馮汐

【摘 要】在全球高等院校國際化進(jìn)程的推進(jìn)中，交換生在各大高校中應(yīng)運(yùn)而生，跨校選課、交流學(xué)習(xí)催生了學(xué)分轉(zhuǎn)換的出現(xiàn)和發(fā)展，但學(xué)分轉(zhuǎn)換流程以及很多規(guī)定都還不夠完善，至今仍存在很多問題。以本校的交換生學(xué)分轉(zhuǎn)換現(xiàn)狀為例，對相關(guān)規(guī)定流程進(jìn)行分析探討，找出存在的問題并提出解決對策，推動我國高等院校國際交流的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】交換生 學(xué)分轉(zhuǎn)換 國際化

“交換生”，又稱學(xué)校間學(xué)生交流計(jì)劃，“學(xué)生交換”是以提高不同地區(qū)、國家人民間的相互理解、尊重，培養(yǎng)青少年的世界觀為宗旨的項(xiàng)目。“國際學(xué)生交流計(jì)劃”起始于第二次世界大戰(zhàn)之后，主要目的是加強(qiáng)全球不同國家之間的交流，增進(jìn)國家間的了解、文化溝通和學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)各國之間的友好往來。目前每年世界各地有60多個(gè)國家和地區(qū)的學(xué)生參加交換項(xiàng)目，相互交換學(xué)生。

現(xiàn)在我國的交換回國后的學(xué)生面臨一大問題，就是進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)學(xué)分就是將在交換生在國外修讀的課程的成績和課程描述提供給原院校，經(jīng)過學(xué)院及學(xué)校教務(wù)處審核之后，學(xué)生原院校認(rèn)可的科目可以進(jìn)行免修，直接通過學(xué)分轉(zhuǎn)換取得該課程的學(xué)分及成績。

每個(gè)高校的學(xué)生交流項(xiàng)目不同，因此學(xué)分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)也是由各高校自行確定。下面就本院為例對交換生學(xué)分轉(zhuǎn)換流程進(jìn)行探討。

一、學(xué)分轉(zhuǎn)換的條件

本院學(xué)生交換項(xiàng)目按照交換時(shí)長分為假期、學(xué)期及學(xué)年交換的學(xué)生，所有交換回校后的學(xué)生均可進(jìn)行相應(yīng)修讀課程的學(xué)分轉(zhuǎn)換，原則上要求國外合作學(xué)校成績單寄到后兩周內(nèi)必須轉(zhuǎn)換完畢，學(xué)期及學(xué)年交換的學(xué)生需在出國前向?qū)W院和教務(wù)處提交學(xué)分預(yù)轉(zhuǎn)單，作為日后回校后學(xué)分轉(zhuǎn)換的參照。其中假期（寒假、暑假）進(jìn)行交換的學(xué)生的所修課程，只能轉(zhuǎn)換成專業(yè)選修課或者全校性選修課，不可轉(zhuǎn)成必修課。

二、學(xué)分轉(zhuǎn)換需提交的材料

交換生進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換需提交相關(guān)材料。學(xué)分轉(zhuǎn)換表：學(xué)分轉(zhuǎn)換表由學(xué)校教務(wù)處制定模板，學(xué)生可從學(xué)校教務(wù)處網(wǎng)站下載。學(xué)生依據(jù)各自專業(yè)的培養(yǎng)方案及國外成績單填寫表格中相關(guān)信息。除此之外，學(xué)生還需提供境外院校的紙質(zhì)版本成績單，成績單需有境外學(xué)校的公章或簽字以及在境外院校修讀課程的簡要的中英文課程介紹，以便教師核實(shí)學(xué)分轉(zhuǎn)換得是否合理可行。

三、學(xué)分轉(zhuǎn)換要求及方法

本院規(guī)定并非任何課程都可進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換，進(jìn)行轉(zhuǎn)換的課程之間必須相對應(yīng)或有相關(guān)性，與人才培養(yǎng)方案無關(guān)的課程不可進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換。交換生進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換可根據(jù)課程的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)課程的自由組合。例如：Finance內(nèi)容包含國際金融及國際金融投資管理，因此可轉(zhuǎn)換成國際金融、國際融投資管理兩門課程，也就是可以一門課程轉(zhuǎn)換成多門課程，或者多門課程轉(zhuǎn)換成一門課程，或者一門課程轉(zhuǎn)換成一門課程，或者多門課程轉(zhuǎn)換成多門課程。這種轉(zhuǎn)換方式相對比較靈活，學(xué)生可依據(jù)實(shí)際上課情況有針對性地進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換。因此，可能每個(gè)項(xiàng)目甚至不同專業(yè)的學(xué)分轉(zhuǎn)換的情況都不盡相同。

