陳慶國(guó)

（吉林師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林 四平 134500）

青少年籃球發(fā)展及后備人才現(xiàn)狀研究
——以吉林省長(zhǎng)春市為例

陳慶國(guó)

（吉林師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林 四平 134500）

本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，對(duì)長(zhǎng)春市青少年籃球后備人才的發(fā)展現(xiàn)狀、教練、運(yùn)動(dòng)員的狀況進(jìn)行了調(diào)查與分析，得出以下結(jié)論； 籃球后備人才培養(yǎng)以青少年為重點(diǎn)培養(yǎng)基地，但是還有很多問(wèn)題亟待解決，進(jìn)一步加強(qiáng)長(zhǎng)春市青少年籃球后備人才培養(yǎng)，是長(zhǎng)春市競(jìng)技體育發(fā)展的主要問(wèn)題。

1 研究背景

我國(guó)競(jìng)技體育走可持續(xù)發(fā)展的重要工作是體育后備人才的培養(yǎng)，競(jìng)技體育發(fā)展的根源也是體育后備人才的培養(yǎng)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何改革現(xiàn)有的管理體制，解決中國(guó)籃球人才培養(yǎng)的問(wèn)題，是在籃球的一個(gè)重要研究課題。作為體育大省，曾為我國(guó)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的籃球國(guó)家隊(duì)隊(duì)員的吉林省，卻在近幾年國(guó)家隊(duì)的隊(duì)員當(dāng)中，沒(méi)有一名吉林籍貫的。全國(guó)籃球比賽，吉林省的籃球隊(duì)也不突出。從該方面來(lái)看，在吉林省青少年籃球培養(yǎng)才是目前研究和解決的問(wèn)題。本研究擬對(duì)吉林省長(zhǎng)春市青少年籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展進(jìn)行調(diào)查分析，從而找出長(zhǎng)春市影響青少年籃球發(fā)展因素為吉林省長(zhǎng)春市青少年籃球發(fā)展提供理論參考。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

把長(zhǎng)春市青少年籃球后備人才的培養(yǎng)作為研究對(duì)象。以2010年長(zhǎng)春市青少年籃球錦標(biāo)賽的100名運(yùn)動(dòng)員和個(gè)代表隊(duì)的20名教練員為調(diào)查對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法根據(jù)課題研究的需要，本文通過(guò)電腦搜索和體育期刊的目錄，查看了相關(guān)體育訓(xùn)練體制改革和體育后備培養(yǎng)文獻(xiàn)的文件50余篇，來(lái)了解課題研究現(xiàn)狀。在圖書館整理了相關(guān)方面的資料。閱讀了《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》《運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材》《籃球運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程》等多部書籍，為本課題研究提供了理論依據(jù)。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法本文的調(diào)查對(duì)象為長(zhǎng)春市青少年（13 ～ 18歲）籃球運(yùn)動(dòng)員和教練員。

3 結(jié)果與分析

3.1 長(zhǎng)春市培養(yǎng)后備人才的形式

籃球傳統(tǒng)學(xué)校一般都是由體育學(xué)校和教育系統(tǒng)一同創(chuàng)辦的，學(xué)校大多數(shù)都會(huì)聘請(qǐng)較高水平的籃球教練員，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，他們將一些青少年變?yōu)樽约旱捏w育學(xué)校，并且負(fù)責(zé)招生、訓(xùn)練、教授文化知識(shí)等工作。研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)春市籃球后備人才培養(yǎng)的主陣地，是一些學(xué)校的籃球隊(duì)。強(qiáng)大的生命力在該種培養(yǎng)形式顯現(xiàn)出來(lái)。如長(zhǎng)春市第一青少年男女籃囊括了每年的省運(yùn)會(huì)、省青少年、省青少年生冠軍，同時(shí)，也代表吉林省參加全國(guó)比賽，如第10屆全國(guó)青少年生運(yùn)動(dòng)會(huì)，傳統(tǒng)學(xué)?；@球比賽。多名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員被送到省青年隊(duì)。該球隊(duì)有近95%的升學(xué)率，該球隊(duì)隊(duì)員被送到吉林省各高校球隊(duì)中，并且與吉林大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林體育大學(xué)、吉林科技大學(xué)等都有著緊密的聯(lián)系。運(yùn)動(dòng)員成為有用之才和具有良好的出路，掀起了社會(huì)的巨大反響，形成了良性循環(huán)，為長(zhǎng)春市走可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才提供了平臺(tái)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前長(zhǎng)春市的各地各市的非專業(yè)籃球體校屬于有名無(wú)實(shí)的狀態(tài)?；@球傳統(tǒng)學(xué)校、普通青少年和重點(diǎn)青少年成為了體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)培養(yǎng)籃球后備力量的主要精力，良好的教學(xué)環(huán)境和師資隊(duì)伍以及辦學(xué)效益吸引了廣大的籃球運(yùn)動(dòng)員和家長(zhǎng)，有著良好的社會(huì)聲譽(yù)。一輪又一輪的籃球熱潮在長(zhǎng)春市中小學(xué)校園掀起，各校運(yùn)動(dòng)員對(duì)高校的招生非常關(guān)注，這對(duì)傳統(tǒng)學(xué)

