廖海平

應(yīng)用多媒體技術(shù)實施教學(xué)，能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，活躍教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，下面筆者根據(jù)教學(xué)實踐中的具體事例，闡述了初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略和方法，旨在體現(xiàn)相應(yīng)的指導(dǎo)作用，并且推動初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、在教學(xué)導(dǎo)入中應(yīng)用多媒體技術(shù)

學(xué)習(xí)最好的老師是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。初中英語教師務(wù)必對學(xué)生的這種心理特點進(jìn)行有效地把握，靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)實施教學(xué)，以更加形象、直觀地導(dǎo)入教學(xué)課堂，讓課堂教學(xué)變得多姿多彩，進(jìn)而在導(dǎo)入教學(xué)課堂的時候能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在為學(xué)生講解“Im sure there are no UFOs”這一部分內(nèi)容的時候，因為有關(guān)UFO的話題比較神秘，教師能夠為學(xué)生呈現(xiàn)一些外星人的照片，然后，提問學(xué)生：“Whats this？”這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會頓時變得高漲起來，進(jìn)而能夠迅速地激發(fā)學(xué)生固有的情感與生活感受，讓學(xué)生在潛移默化中快速地學(xué)習(xí)新的詞匯。并且教師為學(xué)生呈現(xiàn)外星人的視頻錄像等，以啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何地應(yīng)用過去進(jìn)行時。教師以這種方式實施教學(xué)，能夠迅速地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲與探究欲。

二、在對話練習(xí)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

作為一名初中英語教師，需要更加深入地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，且學(xué)會操作計算機(jī)，以更好地播放與制作教學(xué)課件。像是在平時的業(yè)余時間內(nèi)，教師能夠自主地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，參加一些有關(guān)的培訓(xùn)活動，且在實踐當(dāng)中應(yīng)用已經(jīng)掌握的計算機(jī)技術(shù)知識。另外，學(xué)校需要給教師創(chuàng)設(shè)應(yīng)用多媒體技術(shù)的機(jī)會，在平時的教學(xué)過程中，激勵教師普遍地使用多媒體技術(shù)，制作精美的教學(xué)課件，以集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在多媒體技術(shù)教學(xué)方式的影響下，積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，教師在講解“Where are you from”這一部分內(nèi)容的時候，借助多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)一段關(guān)于 “Where are you from”“What is your name”“Do you come from China”視頻的對話訓(xùn)練。學(xué)生以如此的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的現(xiàn)狀，使初中英語教學(xué)可以在快樂和輕松的氣氛中實施，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。為此，教師需要體現(xiàn)多媒體技術(shù)的長處，且跟傳統(tǒng)教學(xué)模式相統(tǒng)一，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

倪健梅.多媒體在初中英語教學(xué)中運(yùn)用之談[J].文理導(dǎo)航：上旬，2011（12）.

？誗編輯 黃 龍