nóng)村中學(xué)也配備了錄音機(jī)等比較先進(jìn)的視聽器材，但從中學(xué)英語測試情況分析來看，聽力仍是學(xué)生的弱項。據(jù)調(diào)查，一部分學(xué)生認(rèn)為語速過快阻礙了他們對聽力的理解，另一部分學(xué)生感覺生詞太多，對聽力內(nèi)容無所適從，或抓不住重點(diǎn)，這些都提示老師應(yīng)當(dāng)有針對性地制訂教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服影響聽力的各種障礙，進(jìn)而提高聽力水平。那么，英語教學(xué)中應(yīng)如何提高學(xué)生的聽力水平呢？

一、幫助學(xué)生克服障礙，消除學(xué)生的不良情緒

據(jù)心理學(xué)理論測試，促進(jìn)積極的情緒對提高英語聽力十分重要。由于學(xué)生聽力水平普遍較低，又沒有適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，當(dāng)聽到篇幅較長的英語材料時，就會產(chǎn)生一種畏懼甚至厭棄的心理。此時，教師應(yīng)給予鼓勵和幫助。

二、充分利用課堂教學(xué)

英語新課改的特點(diǎn)之一就是突出英語課堂上對學(xué)生的聽說訓(xùn)練，英語教師在課堂上使用一些基本的課堂用語，如，問候、提示、表揚(yáng)等，且能用簡單的英語對句式、語法作出解釋。久而久之，學(xué)生會適應(yīng)，這不僅有助于提高聽力，同時也可以集中學(xué)生的聽課注意力。

三、相輔的課后訓(xùn)練

為了有效地配合課堂教學(xué)，課后的訓(xùn)練是不可缺少的。學(xué)生應(yīng)該每天在課下抽出10～20分鐘的時間聽英語材料，也可以根據(jù)自己的條件和興趣去選擇其他可以提高聽力的方式，比如，看英文電影、學(xué)唱英語歌曲、聽英文廣播等。同時，要不斷擴(kuò)大自己的詞匯量，這也是提高聽力的關(guān)鍵，如果沒有一定量的詞匯作基礎(chǔ)，就無法把所聽到的這些與其所代表的意義聯(lián)系起來，也就失去了聽的意義，更達(dá)不到提高聽力的目的。

四、聽力和聽寫相結(jié)合

在聽寫的過程中，學(xué)生的各項基本技能都能得到有效的訓(xùn)練。如，拼讀單詞的能力、使用詞匯語法的能力等等。顯而易見，聽是英語聽力教學(xué)中的一項重要技能，是提高聽力的一個重要手段，因此，聽寫應(yīng)當(dāng)貫穿英語教學(xué)的全過程，教師應(yīng)當(dāng)堅持天天聽寫，且聽寫形式要多樣（可以聽寫單詞、短語、句子或短文，甚至是聽寫書面表達(dá)的參考答案和一些優(yōu)美的范文）。通過聽寫練習(xí)，可以把聽和寫有效地結(jié)合起來，既提高了學(xué)生的聽力水平，又訓(xùn)練了他們的寫作技能。

五、開設(shè)聽力課，進(jìn)行集中訓(xùn)練

提高學(xué)生聽力水平最有效的渠道就是開設(shè)聽力課，集中訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能。眾所周知，影響學(xué)生聽力的因素通常有兩個方面：一是知識性障礙，如，詞匯量較少且不熟悉，對語音、語法知識掌握的不夠等。二是非知識性障礙，如，教學(xué)設(shè)備、課堂教學(xué)氣氛、學(xué)生的情感等。那么，如何利用聽力課來訓(xùn)練他們的聽力技能呢？

首先，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)和穩(wěn)定積極的情緒，這是極其重

要的。

其次，在聽錄音之前，要迅速地瀏覽聽力題目，這樣學(xué)生在聽的過程中就會著重聽關(guān)鍵詞語和相關(guān)的信息。

再次，在聽的過程中，要對相關(guān)的數(shù)字、人名、地名做出簡單明了的標(biāo)記，并注重聽力材料中出現(xiàn)的時間、地點(diǎn)、原因等。

最后，盡量選一些趣味性的，適合中學(xué)生口味的對話和短文，如，服裝、音樂、運(yùn)動等都是很好的聽力材料。用這樣的材料來進(jìn)行聽力訓(xùn)練，會起到事半功倍的效果。

總之，聽力教學(xué)是英語教學(xué)中一個必不可少的組成部分，聽力課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生語言知識的接受、語言基本技能的訓(xùn)練和交際能力的培養(yǎng)。只要教師對聽力教學(xué)有一個正確的認(rèn)識，并能采取合理的教學(xué)方法，師生相互配合，一定能大幅度地提高學(xué)生的聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

陳猛.英語聽力訓(xùn)練及應(yīng)試技巧[J].教育教學(xué)論壇，2011（19）.

編輯 王團(tuán)蘭endprint