校的運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練起到了推動(dòng)作用。

3.2 長(zhǎng)春市青少年籃球培養(yǎng)后備人才的基本情況

3.2.1 長(zhǎng)春市?；@球隊(duì)教練員的基本情況按照運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的規(guī)律，一名運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀成績(jī)能否取得，除了運(yùn)動(dòng)潛力、環(huán)境和訓(xùn)練條件以外，還有一個(gè)重要因素是有沒(méi)有優(yōu)秀的教練員指導(dǎo)。教練員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)中起主導(dǎo)作用，是組織和設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練者，是指導(dǎo)和教育運(yùn)動(dòng)員者，教練員具有專業(yè)，高水平是體育登入運(yùn)動(dòng)技術(shù)高峰的重要保證。因此，對(duì)2010年長(zhǎng)春市青少年籃球錦標(biāo)賽中各代表隊(duì)的20名教練員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

為了幫助校籃球運(yùn)動(dòng)員提升他們的訓(xùn)練程度，體育部門將籃球教練員的學(xué)歷、職稱進(jìn)行了比較專業(yè)的規(guī)劃分析。當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)的教練員不能只專研一個(gè)體育競(jìng)技項(xiàng)目，更應(yīng)該是一個(gè)多方面發(fā)展的擁有科學(xué)文化功底的人才。要想知道體育教練是否接受過(guò)正規(guī)的文化教育，我們就要從他們的學(xué)歷來(lái)看，這些就體現(xiàn)了他是否接受了專業(yè)的訓(xùn)練。我們看到了他們的專業(yè)素養(yǎng)，也就看到了他們具有可以繼續(xù)深造能深層次的能力。不同職稱的教練員有著各不相同的體育能力和綜合素質(zhì)，這可以在很大程度上讓我們的社會(huì)認(rèn)識(shí)到他們的專業(yè)能力的高低。本文其中的一部分對(duì)于長(zhǎng)春市籃球運(yùn)動(dòng)員的學(xué)歷和職稱進(jìn)行了淺顯的調(diào)查，在他們的學(xué)歷方面，大多數(shù)教練員是本科學(xué)歷。接受調(diào)查的是20人，本科學(xué)歷的是15人，由此看來(lái)本科學(xué)歷的教練員是總數(shù)的75%，而剩下的5人均為大專學(xué)歷，占總?cè)藬?shù)的25%。在他們的職稱方面、大多數(shù)也都是一級(jí)職稱；當(dāng)然也有為數(shù)不多的特級(jí)職稱。這在各個(gè)方面上都反映了長(zhǎng)春市籃球教練員的綜合實(shí)力，并且反應(yīng)了他們的執(zhí)教能力。

稱職的體育教練員都具備兩種能力，一種是專業(yè)理論知識(shí)，另一種是實(shí)踐能力。因?yàn)榻叹殕T他們可以對(duì)自己本身的訓(xùn)練和比賽做出正確的分析，并且進(jìn)行指導(dǎo)。

在筆者比較淺顯的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育教練員有地市級(jí)和校級(jí)代表隊(duì)的比賽經(jīng)歷時(shí)，教練員的運(yùn)動(dòng)或比賽經(jīng)歷情況：接受調(diào)查的教練員共有20人，其中有4人為地市級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的經(jīng)歷，占總?cè)藬?shù)的20%，校級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)有16人，占總?cè)藬?shù)的80%。由此可見(jiàn)，長(zhǎng)春市青少年籃球教練員都是擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才。

3.2.2 長(zhǎng)春市校籃球隊(duì)隊(duì)員基本情況運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)水平在籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜多樣里要求很高，所以，需要長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)訓(xùn)練，才可能成為優(yōu)秀的選手。實(shí)踐表明，8 ～12歲是運(yùn)動(dòng)員從事籃球訓(xùn)練的最佳時(shí)間，在經(jīng)過(guò)8年左右時(shí)間訓(xùn)練，才有可能成為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。據(jù)調(diào)查2010年長(zhǎng)春市青少年籃球錦標(biāo)賽的100名運(yùn)動(dòng)員后顯示，23人具有1 ～ 2年的籃球訓(xùn)練年限，占23%；57人有3 ～ 5年的籃球訓(xùn)練年限，占57%；18人有6 ～ 8年的籃球訓(xùn)練年限，占18%；年限平均為3.96年，最短的1年，最長(zhǎng)的8年。實(shí)踐證明，訓(xùn)練較長(zhǎng)，起步較早是長(zhǎng)春籃球運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)。從運(yùn)動(dòng)等級(jí)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，二級(jí)運(yùn)動(dòng)員13人，占13%；無(wú)等級(jí)運(yùn)動(dòng)員85人，占85%。調(diào)查結(jié)果表明，無(wú)等級(jí)籃球運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)春市為主。

