李程

隨著科技的日新月異，教學(xué)方法也在不斷發(fā)生著變化。從最初的一支粉筆、三尺講臺(tái)，到錄音、投影的使用，再到電子白板的推行，教育一次次吮吸著科技進(jìn)步帶來(lái)的甜果。特別是交互式電子白板推出更為教育者提供了極大的設(shè)計(jì)空間，有效的提高了課堂效率?，F(xiàn)以我的課例《愛(ài)蓮說(shuō)》為例（該課例獲全國(guó)Smart交互式電子白板課例評(píng)比二等獎(jiǎng)），談?wù)凷mart電子白板使用中的幾點(diǎn)感觸。

一、兼容性強(qiáng)

任何一款軟件都具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但也不可避免地存在著缺陷和不足。因此軟件的兼容性特別重要，甚至是能否被推廣的重要指標(biāo)。Smart的兼容性特別強(qiáng)，無(wú)論是圖片、音頻還是flash或其他常用格式的視頻，Smart交互式電子白板軟件都能很好的兼容。本人在《愛(ài)蓮說(shuō)》課例中有關(guān)于蓮花的圖片以及《愛(ài)蓮說(shuō)》課文的書(shū)法圖片，也有《愛(ài)蓮說(shuō)》課文的視頻朗讀，還有ppt課件，當(dāng)這些融合在一起是，軟件能很好的兼容，這樣在設(shè)計(jì)上就可以博采眾家之長(zhǎng)為我所用，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上極大地拓展了空間。

二、操作簡(jiǎn)單

Smart交互式電子白板配備了電子筆，可以很方便的在白板上書(shū)寫(xiě)。如果不愿意用電子筆，甚至可以用手直接書(shū)寫(xiě)。這種觸摸屏操作很受學(xué)生歡迎，在我的課例中每每需要學(xué)生操作時(shí)，他們總是爭(zhēng)先恐后地舉手，可見(jiàn)這種簡(jiǎn)潔、便利的操作方法迎合了現(xiàn)代的潮流，得到了學(xué)生的認(rèn)可。而對(duì)于一些需要畫(huà)圖的科目，Smart交互式電子白板還提供了更便捷的基本圖形，教師或?qū)W生課堂上可以直接使用，并且可以很輕松的擦除或復(fù)制記憶。

三、功能強(qiáng)大

1.快捷編程的實(shí)現(xiàn)

Smart交互式電子白板提供了很多個(gè)表格式模板，只要設(shè)計(jì)好行、列，并填寫(xiě)相應(yīng)的信息，便可以輕松的完成表格填寫(xiě)的編程。學(xué)生通過(guò)拖拽填寫(xiě)表格，并可以通過(guò)check按鈕檢測(cè)，如果有誤還可以通過(guò)reset按鈕重新答題。這種游戲式的答題模式能夠極大地引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而收到很好的教學(xué)效果。《愛(ài)蓮說(shuō)》中，本人在回憶有關(guān)蓮花的詩(shī)句時(shí)就采用了這種形式。課件中，本人出示了六句詩(shī)中的下半句，請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)上半句。第一位學(xué)生在白板上操作后，本人點(diǎn)了check按鈕完成了檢測(cè)，結(jié)果有兩句沒(méi)有答對(duì)，第二位學(xué)生來(lái)到白板前，我點(diǎn)了reset按鈕重置了題目，結(jié)果該學(xué)生完成填空后自己直接點(diǎn)了check按鈕，可見(jiàn)學(xué)生的喜愛(ài)和接受程度之高。在課文內(nèi)容分析階段，學(xué)生總結(jié)出蓮花的品質(zhì)后，本人要求學(xué)生將課文中的短句按照蓮花的三種品質(zhì)分類。在有了前一次的經(jīng)驗(yàn)后，學(xué)生輕松地完成了填空和檢測(cè)。這種快速編程的模板大大縮短了設(shè)計(jì)者的時(shí)間，提高了效率。同時(shí)拖拽填空的形式也為學(xué)生所接受，是真正實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話的交互式電子白板，因而非常實(shí)用。

2.翻轉(zhuǎn)模板的實(shí)現(xiàn)

翻轉(zhuǎn)模板也是Smart交互式電子白板的一大亮點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)模板分兩種，一種為文字翻轉(zhuǎn)，一種是圖片翻轉(zhuǎn)。本人在課例中用的是圖片翻轉(zhuǎn)，具體如下：

師：通過(guò)歸類我們發(fā)現(xiàn)作者看似寫(xiě)蓮花的外在美，實(shí)則是寫(xiě)蓮花的品質(zhì)。蓮花具有什么樣的品質(zhì)？

