譚家勝

閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、識(shí)字能力和寫(xiě)作能力等語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力起著非常重要的作用。因此，教師要更新觀念，要從思想上重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值，要確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得全面的發(fā)展。

一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

交際能力在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中是非常重要的因素之一，也是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育下，我們要借助閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，進(jìn)而，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，為學(xué)生良好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《爸爸的花兒落了》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也為了幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的中心思想，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，并對(duì)文本中的故事進(jìn)行復(fù)述，可以選擇其中的一部分，比如：“爸爸病床上叮囑”“打賴(lài)床不起的英子”“讓英子闖練銀行存錢(qián)”“爸爸去世”等，也可以是對(duì)全文進(jìn)行復(fù)述，這樣，不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，而且對(duì)學(xué)生概述能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力也起著非常重要的作用。

當(dāng)然，除了上述內(nèi)容的表達(dá)之外，我們還可以借助小組討論、開(kāi)展辯論會(huì)等活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生通過(guò)文本的閱讀來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這樣，不僅給學(xué)生搭建了表述的平臺(tái)，而且對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

眾所周知，學(xué)生寫(xiě)作難，學(xué)生不喜歡寫(xiě)作的最主要原因就是不知道寫(xiě)什么，沒(méi)有素材可寫(xiě)，所以導(dǎo)致了學(xué)生的作文千篇一律或者是記流水賬。這樣的作文即便是寫(xiě)出來(lái)，也沒(méi)有什么意義的，學(xué)生既不能取得高分，也不能鍛煉寫(xiě)作能力。因此，我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀來(lái)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，掌握寫(xiě)作的技巧，進(jìn)而，逐步消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心，同時(shí)，也促使學(xué)生能夠以積極的心態(tài)走進(jìn)語(yǔ)文課堂。

例如，在閱讀《蘇州園林》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了仿寫(xiě)句子的練習(xí)，如：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！斌w會(huì)排比句的用法；“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)，這是不可取的?！备惺鼙扔骶涞膽?yīng)用。這樣的過(guò)程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力，也有助于學(xué)生寫(xiě)作水平的大幅度提高。

總之，作為一名語(yǔ)文教師，我們要更新觀念，充分發(fā)揮語(yǔ)文閱讀的價(jià)值，確保學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力得到大幅度的提高，同時(shí)，也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

劉淑禎.初中語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)初探[J].科教文匯：中旬刊，2012（05）.

？誗編輯 黃 龍