劉 蓮

重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院，重慶 402247

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們都已經(jīng)清楚的認(rèn)識(shí)到法律的權(quán)威，因此對(duì)于基層的法律人才需求越來越高，從而促進(jìn)了法律高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。但是在教學(xué)過程中如何有效提高其教學(xué)質(zhì)量成為了目前所有教育者所關(guān)注的問題，因此應(yīng)該根據(jù)法律的特性以及其目前所存在的問題和缺陷進(jìn)行制定具有針對(duì)性的教學(xué)方法，改變目前現(xiàn)有的教學(xué)，從而提高高職法律專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、目前高職法律專業(yè)教學(xué)的狀況

法律專業(yè)教學(xué)在我國發(fā)展的時(shí)間相對(duì)來說比較晚，雖然很多高職院校針對(duì)政法教學(xué)方面做出了很多的改革，從而希望可以提高高職法律專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，例如將現(xiàn)代化設(shè)施融入到教學(xué)當(dāng)中，以期可以有效提高其教學(xué)效率，但是效果并不是十分的顯著。對(duì)于高職法律專業(yè)的教學(xué)來說，其實(shí)踐的環(huán)節(jié)基本上是一畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式為主，但是在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校沒有同意分配學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，更多的都是學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)的單位，等實(shí)習(xí)日期到了的時(shí)候能夠提交一份“實(shí)習(xí)鑒定”就算是達(dá)到了目標(biāo)。因此實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用也失去了其原有的價(jià)值，在學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)果就只是得到系統(tǒng)的理論知識(shí)，所能夠解決的問題也只是在這個(gè)范圍之內(nèi)的問題，一旦在實(shí)際生活中遇到一些法律問題，就顯得分析能力有些不足，很難講實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行完美的解決。

二、法律專業(yè)教學(xué)方面存在的問題

高職法律專業(yè)的教學(xué)目的就是為司法部門、法律服務(wù)部門以及一些企事業(yè)單位法律事務(wù)部門提供優(yōu)秀的人才，因?yàn)檫@些職位的原因決定著該類人才不用從事法學(xué)研究和法律職業(yè)，而是在法律事務(wù)中為法律職業(yè)提供業(yè)務(wù)復(fù)制服務(wù)。但就目前的教學(xué)情況而言，依舊無法讓學(xué)生獲得擁有該職位的能力，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)課程體系安排方面存在的問題

對(duì)于目前的高職法律專業(yè)教學(xué)而言，缺乏靜態(tài)與動(dòng)態(tài)之間的結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)校和企業(yè)之間沒有能夠緊密的聯(lián)系，沒有一個(gè)完整的機(jī)制，將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)融入到實(shí)踐當(dāng)中，從而使得學(xué)校與社會(huì)用人單位的合作關(guān)系分裂開來，導(dǎo)致課程已經(jīng)是單純的理論知識(shí)講解，無法突破現(xiàn)有的桎梏，在這種閉塞的教學(xué)方法和體系下所培養(yǎng)的人才是無法達(dá)到崗位需求的標(biāo)準(zhǔn)。

(二)理論與實(shí)踐的契合度低，實(shí)用性不強(qiáng)

雖然在教育部的要求下各大高校都相應(yīng)的增加了實(shí)踐課程，但是由于教學(xué)體系的不完善，導(dǎo)致教學(xué)仍然是以理論教學(xué)為主要教學(xué)方式，實(shí)踐教學(xué)僅僅起到小部分輔助的作用，二者并沒有達(dá)到真正意義上的融合。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)無法真正的運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)生實(shí)際處理的案例少，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)勢必會(huì)少，這就嚴(yán)重影響到了法律人才專業(yè)素質(zhì)的提高。

三、針對(duì)目前法律專業(yè)教學(xué)方面存在問題的對(duì)策

職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生，不僅要有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，還必須要有相應(yīng)的實(shí)踐能力。以下是針對(duì)目前法律專業(yè)教學(xué)方面存在的問題提出的兩點(diǎn)對(duì)策。

(一)逐漸改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

傳統(tǒng)的教學(xué)是一種填鴨式教學(xué)，課堂是以教師為主體，注重對(duì)知識(shí)的傳播，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力及創(chuàng)新型思維的提高卻不夠重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較差，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，改變當(dāng)前的教學(xué)觀念是刻不容緩的。

(二)進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問題能力

當(dāng)前社會(huì)，用人單位不僅注重學(xué)歷，更加注重能力。要想提高學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力，就必須要在日常的教學(xué)中多增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，制定完善的實(shí)踐課程體系，增加實(shí)踐課程課時(shí)，多搞實(shí)踐活動(dòng)，比如每周開展兩次模擬法庭等。

(三)與校外企業(yè)合作，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

與校外的企業(yè)進(jìn)行校企合作，設(shè)置專門的校外基地供學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)，提高實(shí)際解決問題的能力。

四、總結(jié)

目前，我國需要的法律人才不僅需要相應(yīng)的法律知識(shí)，更需要有實(shí)際解決問題的能力。但是高職法律教學(xué)中仍然存在一些問題，這就迫切要求高職院校改變傳統(tǒng)的法律教學(xué)方法，真正讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，完善實(shí)踐課程體系，增加實(shí)踐課程的時(shí)間及活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力，并且擴(kuò)大與校外企業(yè)的合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的法律人才。

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