生：蓮花的品德高尚、志趣高潔（點(diǎn)擊帶有蓮花圖片的翻轉(zhuǎn)模板后，模板變成文字“品德高尚 志趣高潔”）

師：那么菊花呢？它具有怎樣的品質(zhì)？

生：花之隱逸者也。

師：菊花是花中的隱士。（點(diǎn)擊帶有菊花圖片的翻轉(zhuǎn)模板后，模板變成文字“隱士”）那么牡丹花呢？

生：富貴者。

師：世人盛愛(ài)牡丹表明世人大多愛(ài)慕權(quán)貴、追名逐利。（點(diǎn)擊帶有牡丹圖片的翻轉(zhuǎn)模板后，模板變成文字“愛(ài)慕權(quán)貴、追名逐利”）

這樣通過(guò)翻轉(zhuǎn)模板讓學(xué)生對(duì)文中三種花的內(nèi)涵一目了然。并且本人還在課堂延伸階段讓學(xué)生運(yùn)用托物言志的手法寫(xiě)一段話，用的也是翻轉(zhuǎn)模板。這種模板能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受，對(duì)于學(xué)生理解事物的內(nèi)涵有很大的幫助。

3.拖動(dòng)功能的強(qiáng)化

Smart交互式電子白板拖動(dòng)功能較強(qiáng)大，并且反應(yīng)靈敏，在具體課例中可以將一些預(yù)先設(shè)計(jì)好的知識(shí)點(diǎn)縮小成點(diǎn)，在需要時(shí)直接拖動(dòng)放大，這樣就避免了ppt中不斷運(yùn)用超鏈接甚至忘記鏈接點(diǎn)的煩惱。在《愛(ài)蓮說(shuō)》課例中本人也多次運(yùn)用了拖動(dòng)功能，首先是在疏通文意環(huán)節(jié)，關(guān)于作者、文體和一些重點(diǎn)字詞的解釋中本人均運(yùn)用了拖動(dòng)功能。設(shè)計(jì)時(shí)本人將作者的介紹和文體的說(shuō)明縮成點(diǎn)后藏在背景為蓮花的圖片中，需要時(shí)只需拖動(dòng)后放大即可，這樣既美觀又方便省去了很多麻煩。而在重點(diǎn)字詞的解釋時(shí)，本人將解釋直接縮成點(diǎn)，放在字詞的正下方，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像是加點(diǎn)的字，如果需要出示時(shí)拖動(dòng)放大即可。其次，在理解主旨環(huán)節(jié)本人將三種花的圖片拖動(dòng)后形成對(duì)比，在加上關(guān)鍵詞的標(biāo)注，讓學(xué)生輕松明確作者寫(xiě)牡丹花是從反面襯托蓮花的品質(zhì)，寫(xiě)菊花則是從正面襯托蓮花的品質(zhì)，從而進(jìn)一步明確作者托物言志的寫(xiě)作手法和諷喻時(shí)世的寫(xiě)作目的。

4.輔助功能的多元化

Smart交互式電子白板在設(shè)計(jì)后，課堂操作中還有很多輔助功能。比如書(shū)寫(xiě)工具（具體分為軟筆硬筆等，顏色、粗細(xì)都可以重新設(shè)置）、畫(huà)圖工具、遮幕工具、放大工具、聚光燈等。本人在課例中也有所運(yùn)用。書(shū)寫(xiě)工具可以隨時(shí)板書(shū)，并可與畫(huà)圖工具結(jié)合起來(lái)，這樣使得課堂講解更方便。本人在課例中分析三種花之間關(guān)系時(shí)就將畫(huà)圖與書(shū)寫(xiě)工具結(jié)合起來(lái)了，感覺(jué)效果不錯(cuò)，同時(shí)遮幕工具可以增加課堂的趣味性，在學(xué)生的期待中緩緩拉開(kāi)帷幕可以極大地吸引學(xué)生注意力。放大工具與聚光燈工具均起強(qiáng)調(diào)作用。特別是放大工具中有一種圈后放大，即用畫(huà)筆圈出要放大的內(nèi)容，然后放大，這不普通的放大不一樣，他可以隨意放大教師圈出的不規(guī)則圖形，操作更簡(jiǎn)便，更實(shí)用。課例中本人在強(qiáng)調(diào)作者周敦頤的“頤”字時(shí)就用了這種放大的方式，學(xué)生瞬時(shí)便記住了“頤”的寫(xiě)法。多元化的輔助功能能夠讓教師在講課時(shí)更加自由，也更利于軟件的推廣與運(yùn)用，我相信只要教師細(xì)心琢磨，一定會(huì)受益無(wú)窮。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)手段只是教學(xué)的輔助，在設(shè)計(jì)時(shí)一定要先確定教學(xué)內(nèi)容，再選擇教學(xué)方法，要先教對(duì)，再教好這樣才是對(duì)Smart交互式電子白板的正確使用，萬(wàn)不可喧賓奪主，本末倒置一味炫耀多媒體的魅力，從而迷失了教學(xué)的方向。

（作者單位：安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣江心初中）