陳敏

思想品德課是德育的主陣地，在思想品德課中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，滲透德育，對引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展，提高德育的實(shí)效性都有著十分重要的作用。那么，怎樣在思想品德課中找準(zhǔn)滲透德育的切入點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為，教師可以從教學(xué)各個環(huán)節(jié)尋找切入點(diǎn)，滲透德育于無形之中，使德育和思想品德課相得益彰，幫助學(xué)生擁有健康的心理和高尚的道德情操，學(xué)會讀書，學(xué)會做人，從而達(dá)到較好的育人效果。

一、在教學(xué)資源中找到切入點(diǎn)

課堂教學(xué)，是學(xué)生獲得知識的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀與人生觀的主要方式，教師可以充分挖掘思想品德課教材內(nèi)容，整合教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。以粵教版教材為例，七年級教材是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握正確學(xué)習(xí)方法，具備良好的心理品質(zhì)和高尚道德情操，通過教學(xué)活動磨礪學(xué)生的意志、優(yōu)化學(xué)生品格、完善學(xué)生性格，塑造健全人格，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。八年級教材是對學(xué)生進(jìn)行人際交往、保護(hù)環(huán)境、行為規(guī)范、自覺遵守憲法和法律的教學(xué)，讓他們初步掌握人際交往的方法，懂得環(huán)境保護(hù)的意義，具備法律意識，做合格公民。九年級教材讓學(xué)生了解國家基本情況，樹立崇高的個人理想和社會理想，培養(yǎng)社會責(zé)任感，立志做社會主義的建設(shè)者和接班人。這些教學(xué)資源和素材都是德育滲透的最好內(nèi)容，在教學(xué)時充分加以利用，可以取得較好的效果。

二、在典型事例中找到切入點(diǎn)

俗話說，興趣是人最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣能激發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，是學(xué)生探索知識、開闊視野的內(nèi)在動力，也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要方法和途徑。教學(xué)中典型事例的使用可以起到立竿見影的效果。例如我在教學(xué)“負(fù)起我們的社會責(zé)任”一課中收集了2013年感動中國十大人物之一的“核潛艇之父”黃旭華的事例，在課堂上播放他的事跡，還用幻燈片展示了他的形象……學(xué)生在觀看視頻后很受感動，看完后讓他們思考作為一名中學(xué)生我們的責(zé)任是什么？學(xué)生都能踴躍地參與和積極回答。這時，思品課不再是簡單的說教，課堂教學(xué)因典型事例的引用而變得生動形象，給了學(xué)生啟迪和思考，讓學(xué)生更易接受并銘記于心。

三、在課后作業(yè)中找到切入點(diǎn)

實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)行開放性考試以來，大家都認(rèn)為沒有必要給學(xué)生布置課后作業(yè)，但筆者認(rèn)為課后作業(yè)作為教師檢測教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的一種重要手段，仍然需要。當(dāng)然教師在布置作業(yè)時，要注意不要僅限于書面作業(yè)，要盡可能讓作業(yè)的形式多樣化生活化。例如在教學(xué)“我和父母”時，我給學(xué)生布置了一道課后作業(yè)：回家后認(rèn)真為父母洗一次腳，告訴父母你理解他們的辛勞與愛心。在第二節(jié)課檢查作業(yè)完成情況時我驚奇地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生樂于接受這樣的課后作業(yè)。在課堂上都爭先恐后地談自己的感受，有的學(xué)生說“給父母洗腳時父母沒說什么，但發(fā)現(xiàn)媽媽眼睛里卻含著淚花?！保€有的學(xué)生在課堂上偷偷地哭了，因?yàn)檫@以前他們從來都沒有給父母洗過腳，對于父母的關(guān)心感到很厭煩，這個作業(yè)讓他學(xué)會了理解和體諒父母，懂得了愛和感恩。這種潛移默化的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一，回歸了教育本色，讓思想品德課更富有生活色彩。也讓學(xué)生感到課后作業(yè)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。所以教師在布置作業(yè)時要精心設(shè)計，要讓思品課的課后作業(yè)更具有生活氣息。

四、在實(shí)踐活動中找到切入點(diǎn)

思想品德課滲透德育要達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就不能脫離社會實(shí)踐，否則，就是無源之水，無本之木，顯得空洞而沒有實(shí)效。實(shí)踐證明，學(xué)生把握知識，陶冶情操，提高能力要通過實(shí)踐的鍛煉才能得以內(nèi)化。例如在八年級“關(guān)愛社會”教學(xué)時，我設(shè)計了“小小觀察員”這一實(shí)踐活動，把學(xué)生分成幾個小組，分別考察所在社區(qū)的公園、市場、客運(yùn)中心、福利院等場所，最后以小組為單位提交一篇小論文在全班進(jìn)行交流。學(xué)生們積極通過采訪調(diào)查、拍照、寫生等形式多樣的活動，感受到了社會變化的日新月異，也發(fā)覺了現(xiàn)實(shí)生活中存在不盡人意的一面，并提出了改進(jìn)建議。雖然這些建議還很不成熟，但他們畢竟有所思有所想，開始學(xué)著用自己的眼光觀察這個紛繁復(fù)雜的社會。這樣也增進(jìn)了學(xué)生與他人、家庭、社區(qū)的協(xié)作與了解，培養(yǎng)了他們的公民意識、親社會意識和合作探究的能力。

五、在教學(xué)活動中找到切入點(diǎn)

在初中思品課的教學(xué)過程中，要想提高思品課對學(xué)生的吸引力和感染力，滲透德育，就要達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中還可以根據(jù)教學(xué)的需要采用如角色扮演、辯論、趣味接龍等形式多樣的活動。比如在八年級“與人為善”一課中，我還讓學(xué)生將一只手套的故事用角色扮演的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生體味到與人為善不僅有付出，同時也有收獲和快樂。在“負(fù)起我們的社會責(zé)任”一課中就小敏是否應(yīng)該救老奶奶展開辯論，讓學(xué)生在辯論中認(rèn)識到責(zé)任的多樣性，讓學(xué)生去感悟和領(lǐng)會做人的真諦。

總之，思想品德課教師只要用心去發(fā)現(xiàn)、在教學(xué)環(huán)節(jié)中隨時隨地去捕捉德育滲透的切入點(diǎn)，善于利用切入點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行滲透，蘊(yùn)德育于無形之中，就會收到意想不到的教育功效。

（作者單位：重慶市江北中學(xué)校）endprint