本院交換生的學(xué)分轉(zhuǎn)換方法是：不同國家的評分標(biāo)準(zhǔn)不同，因此境外院校的成績不能直接轉(zhuǎn)換為我國的成績形式，因此在進(jìn)行交換項(xiàng)目的協(xié)議簽訂階段，要充分了解該項(xiàng)目境外院校的評分情況，共同協(xié)商確認(rèn)兩校之間轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)成績轉(zhuǎn)換后不公正的情況。

四、現(xiàn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)下存在的問題及對策

以上的交換生學(xué)分轉(zhuǎn)換方式雖然可以在一定程度上將學(xué)生的學(xué)分進(jìn)行轉(zhuǎn)換，但是仍存在很多問題。

境外修讀課程與本校的專業(yè)課程匹配程度很難把握。不同高等院校中，同一課程名稱所授內(nèi)容以及課程講授的難易程度、考核方式很難統(tǒng)一。因此在進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換的過程中，很難通過課程名稱或者簡短的課程介紹確認(rèn)兩門課程之間能否進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。課程內(nèi)容的認(rèn)定在一定程度上存在主觀性，由于溝通了解程度受限，本校教學(xué)管理人員很難充分了解境外院校的課程設(shè)置、學(xué)分制度以及成績評定標(biāo)準(zhǔn)等情況。因此，如果學(xué)校相關(guān)部門能夠綜合考慮課程修讀的時(shí)間量、知識量以及內(nèi)容難易程度等因素，同時(shí)聽取修讀課程的學(xué)生及進(jìn)修教師的意見，依據(jù)不同的情況制定學(xué)分轉(zhuǎn)換的方案，將更為合理有效。

教學(xué)管理手段信息化水平不高。本校學(xué)生選擇交換項(xiàng)目之前很難自行到對方院校的網(wǎng)站進(jìn)行查閱相關(guān)信息，無論院校專業(yè)介紹或是課程簡介以及授課教師等相關(guān)信息均由本校專門負(fù)責(zé)的老師通過講座形式進(jìn)行介紹，公開的信息量相對較小。學(xué)生出國交換前并未充分了解項(xiàng)目情況，有可能導(dǎo)致在境外修讀的課程幾乎無法與我校課程進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換。高年級學(xué)生回國后面臨找工作寫畢業(yè)論文的壓力，還要準(zhǔn)備多門未修讀課程的考試，才能順利畢業(yè)，交換回來后的學(xué)習(xí)生活非常緊張。因此，如果學(xué)生在選擇交換項(xiàng)目之前，能夠充分了解交換院校的各方面信息，大大降低交換的盲目性，就可以很大程度上降低之后學(xué)分轉(zhuǎn)換的難度，使得回國后的交換生可以全身心投入到找工作和準(zhǔn)備畢業(yè)論文的狀態(tài)中。

學(xué)校學(xué)分轉(zhuǎn)換相關(guān)規(guī)定還需更加完善細(xì)化。本校學(xué)生交換回校后所有的學(xué)分轉(zhuǎn)換手續(xù)均需要學(xué)院向相關(guān)同學(xué)轉(zhuǎn)述，學(xué)校沒有相對正式的學(xué)分轉(zhuǎn)換規(guī)定可以直接公布給所有學(xué)生。學(xué)生在準(zhǔn)備學(xué)分轉(zhuǎn)換材料時(shí)也經(jīng)常出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，例如：課程代碼錯(cuò)誤、修讀學(xué)期未填寫完整、表格格式不準(zhǔn)確等等問題。所有提交材料均需教學(xué)管理人員與每個(gè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案核對，核對無誤后才可交予學(xué)校教務(wù)管理部門正式進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換。每學(xué)期學(xué)分轉(zhuǎn)換的學(xué)生數(shù)量在逐漸增加，學(xué)院教學(xué)管理工作者的工作量也越來越大。因此，如果學(xué)校教務(wù)處能夠?qū)W(xué)分轉(zhuǎn)換的申請?jiān)趥€(gè)人教務(wù)系統(tǒng)中進(jìn)行，學(xué)生在進(jìn)行課程選擇時(shí)直接選中該課程，可避免很多因?qū)W生粗心造成的小錯(cuò)誤。學(xué)院審核完成后可直接從系統(tǒng)中提交至教務(wù)處相關(guān)部門，簡化了流程，提高了工作效率。

五、結(jié)語

隨著國際化在各大高校中越來越盛行，交換生的項(xiàng)目種類和數(shù)量也會日益劇增。規(guī)范和完善交換的相關(guān)規(guī)定政策，將學(xué)分轉(zhuǎn)換手續(xù)流程化，細(xì)致化勢在必行。國內(nèi)外各大高校之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)借鑒，共同提交學(xué)生以及學(xué)校國際交流的質(zhì)量。

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