提高思想政治理論課教師教學(xué)魅力的對策思考

秦月

貴州師范學(xué)院數(shù)計(jì)學(xué)院，貴州貴陽550001

摘要：高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。然而，從實(shí)際情況來看，思想政治理論課教學(xué)效果不盡人意。要取得良好的教學(xué)效果，就要求教師必須著力從以下幾方面提高自身的教學(xué)魅力：一是樹立以人為本的理念，重視賞識(shí)教育；二是充分發(fā)揮教師的語言魅力；三是改變教學(xué)方法，使課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教學(xué)魅力；策略

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2015)14-0287-02

作者簡介：秦月(1988-)，女，漢族，遼寧阜新人，碩士研究生，貴州師范學(xué)院助教，從事大學(xué)生思想政治教育工作。

教學(xué)是一門藝術(shù)，它以獨(dú)特的魅力給人以美的享受。讓每一節(jié)課堂有活力，充滿魅力，讓學(xué)生在藝術(shù)享受中潛移默化地接受知識(shí)，受到教育，這是需要我們探索的一個(gè)重要課題。高校思想政治理論課承是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。然而，從實(shí)際情況來看，思想政治理論課教學(xué)效果不盡人意。主要表現(xiàn)為有的教師在臺(tái)上滔滔不絕的講，而臺(tái)下的學(xué)生卻無動(dòng)于衷，提不起興趣，甚至反感，只因考試的壓力才去被動(dòng)的學(xué)習(xí)，去被動(dòng)的接受知識(shí)。其實(shí)，導(dǎo)致思想政治理論課課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意的原因很多，但筆者認(rèn)為，教師是否具有教學(xué)魅力是一個(gè)重要原因。我國教育學(xué)者張先華曾說：“作為教師，你可以沒有博士學(xué)位，但你不能沒有教學(xué)魅力?！雹儆纱丝梢?，擁有教學(xué)魅力已成為優(yōu)秀教師所必須具備的條件。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面提高思想政治理論課教師的教學(xué)魅力。

一、樹立以人為本的理念，重視賞識(shí)教育

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。有學(xué)者提出：“一切教育(包括思想政治教育)都必須堅(jiān)持以人為本——以受教育者為本。”②以受教育者為本實(shí)際上就是對教育對象主體地位的肯定，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師中心論”和“課堂中心論”，這是對受教育者也就是教育對象本身的尊重、對教育對象價(jià)值和意義的肯定。以學(xué)生為本，首先要承認(rèn)學(xué)生的權(quán)利，學(xué)生與教師在人格上是平等的，教育者和受教育者同樣具有神圣不可侵犯的人格尊嚴(yán)；其次，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的智商、情商等的個(gè)體差異，平等的對待每位學(xué)生；最后，以是否有利于學(xué)生的發(fā)展作為教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和根本目的。

教師的學(xué)生觀支配著教師的教學(xué)行為，進(jìn)而影響著教育教學(xué)的實(shí)際效果。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的肯定通常會(huì)喚起學(xué)生的自信心和增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)圖強(qiáng)。例如，在課堂上針對學(xué)生的回答，老師要給予正確合理的評(píng)價(jià)，哪怕簡簡單單的“你說的不錯(cuò)”都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)的成就感，這就是賞識(shí)教育的作用。優(yōu)秀的教師就是要讓學(xué)生在賞識(shí)教育中快樂健康地成長，這也為提高教學(xué)魅力提供有利條件。

二、充分發(fā)揮教師的語言魅力

蘇霍姆林斯基說過：“教師高度的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！雹鬯械慕虒W(xué)方法都離不開教師的語言表述，它是教師傳道、授業(yè)、解惑的主要手段。我們聽優(yōu)秀教師講課，有人簡練有力，有人委婉動(dòng)情，有人幽默風(fēng)趣……雖然強(qiáng)調(diào)各不相同，特點(diǎn)各有所長，但表情達(dá)意都有一套獨(dú)到的功夫。要做到這一點(diǎn)，必須講究語速、音調(diào)和響度，表達(dá)要準(zhǔn)確，精煉，富有一定的時(shí)代氣息和情感色彩。

思想政治理論課的教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，既要利用教師的教，又要利用學(xué)生的學(xué)；既要講究教法，又要注重學(xué)法，并使兩者在教學(xué)過程中達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體；學(xué)生的主觀動(dòng)因是內(nèi)因，教師的啟發(fā)誘導(dǎo)是外因。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。外因通過內(nèi)因起作用。所以，要想提高思想政治理論課的教學(xué)魅力，就要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與的積極性。這就對教師的語言提出了一系列的要求。

