葉敬芹

構(gòu)建一座質(zhì)量上乘的房屋，首先要選取上好的材料。寫作一篇文質(zhì)兼?zhèn)涞奈恼虑∪缟w房子，其質(zhì)量的優(yōu)劣取決于構(gòu)成文章的素材的好壞。寫作素材的選擇和積累，是關(guān)系到學(xué)生寫作水平高低的重要因素。

高中語文教學(xué)中，作文素材的收集是一項(xiàng)耗時又費(fèi)力的工程。圖書市場上，各種作文素材類的書籍浩如煙海，良莠不齊，而且這些書籍中素材的雷同也在所難免，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生特別是高三學(xué)生快速高效地積累作文素材是語文老師的當(dāng)務(wù)之急。

本文在日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從四個方面總結(jié)了積累素材的三條途徑，具有一定的可操作性和實(shí)效性。

一、向課本要素材

語文教材（包含讀本）有著完整的體系，覆蓋面廣，資源豐富。每本語文教材的編訂都集眾多作者和專家的集體智慧，教材中的文章大都是文質(zhì)兼?zhèn)涞拿牢摹＝滩膽?yīng)當(dāng)是學(xué)生積累素材的最佳也是最便捷的一條途徑。蘇教版高中語文課本的設(shè)置模式尤其便于學(xué)生積累素材，共有五個必修模塊，每個模塊由四個若干人文專題構(gòu)成。

比如，高中語文必修一的內(nèi)容包括四個人文專題，分別是：珍愛生命、和平的祈禱、歷史的回聲、慢慢走，欣賞啊。珍愛生命專題中包含《我與地壇》《最后的常春藤葉》《假如給我三天光明》《鳥啼》四篇文章以及《寫作觀》《寫作指導(dǎo)》《寫作實(shí)踐》三篇寫作專項(xiàng)指導(dǎo)與訓(xùn)練類材料。圍繞一個專題內(nèi)容，每個板塊選取古今中外不同體裁的文章。比如，史鐵生的《我與地壇》，可以從不同的角度挖掘文本的多元價值，積累相關(guān)素材。從史鐵生的角度，可以提煉“獨(dú)自面對”“喚醒自己”“殘缺與完美”“柳暗花明”等題目；從母親的角度，可以提煉“無聲勝有聲”“大愛無聲”“母愛的力量”等題目；從地壇的角度，可以提煉“發(fā)現(xiàn)”“美的力量”“傾聽自然”等題目；從三者關(guān)系的角度，可以提煉出“對話”“生命的支點(diǎn)”“腳印”等題目；從整體角度，還可以提煉出“回味”“守望”等題目。而這一專題的四篇文章都能啟發(fā)學(xué)生對人生的思考以及對生命的熱愛，為親情類、友情類、勵志類的作文累積厚重的素材。

當(dāng)然，讀本和《史記選讀》等各類選修教材也可以汲取大量的有價值的寫作素材。可惜很多學(xué)生“身在寶山不自知”，對唾手可得的素材資源熟視無睹，造成極大的浪費(fèi)。

二、向試卷要素材

在平時訓(xùn)練的作業(yè)以及大大小小的考試中，有心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多有價值的寫作素材。比如，在語言文字運(yùn)用部分，一段有關(guān)“3D”技術(shù)的提取關(guān)鍵詞的題目，有心的學(xué)生就會積累下來此素材，在寫有關(guān)現(xiàn)代科技的快速發(fā)展和給人們帶來便捷之類主題的文章時就可以運(yùn)用了。再比如，一道要求用一句話概括新聞主要內(nèi)容的題目，其內(nèi)容介紹了蘇北沿海幾個城市的嚴(yán)重污染情況，這些都可以積累下來留作必要時運(yùn)用。

試卷中的文言文閱讀部分，人物傳記部分的內(nèi)容也可以幫助學(xué)生積累許多有價值的素材。試卷上現(xiàn)代文閱讀部分的散文或小說，命題者選取的大多是富含哲理意味的或者情感豐富的懷舊類散文小說。比如，張麗均的散文《執(zhí)虛如盈》，把人生分為“執(zhí)盈如虛”“執(zhí)虛如虛”“執(zhí)虛如盈”三個階段，警醒人們要常懷一顆恭肅之心、敬畏之心，懂得珍惜，懂得感恩。再比如，張笑天的散文《上善若水》，以老子的哲學(xué)思想“上善若水”貫穿全篇，通過寫李冰父子建造都江堰的科學(xué)理念，借古喻今，呼吁人們要做善人行善事。這些充滿哲思的美文無疑會拓展學(xué)生的思維，為議論文的寫作提供大量有價值的素材。

論述類文本尤其有利于學(xué)生積累素材。人物訪談類，人物傳記類閱讀文本，是學(xué)生常考的或者說是常訓(xùn)練的內(nèi)容，從這類文章中學(xué)生可以了解許多大師學(xué)者，比如，《平常的沈從文》《蔡元培的北大時代》這類文章都是學(xué)生難得的好素材。

三、向同學(xué)要素材

一個人的力量是有限的，要想在短時間內(nèi)積累到大量優(yōu)質(zhì)的寫作素材，還要依靠同學(xué)們集體的力量。每次作文批改好后，教師可以把學(xué)生作文中有價值的名言、名人事跡之類的材料進(jìn)行整理歸類，評講作文的時候，把這些內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們按照各取所需。也可以把學(xué)生作文裝訂起來在班級傳閱，學(xué)生既可以積累到自己所需要的素材，也可從老師批改的其他同學(xué)的作文中吸取一些教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，要想得到大量鮮活的作文素材，不能閉門造車，僅僅靠課本、試卷和日常的閱讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師和學(xué)生還要關(guān)注新聞媒體，但不是每個學(xué)生每天都有條件接觸到網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊，那還需要依靠同學(xué)們集體的力量。例如，可以把班級學(xué)生進(jìn)行分組，按小組輪流讓某個小組每天或每周瀏覽并搜集近期有價值的時事新聞，然后打印或者通過多媒體呈現(xiàn)給全班同學(xué)，教師再帶領(lǐng)同學(xué)們對新聞素材加以分析點(diǎn)評。這樣，既讓學(xué)生在短時間內(nèi)積累到高質(zhì)量的素材，又在點(diǎn)評過程中加深了印象，方便記憶，特別是對素材具有深刻的多角度的認(rèn)識。

通過以上三種方式，學(xué)生可以在短時間內(nèi)積累大量優(yōu)質(zhì)的寫作素材。具備了豐富的寫作材料，那么，學(xué)生面對任何主題和立意，都可以在大腦中快速搜索到相關(guān)所需的寫作材料，這樣，寫出好作文就水到渠成了。

編輯 謝尾合endprint