3.2.3 長(zhǎng)春市學(xué)校球隊(duì)訓(xùn)練情況、訓(xùn)練條件足夠的訓(xùn)練時(shí)間是能否提高籃球隊(duì)水平的基本保證。根據(jù)調(diào)查，長(zhǎng)春市?；@球隊(duì)平均每周訓(xùn)練16.7小時(shí)。其中每天訓(xùn)練1 ～ 2次，每周訓(xùn)練5 ～ 7天。事實(shí)證明，長(zhǎng)春市?；@球隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間基本能夠滿足。

調(diào)查表明，10所學(xué)校有47個(gè)室內(nèi)外場(chǎng)地，每校平均有4.7塊。整體來(lái)看，設(shè)施基本能夠滿足訓(xùn)練需要。

3.3 長(zhǎng)春市培養(yǎng)青少年生籃球后備人才的有利因素

3.3.1 通過(guò)調(diào)查得知，長(zhǎng)春市籃球?qū)W校有一個(gè)良好的教育環(huán)境，學(xué)?；臼侨械闹攸c(diǎn)學(xué)校，優(yōu)秀的老師，學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是籃球隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展的普遍重視，這應(yīng)成為學(xué)校的特色。

3.3.2 目前長(zhǎng)春市的學(xué)校都集中到體育場(chǎng)館的硬件設(shè)施，體育設(shè)施基本能滿足訓(xùn)練的需要，室內(nèi)場(chǎng)館擁有率17%。

3.4 制約長(zhǎng)春市青少年籃球后備人才發(fā)展的主要因素分析

3.4.1 重視程度不夠在短時(shí)間內(nèi)青少年籃球運(yùn)動(dòng)和籃球人才的培養(yǎng)不能很明顯，要有一個(gè)緩慢的過(guò)程。由于它的效果不是很明顯，各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)們?cè)趥€(gè)人的主觀上并不重視青少年籃球的發(fā)展。很多領(lǐng)導(dǎo)都希望在自己任職期間籃球事業(yè)能突飛猛進(jìn)，而并不是非常重視籃球的基礎(chǔ)建設(shè)和未來(lái)的發(fā)展，因此籃球事業(yè)出現(xiàn)了只重視眼前、不注重未來(lái)的現(xiàn)象。而這種思想是很有市場(chǎng)和影響的。我們應(yīng)該注意到，這種短視現(xiàn)象一定會(huì)給長(zhǎng)春市籃球事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)巨大的阻礙。

3.4.2 來(lái)自家長(zhǎng)的阻力由于現(xiàn)在每個(gè)家庭都是一個(gè)孩子，所有家長(zhǎng)都把自己的孩子當(dāng)成掌中寶，都希望自己的孩子將來(lái)可以有一個(gè)好的發(fā)展。但是家長(zhǎng)不顧慮孩子的特長(zhǎng)愛(ài)好，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，真可謂是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。現(xiàn)在的孩子都從小嬌生慣養(yǎng)，生怕吃到一點(diǎn)苦頭。很多學(xué)生認(rèn)為籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練很辛苦，對(duì)于籃球他們并沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，只是當(dāng)做一場(chǎng)籃球游戲，從而無(wú)法將他們培養(yǎng)成為專業(yè)的籃

球優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。

3.5 長(zhǎng)春市青少年籃球后備人才發(fā)展措施

3.5.1 注重“體教結(jié)合”，全面提高運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)一些培訓(xùn)青年籃球教練認(rèn)為，影響長(zhǎng)春市籃球后備人才培養(yǎng)發(fā)展的重要因素之一是學(xué)校教育系統(tǒng)和籃球后備人才制度的不和諧。它的最突出表現(xiàn)就是、籃球運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練無(wú)法配合，其矛盾非常嚴(yán)重。解決該問(wèn)題的有效方法，就是體育與教育相統(tǒng)一。“體教結(jié)合”的目標(biāo)是培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才，并讓他們適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，最終成為體育人才的全面發(fā)展。既遵循體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的慣有規(guī)律，以確保系統(tǒng)的培訓(xùn)，并且遵循學(xué)校各科教學(xué)的規(guī)律，以確保文化和教育體系的貫徹落實(shí)。這樣能最大地發(fā)揮體育部門和教育部門的優(yōu)勢(shì)制度。這樣可以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)部門的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)互助，其成果的共同享有，這是長(zhǎng)春市培養(yǎng)籃球后備人才的重要道路。