首先，要求教師的導(dǎo)語要新穎、要有啟發(fā)性。高爾基在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時(shí)間才能找到它?！雹?。教學(xué)也是如此，一堂思想政治理論課，如果能有好的開頭，根據(jù)學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，利用情境復(fù)現(xiàn)或案例重現(xiàn)的方法，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引起學(xué)生注意力的導(dǎo)語，導(dǎo)入新的授課內(nèi)容，抓住學(xué)生的眼球，那么，這節(jié)課就已經(jīng)開啟了成功的模式。

其次，要求教師的課堂提問要有語言魅力。課堂教學(xué)中的每個(gè)問題必須嚴(yán)謹(jǐn)，必須做到語言設(shè)計(jì)的精心思考，巧妙安排。課堂提問是教師駕馭課堂的重要手段之一，教師應(yīng)做到語言不繁、語速平緩、吐字清晰、語出時(shí)機(jī)捕捉適當(dāng)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中精神振奮，思維活躍。

最后，要求教師的結(jié)課要藝術(shù)。如果我們把一堂具有教學(xué)魅力的好課比做一只婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，導(dǎo)課是“起調(diào)”，結(jié)課是“終曲”，完美的教學(xué)就必須做到善始善終。結(jié)尾的好壞也是衡量教學(xué)藝術(shù)水平高低的標(biāo)志之一。成功的結(jié)課，不僅對教學(xué)內(nèi)容起著概括、提煉和升華的作用，而且具有促進(jìn)學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣的作用。

三、改變教學(xué)方法，使課堂充滿活力

改變傳統(tǒng)的照本宣科方式，而采用充滿激情的“競爭教學(xué)法”。顧名思義，這種教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中，引入學(xué)

生之間的競爭意識(shí)。爭強(qiáng)好勝、愛表現(xiàn)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)等，都是學(xué)生的共同心理特征?！案偁幗虒W(xué)法”就是將教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化、問題化，然后將學(xué)生分成若干小組，在規(guī)定時(shí)間里完成口頭或書面答題準(zhǔn)備，在全班學(xué)生面前派小組代表進(jìn)行回答，然后由教師根據(jù)各小組的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)分或其他激勵(lì)形式進(jìn)行課題評(píng)價(jià)，最終形成正確的階梯規(guī)范與方法的教學(xué)過程。

“競爭教學(xué)法”要求教師有較強(qiáng)的課堂組織能力與語言表達(dá)能力。從電視娛樂節(jié)目主持人的表現(xiàn)中，我們不難看出“競爭教學(xué)法”需要教師有良好的語言駕馭能力，有幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，善于抓住學(xué)生的心理，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)鼓動(dòng)的能力。在教學(xué)的全過程中，教師要有較強(qiáng)的競爭意識(shí)，不失時(shí)機(jī)地鼓動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)競爭。

總而言之，強(qiáng)調(diào)競爭與合作是符合建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則的，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情獲得最大程度的調(diào)動(dòng)，可以變被動(dòng)聽講為學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂教學(xué)的全過程，可以改變知識(shí)的單向傳播，強(qiáng)調(diào)形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化競爭與合作意識(shí)?？梢哉f，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)激情，會(huì)在課堂競爭環(huán)境中發(fā)揮得淋漓盡致。

總之，在思想政治理論課教學(xué)中，教師只有運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)，包括幽默風(fēng)趣的語言、啟發(fā)性的問題、靈活多樣的教學(xué)方法以及多媒體的巧妙利用等去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，才能使教學(xué)充滿活力，才能增強(qiáng)教學(xué)魅力，使教學(xué)變成學(xué)生獲得發(fā)展的精彩活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

[注釋]

①張先華.教育思想的革命[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005，12：159.

②萬光俠等.思想政治教育的人學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：人民出版社，2006：146.

③蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1999.

④高艷.現(xiàn)代教學(xué)基本技能[M].青島：青島海洋大學(xué)出版社，2001.

[參考文獻(xiàn)]

[1]張先華.教育思想的革命[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005，12：159.

[2]萬光俠等.思想政治教育的人學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：人民出版社，2006：146.

[3]靳志高.思想政治教育必須貫徹以人為本[J].理論探索，2005(6).

[4]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1999.

[5]高艷.現(xiàn)代教學(xué)基本技能[M].青島：青島海洋大學(xué)出版社，2001：97.