高荊梅　劉國東

【摘 要】實踐教學是大學語文教學不可或缺的重要組成部分，對于環(huán)境相對封閉的軍事院校來說，意義尤為重要。但是當前軍校大學語文實踐教學存在著內容不規(guī)范、重形式、輕實效等問題，帶有一定的盲目性和隨意性。因此需要進一步豐富軍隊院校大學語文實踐教學模式，嘗試著進行體驗型、參與型、虛擬性等實踐教學，并在具體運用過程中注意專項集中實踐與全員分散實踐相結合、課內實踐與課外實踐相結合、虛擬實踐與現(xiàn)實實踐相結合等原則，以切實提升大學語文教學效果。

【關鍵詞】 軍隊院校 大學語文 實踐教學模式

中國科學院院士、原華中理工大學校長楊叔子指出，中國大陸的大學教育，特別是理工科大學的教育，存在著重理工，輕人文；重書本，輕實踐等現(xiàn)象?！按髮W語文”作為培養(yǎng)學員人文素質的核心課程，在培育學員人文素養(yǎng)、提升語言運用能力、錘煉戰(zhàn)斗精神等方面雖然取得了一定的成效，但是仍然存在培養(yǎng)基本上還限于課堂教育、書本教育，人文實踐尚未引起足夠的重視等問題，尤其是在實踐教學方面。

雖然大學語文課程都設置了一定的實踐課時，以我校為例，在新版人才培養(yǎng)方案中，每門課程均至少有10%的實踐課時，實踐課大幅度增加。但是由于此前實踐教學開展較少，存在著經驗不足、形式單一等問題，積極探索大學語文課程實踐教學模式的核心內容，建立保障實踐教學推進的工作機制，是軍事院校人文素質教育改革的一項重要任務。

一、當前軍校大學語文實踐教學存在的問題

大學語文課程實踐教學應突破傳統(tǒng)教學中以課堂為固定場所、以講授為主要方法的教學模式，以學員課程實踐為核心，將課程內容實踐化，同時適當將課程從教室引入社會空間，從而培養(yǎng)學員的理論實踐能力和文化躬行素質。

（一）實踐教學內容不規(guī)范

很多軍校的大學語文實踐教學沒有真正納入教學計劃之中，相當程度上帶有很大的隨意性和自發(fā)性，教學實施過程中，既沒有“備學員”，沒有結合學員的知識結構發(fā)展需求，也沒有“備教材”，沒有結合理論教學，更沒有考慮到實踐教學的目的與效果。

（二）重視實踐形式，輕視活動實效

有些實踐教學只注重了形式，將實踐教學簡單理解為教學場所的變化，而不考慮教學效果，在形式上可以說是豐富多彩，花樣不斷翻新，聲勢造得轟轟烈烈，但究竟實際效果如何，解決了哪些實際問題，對學員能力有多大提高，卻未能予以更多的關注和認真的考評。

（三）實踐教學與課堂教學聯(lián)系不緊密，缺乏針對性

一些實踐教學在思想上沒有認清、理順課堂教學和實踐教學的內在關系，在實施過程中實踐教學和課堂教學各行其是，“兩張皮”現(xiàn)象比較明顯，不能使實踐教學很好地為課堂教學服務。

（四）實踐教學的考評帶有較大的隨意性，未形成科學的考評制度及方式

很多實踐活動實施完之后在實效考核和成績考核等方面缺乏規(guī)范和明確的導向，既沒有對活動過程的考核，也沒有對活動效果的評估，一些活動表面上開展得轟轟烈烈，也投入很大的人力物力，但在具體運行過程中很難取得預期的效果，對學員的實踐成果也沒有具體的評價。

實踐教學環(huán)節(jié)中存在的這些問題，使許多學員對大學語文實踐教學的重要性認識不足，表現(xiàn)冷漠，也使很多教員的教學積極性受到影響。為了提高實踐教學的實效性，迫切需要在實踐教學模式上進行探索與創(chuàng)新，以保證實踐教學應有的教育效果。

二、大學語文課程實踐教學的設計方向

（一）規(guī)范實踐課程組織

實踐課程在教學組織中也要像理論課程一樣追求科學嚴謹，首先要確定實踐教學預期達到的目標，制定教學計劃，然后根據實踐課程的內容和教學目標，選擇合適的教學類型，在教學實施的過程中，注意進行教學評價。

