何麗

【內(nèi)容摘要】情感是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的催化劑，是影響學(xué)生情感素質(zhì)和諧發(fā)展的重要因素。在課堂教學(xué)中實(shí)施情感化教學(xué)，有助于營(yíng)造民主和諧的情感氛圍，實(shí)現(xiàn)師生之間積極情感交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性。對(duì)此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了情感化教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語 情感化教學(xué)模式

情感化教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)過程中，教師借助一定的教學(xué)方法和手段，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，升華學(xué)生情感，從而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生生成知識(shí)和技能的內(nèi)化。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式以灌輸為主，過于重視語法知識(shí)傳授和基本技能訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的情感需要和情感體驗(yàn)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，重視情感化教學(xué)，優(yōu)選方法和策略，激發(fā)學(xué)生的情感漣漪，滿足學(xué)生的情感需要，培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性，從而提高教學(xué)有效性。

一、挖掘教材情感因素，靈活滲透情感

初中英語教材中蘊(yùn)含著豐富的情感資源，在日常教學(xué)過程中，教師要巧妙地將教材中的這些情感資源有機(jī)整合起來，并充分挖掘和利用教材中的情感因素，靈活地滲透情感教育，發(fā)揮情感的熏陶作用，讓學(xué)生在掌握語言知識(shí)的同時(shí)，受到思想情感熏陶，從而更好地促使課堂教學(xué)的認(rèn)知因素與學(xué)生的情感因素相互交融，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。比如，人教版新目標(biāo)Go For It七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 I want to be an actor以職業(yè)為話題，可以讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和生活目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力奮斗。Unit 8 I'd like some noodles以談?wù)撌澄餅橹行?，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生了解和養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣以及健康的生活方式。九年級(jí)Unit 12 You're supposed to shake hands可以讓學(xué)生了解各國(guó)文化習(xí)俗與風(fēng)土人情，感受各民族文化的魅力，在品味中外文化差異的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)，提高學(xué)生跨文化交際能力和英語思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，營(yíng)造動(dòng)情氛圍

良好的教學(xué)情境，可以集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。人的情感總要在一定的情境中產(chǎn)生，在特定的情境中可以培養(yǎng)特定的情感。因此，在初中英語情感化教學(xué)過程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，營(yíng)造動(dòng)情氛圍，讓學(xué)生身臨其境，從而受到感染，與之共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)師生積極的情感交流和多向互動(dòng)，營(yíng)造真正的有效課堂。如，教師可以巧妙地利用多媒體電教手段（音樂渲染情境、圖畫再現(xiàn)情境等），營(yíng)造動(dòng)情之場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴?；驈膶W(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，模擬真實(shí)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生人際交往能力。或借助傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。譬如，教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 What's the matter？時(shí)，筆者借助多媒體課件向?qū)W生展示有關(guān)疾病的圖片，引出新課學(xué)習(xí)主題：針對(duì)疾病給建議，向?qū)W生宣傳健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活方式。

三、開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于交際運(yùn)用，在初中英語情感化教學(xué)過程中，教師不應(yīng)單純地局限于課本知識(shí)的講解，而應(yīng)積極開展多樣化的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)舞臺(tái)中盡情地展示自己，激情地演繹自己，從而愉悅學(xué)生情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如，學(xué)習(xí)完八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Can you come to my party？后，筆者引導(dǎo)學(xué)生以某某同學(xué)生日聯(lián)歡會(huì)為主題，從宴會(huì)邀請(qǐng)、禮物準(zhǔn)備、生日活動(dòng)安排等方面入手，自編情景對(duì)話，并進(jìn)行情景演繹，學(xué)唱英語祝福歌曲，聽有關(guān)宴會(huì)禮儀知識(shí)講解，觀看相關(guān)內(nèi)容的電影視頻，寫出生日請(qǐng)柬，掌握禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。又如，學(xué)習(xí)有關(guān)食物知識(shí)后，教師可以向?qū)W生介紹西方人的用餐習(xí)慣，如刀、叉、盤、碟、杯的擺放，各種器皿的使用以及正確的就餐禮儀，然后以小組為單位，開展游戲比賽，各小組事先準(zhǔn)備好各種刀、叉、盤、碟，并做聽說與擺放的游戲，看哪一組做的既快又準(zhǔn)確。這樣，通過親身實(shí)踐，學(xué)生體驗(yàn)了參與的樂趣和成功的喜悅，又達(dá)到了掌握知識(shí)和運(yùn)用語言的目的。

四、運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)情感升華

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可或缺的組成部分，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起著積極的促進(jìn)作用。激勵(lì)評(píng)價(jià)，往往可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)學(xué)生積極情感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此，在初中英語情感化教學(xué)中，教師要重視激勵(lì)評(píng)價(jià)，注意多使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，保護(hù)學(xué)生自尊心，強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，使學(xué)生心理上獲得滿足，進(jìn)而升華情感，積極地反思自己需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，促進(jìn)知識(shí)的遷移與內(nèi)化。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，以包容和信任的教學(xué)理念去關(guān)注學(xué)生、重視學(xué)生，要及時(shí)對(duì)學(xué)生回答的問題進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感。如Great！ Wonderful /That's a good / great / bright / idea. /I quite agree with you/I certainly agree/I couldn't agree more. /That's my opinion，too.對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的靈感、創(chuàng)新的思維火花以及發(fā)言中的閃光點(diǎn)也應(yīng)及時(shí)予以肯定，如，What a bright idea！ Thank you. / Good point！/ You did a good job！等。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師多提醒學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自信心，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如，Take it easy. /It doesn't matter， just try it again./ I'm sure you can do it better nest time.

總之，在初中英語情感化教學(xué)過程中，教師要充分挖掘教材情感因素，靈活滲透情感教學(xué)，精心創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，營(yíng)造動(dòng)情氛圍，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，積極開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，巧妙運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)情感升華，從而改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 李維. 英語情感化教學(xué)，《成功（教育）》，2007年11期.

（作者單位：江西省瑞金市鮑坊初中）