曹時(shí)榮

摘 要：強(qiáng)調(diào)地方史資源是中學(xué)歷史教材的有益補(bǔ)充，地方史的科學(xué)運(yùn)用有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為：有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有助于激發(fā)學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，有助于發(fā)展學(xué)生的各種能力。只要科學(xué)合理地利用好地方史資源，歷史課堂就能大放異彩。

關(guān)鍵詞：地方史；歷史教學(xué)；有益補(bǔ)充

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中指出：中學(xué)歷史教學(xué)“要充分開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源，鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益……”這段話充分說(shuō)明了地方史在歷史教學(xué)中的重要性，因此，每一位歷史教師都有責(zé)任和義務(wù)在平時(shí)的歷史教學(xué)中利用好本地的地方史資源。筆者在近幾年的教學(xué)中，一直嘗試將地方史資源融入平時(shí)的歷史教學(xué)中，收到了較好的效果。

一、地方史資源是中學(xué)歷史教材的有益補(bǔ)充

統(tǒng)編教材的編者關(guān)注的是整個(gè)中華的大歷史，很少會(huì)兼顧到地方史。為彌補(bǔ)統(tǒng)編教材這方面的缺陷，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，歷史教師有責(zé)任在讓學(xué)生在了解大歷史的同時(shí)，也讓學(xué)生獲得地方歷史和地域文化的認(rèn)知。

其實(shí)地方史資料內(nèi)容豐富詳實(shí)，足夠教師在教學(xué)中進(jìn)行篩選，

適當(dāng)運(yùn)用既能體現(xiàn)歷史發(fā)展過(guò)程本身具有的復(fù)雜性和多樣性，又能加深學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的理解，而且它發(fā)生在身邊，有些還為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，也能夠減少學(xué)生與歷史教材的隔閡。還可以開(kāi)闊學(xué)習(xí)和研究的視野，從而使歷史學(xué)習(xí)顯得更加飽滿，富于情趣，活躍了中學(xué)歷史課堂教學(xué)。如，講到辛亥革命時(shí)，鎮(zhèn)江地區(qū)的教師可以補(bǔ)充民國(guó)先烈趙聲的革命事跡：由于領(lǐng)導(dǎo)廣州起義兩次均遭失敗，

趙聲憂憤成疾，于1911年5月18日在香港病逝。民國(guó)元年（1912年），趙聲被南京臨時(shí)政府追贈(zèng)為陸軍上將，后鎮(zhèn)江建有伯先公園紀(jì)念他。

同時(shí)，地方史資料來(lái)源于當(dāng)?shù)?，容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，心理上比較容易接受和認(rèn)同，因此，有助于教學(xué)雙邊配合。在中學(xué)歷史教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往容易對(duì)時(shí)空較近的歷史人物、歷史事件感興趣，他們特別關(guān)注本地方所發(fā)生的一切。如，講到蔣介石在南京建立國(guó)民黨政權(quán)時(shí)，可向?qū)W生補(bǔ)充介紹當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)江作為江蘇省省會(huì)城市的一些情況，學(xué)生會(huì)很感興趣。

二、地方史的科學(xué)運(yùn)用有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

學(xué)生對(duì)歷史課的興趣不高或根本不喜歡，原因很多，但至少有一點(diǎn)可以肯定，學(xué)生普遍感到歷史與自己無(wú)關(guān)，歷史人物離自己太遠(yuǎn)。要改變這種現(xiàn)狀，除了幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史的目的、教師改進(jìn)教學(xué)方法外，滲透部分地方史也是比較有效的。地方史就發(fā)生在本鄉(xiāng)本土，有的學(xué)生已有所聞，只是不太清楚，經(jīng)過(guò)老師補(bǔ)充點(diǎn)撥后，糾正了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，鞏固了對(duì)家鄉(xiāng)歷史的了解，興趣自然就提高了。