（二）豐富實踐教學模式

大學語文的實踐教學形式除了在課堂中的發(fā)言、討論等，還有其他的形式：

1.體驗型實踐教學

體驗型實踐教學比如參觀考察、社會調查等。它的主要特點是：學員對客觀存在不發(fā)生直接的影響；有利于培養(yǎng)學員觀察和分析問題的能力等。距我校不足一公里處，有當年秦始皇焚書坑儒的“坑儒谷”，每年講授《諫逐客書》一文時，筆者都會帶領學員去此處參觀見學，以幫助學員更好地理解和把握當時的文化背景。

2.參與型實踐教學

“參與型”實踐教學比如參與第二課堂活動、支援活動、社會服務等。它的主要特點是：學員對具體的實踐活動和實踐對象有切身感受，有利于深化對課程內容的理解和認識；能容納多方面的教學內容和目的，有利于提高學員的綜合素質和能力。我校目前組織有十四個俱樂部，學員根據自己的興趣愛好自由參加，文學創(chuàng)作俱樂部、國學俱樂部和文藝表演俱樂部就是大學語文實踐教學開展的重要平臺。

3.虛擬性實踐教學

虛擬性的實踐教學是在這樣一個全媒體時代，利用計算機、網絡技術和虛擬現(xiàn)實技術而開發(fā)的一種用于實踐教學的虛擬軟件。這個虛擬世界依然是以現(xiàn)實為原型，事物的發(fā)生發(fā)展也是遵照現(xiàn)實生活規(guī)律和邏輯，每一個學員可以根據自己的需要，進行角色的選擇，進行虛擬性的實踐活動。虛擬性的實踐教學具有廣闊的發(fā)展前景，是今后實踐教學的發(fā)展方向之一。

（三）具體操作實現(xiàn)靈活結合

1.專項集中實踐與全員分散實踐相結合

專項集中實踐與全員分散實踐相結合。大學語文是面向全體大一學員的共同課，人數多，覆蓋面大。以我校為例，一個進度大多有一百人，有時甚至多達150余人，考慮到這些現(xiàn)實特點，對所有學員都采取一刀切式的實踐教學很顯然是不現(xiàn)實的。因此，在實踐教學中，我們可以采取專項實踐與全員分散實踐相結合的實踐形式。專項集中實踐主要是根據教學安排內容，組織學員參觀、考察等活動。實踐活動結束后，要討論，寫感受，談收獲，最后教師點評總結。全員分散實踐，是由學員在假期或者根據個人時間安排考察調研。調研可以一人進行，也可以自行成立小組團隊進行。endprint

2.課內實踐與課外實踐相結合

課堂也可以作為實踐的場所，課內實踐主要有專題講授與討論、案例教學與總結報告等形式。在軍事院校目前的教學環(huán)境和條件下，充分發(fā)揮課內實踐的作用，可以有效彌補社會實踐的不足。

只有采取課內實踐與課外實踐相結合的實踐教學，實踐教學才能更有深度，教學效果才能更加符合教學的需要。

對于軍校學員來講，課外實踐的最重要途徑就是依托第二課堂活動開展實踐教學。

一是知識學術類社團，這類社團是校園文化建設的重要陣地，是學員們施展才華培養(yǎng)能力的平臺。要充分發(fā)揮知識學術類社團在大學語文課實踐教學中的主導作用，從而使大學語文不再完全囿于教室，可以按照教育教學規(guī)律，從道德情感、意志信念、價值觀人生觀等角度出發(fā)，以社團為平臺，與社團會員一道策劃社團活動，從而使大學語文課實踐教學與知識學術類社團活動在師生共同推動中、在同學們自覺學習中彼此促進。我校的文學創(chuàng)作俱樂部和國學俱樂部就在提高學員寫作能力和提升文學素養(yǎng)，尤其是接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)方面發(fā)揮了很大的作用。

二是文學藝術類社團。這類社團不僅可以展示學員的才華，更是學員求真求善求美的平臺。大學語文課可以以此為載體，通過開展系列文學講座、文學沙龍等指導文學青年進行創(chuàng)作，鍛煉學員的文字表達能力；指導演講、辯論、朗誦以及各類晚會等大型綜合性等活動，訓練大家的口語表達能力。我校的文學創(chuàng)作俱樂部不僅指導大家進行文學創(chuàng)作，而且根據大學語文的教學安排，有相關軍用文書的專題指導，有效地提升了學員的第一任職能力。文藝表演俱樂部每年都會定期舉辦辯論賽、演講比賽等，鍛煉了學員的口語表達能力。

3.虛擬實踐與現(xiàn)實實踐相結合

由于軍事院校的學員環(huán)境相對封閉，所以進行實踐教學受的約束相對就多一些，我們可以以軍網為依托，通過虛擬性的實踐教學，以彌補社會實踐的不足。

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