3.5.2 提高教練員的待遇體育教練探索著并且實(shí)踐著科學(xué)的體育訓(xùn)練，教練員從事體育教育的心態(tài)會(huì)影響很多結(jié)果，最直接的影響就是對(duì)于訓(xùn)練的科學(xué)化水平。很多體育教練認(rèn)為他們所得的工資與他們培養(yǎng)人才是勞動(dòng)不成正比，這一主要原因制約了長(zhǎng)春市籃球后備人才的培養(yǎng)。如何提高教練員的訓(xùn)練積極性，必須建立體育教練訓(xùn)練績(jī)效工資體系、實(shí)行多勞多得制度。這一就能很大程度上提高教練員的認(rèn)真程度、使他們集中精力，全身心投入到緊張有序的體育訓(xùn)練中。

3.5.3 完美競(jìng)賽體制測(cè)試訓(xùn)練成果的一個(gè)重要尺度是競(jìng)技比賽，它就好比一個(gè)杠桿、對(duì)體育訓(xùn)練起著調(diào)節(jié)作用。因?yàn)楸荣愐愂裁?，人們就練什么；比賽怎么賽，人們就怎樣練；?jìng)技比賽的規(guī)則要求什么樣的運(yùn)動(dòng)員參加比賽，那么賽事的承辦方就會(huì)組織一批符合賽事要求的運(yùn)動(dòng)員參加此次比賽。所以競(jìng)技比賽的比賽規(guī)則是否科學(xué)，在一定程度上會(huì)影響訓(xùn)練是否科學(xué)。若想使籃球比賽與培養(yǎng)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練目標(biāo)得到統(tǒng)一，我們就要改革長(zhǎng)春市青少年籃球比賽制度。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

長(zhǎng)春市培養(yǎng)后備人才以學(xué)校為重點(diǎn)，學(xué)校一般是各地市的重點(diǎn)青少年，大部分的學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注，提供長(zhǎng)春市籃球可持續(xù)發(fā)展的后備人才的培養(yǎng)條件。長(zhǎng)春市籃球運(yùn)動(dòng)員起步早，訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)，為長(zhǎng)春市培養(yǎng)籃球后備人才提供條件。長(zhǎng)春市學(xué)?；@球隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間，以滿足基本需求，訓(xùn)練場(chǎng)地及設(shè)備基本能夠滿足，然而，團(tuán)隊(duì)的很大一部分參與競(jìng)賽的規(guī)模略小，正規(guī)的競(jìng)賽少，無(wú)法滿足運(yùn)動(dòng)員對(duì)競(jìng)賽的需要。

4.2 建 議

加強(qiáng)在體育界和教育界的密切合作與合作有專門的機(jī)構(gòu)來(lái)管理這兩個(gè)部門的深度應(yīng)定期進(jìn)行交流和研究。兩個(gè)部門要變成相互聯(lián)系、相互依存的新模式，共同重視基層所反饋意見(jiàn)，對(duì)體育籃球人才的培養(yǎng)做到一致化。還應(yīng)該建立合理的，全面的規(guī)則和條例，可使后備人才培養(yǎng)的制度化和法制化。

各個(gè)學(xué)校都是依靠各自的管理來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)體育人才。作為學(xué)校教育和體育部的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該形成自上而下管理系統(tǒng)、 科學(xué)的管理，若要更改當(dāng)前的情況缺乏必要的立法。需要建立一個(gè)專業(yè)體育部門要加強(qiáng)本組織的籃球教練員籃球游戲、 專業(yè)培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)資助的體系。

長(zhǎng)春市的各個(gè)學(xué)校應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)各自籃球隊(duì)的全面管理。尤其是對(duì)籃球教練員的聘任、懸賞隊(duì)招生和材料，梯隊(duì)建設(shè)形成了完整的管理體系逐步校隊(duì)建設(shè)納入正規(guī)渠道。

[ 1 ] 周春芬.試論我國(guó)籃球后備力量的培養(yǎng)[ J ].遼寧體育科技，2003（4）.

[ 2 ] 孔慶鵬.“體教結(jié)合”是培養(yǎng)體育后備人才的必由之路[ J ].少年體育訓(xùn)練，2001（4）.

[ 3 ] 郁俊.從CUBA談中小學(xué)籃球后備人員的培養(yǎng)[ J ].吉林體育學(xué)院報(bào)，1999（4）：55-57.

[ 4 ] 高建磊.我國(guó)籃球競(jìng)技后備人才可持續(xù)發(fā)展影響因素的研究[ J ].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（1）.

2014-12-19

陳慶國(guó)（1975 ～）。研究方向：球類運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)理論與球類教學(xué)理論研究。

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1674-151X（2015）02-032-03