例如，在講授秦朝的歷史時(shí)，教材中提到秦始皇到各地巡視。這時(shí)教師可補(bǔ)充：公元前211年，東郡有人在隕石上刻下“始皇帝死而地分”七字。秦始皇聽(tīng)說(shuō)了這件事后，覺(jué)得東南有王氣，決定東巡，壓王氣。在這次東巡中，到了鎮(zhèn)江，并在鎮(zhèn)江干了一件事，使鎮(zhèn)江的名稱(chēng)再一次改變。為保其一統(tǒng)江山萬(wàn)古千秋，秦始皇傳旨，急驅(qū)3000多名赭衣囚徒，星夜趕往京峴山，名為修筑馳道，實(shí)是砍毀古樹(shù)名木，劈山削嶺，斷其“龍脈”，敗其“風(fēng)水”，并煞費(fèi)苦心地將谷陽(yáng)更名為“丹徒”，顧名思義，即赤衣囚徒之地。學(xué)生聽(tīng)了之后很感興趣，教師可讓學(xué)生課后再了解鎮(zhèn)江其他地名的由來(lái)，如朱方、京口、潤(rùn)州等，甚至可以專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)探索“鎮(zhèn)江地名演變的歷史”。

事實(shí)證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)自己家鄉(xiāng)的歷史時(shí)，他們的感覺(jué)是親切的，課堂上的氣氛是熱烈的，師生之間的交流是活躍的。

2.有助于激發(fā)學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的感情，是從愛(ài)家庭，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)故鄉(xiāng)，愛(ài)集體農(nóng)莊，愛(ài)工廠，愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言開(kāi)始的?！边\(yùn)用地方史料于歷史教學(xué)中，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的先輩在歷史上對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，了解到家鄉(xiāng)人民在歷史上辛勤勞動(dòng)和英勇斗爭(zhēng)的業(yè)績(jī)，進(jìn)一步體會(huì)到家鄉(xiāng)的可愛(ài)和祖國(guó)的偉大。例如，在講授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師便可以補(bǔ)充鎮(zhèn)江地方官海齡及鎮(zhèn)江軍民英勇抗擊英國(guó)侵略者的史實(shí)。恩格斯評(píng)價(jià)道：如果英軍到處都遇到像鎮(zhèn)江一樣的抵抗，他們就不可能到達(dá)南京。這些具體的史實(shí)，會(huì)使學(xué)生受到感情上和思想上的震動(dòng)，使他們激發(fā)出對(duì)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈自豪感和責(zé)任感。

運(yùn)用地方史教學(xué)，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行繼承發(fā)揚(yáng)、熱愛(ài)保護(hù)祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的教育。鎮(zhèn)江是全國(guó)歷史文化名城，有著三千年的歷史文化積淀，僅市區(qū)就有國(guó)家級(jí)文物保護(hù)點(diǎn)三處，省級(jí)文物保護(hù)點(diǎn)十多處。通過(guò)對(duì)本地區(qū)歷史文化遺存的介紹，不但會(huì)使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的古代文化，而且使學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)的一草一木、一磚一石，從而培養(yǎng)保護(hù)文物的意識(shí)，提高人文素養(yǎng)，這對(duì)他們今后從事家鄉(xiāng)的建設(shè)是大有好處的。

3.有助于發(fā)展學(xué)生的各種能力

培養(yǎng)學(xué)生能力，是中學(xué)歷史教學(xué)的主要任務(wù)之一。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用有關(guān)的地方史料，進(jìn)行具體而形象的講述，可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。同時(shí)，由于地方史教學(xué)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，由于地方史教學(xué)形式的靈活多樣，因而有助于學(xué)生思維力和記憶力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。特別是通過(guò)組織學(xué)生對(duì)本地區(qū)周?chē)胤绞妨虾褪粉E的搜集調(diào)查、訪問(wèn)參觀，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)本地區(qū)出現(xiàn)的歷史事件和歷史人物的座談?dòng)懻摷俺霭鎸?zhuān)刊、墻報(bào)等活動(dòng)，更是有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，鍛煉其分析問(wèn)題的能力和理解問(wèn)題的能力，促進(jìn)其文字和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。這方面，鎮(zhèn)江市區(qū)的學(xué)生算是很幸運(yùn)的，因?yàn)闅v史老師可以帶領(lǐng)他們參觀市歷史博物館、西津渡古街區(qū)等等。國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)表明，進(jìn)行地方歷史的教學(xué)，使學(xué)生在更大的程度上直接地參與了教學(xué)活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生各種能力得到綜合的發(fā)展。

總之，在教學(xué)過(guò)程中合理地使用地方史資料，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材主干知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的情感以及各方面的能力。只要我們真正科學(xué)、合理地將地方史與大歷史有效整合，更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入課堂的教學(xué)中來(lái)，歷史課堂就會(huì)大放異彩！

編輯 王團(tuán)蘭endprint