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        項目教學法在中職計算機實訓課中的應(yīng)用

        2015-02-05 12:53:26施新偉
        河南教育·職成教 2014年12期
        關(guān)鍵詞:實訓教學法計算機

        施新偉

        項目教學法是指學生通過教師的指導(dǎo)自主處理一個相對獨立項目的全部過程,包括信息收集與方案設(shè)計、項目實施與最終評價環(huán)節(jié),這些都由學生自主安排。計算機網(wǎng)絡(luò)是中職計算機專業(yè)中操作性較強的主干課程,但實際教學中存在實訓內(nèi)容與學生實際能力要求不符、實訓方法太過傳統(tǒng)及實訓課程結(jié)構(gòu)單一等問題。為提高學生的綜合實踐技能,適應(yīng)人才培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位能力的要求,本文著重從項目的選擇和實施兩方面對項目教學法在中職計算機實訓課中的應(yīng)用進行探討。

        一、教學項目的選擇

        中職計算機實訓課中應(yīng)用項目教學法時,首先應(yīng)該選擇合適的項目,這對項目教學法實施的效果有重要影響。教師應(yīng)該根據(jù)計算機教學內(nèi)容和學生的知識水平,并結(jié)合學生的年齡與興趣差異,選擇工作中的實際任務(wù)或者是精心設(shè)計主題作為活動項目。教師應(yīng)注意啟發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)日常生活素材,共同確立難度適中的項目,既包含教學內(nèi)容的基本知識點,又能貼近生活調(diào)動學生參與計算機實訓教學的積極性,從而使項目具有可操作性,同時符合學校的培養(yǎng)目標和學生就業(yè)時的崗位需求。

        例如,開展“構(gòu)建批號型分工網(wǎng)絡(luò)”項目時,教師可先讓學生了解網(wǎng)絡(luò)的基本規(guī)模,如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的構(gòu)成,引導(dǎo)學生聯(lián)系學過的計算機理論知識,從而使其掌握構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)類型。然后教師帶領(lǐng)學生深入學習有關(guān)交換機的知識,確定需要用一臺交換機和幾臺電腦開啟小型局域網(wǎng)的具體任務(wù)。確定項目時,教師應(yīng)針對項目的實用性進行問題情境創(chuàng)設(shè),掌握項目的層次性和難度,然后利用問題引導(dǎo)學生自主探究,同時注意學生各自的特點和接受知識的能力,鼓勵學生積極參與項目設(shè)計。

        二、教學項目在中職計算機實訓課中的實施

        教師選擇項目實施場所時,應(yīng)以便于開展實訓項目為依據(jù),對校內(nèi)或者校外實訓基地進行考察。在運用項目教學法的過程中,教師應(yīng)起指導(dǎo)作用,由學生充分發(fā)揮主體地位,讓學生在明確任務(wù)和實施方案后按照計劃成立小組并進行分工合作開展項目。以下通過組建“C/S型網(wǎng)絡(luò)”項目進行實施過程的說明。

        1.成立小組

        教師首先根據(jù)學生的性格、愛好和特長等因素合理分組,每組大概3~5人。每組推選一位學生擔任小組長,并成為項目負責人,主要負責安排好小組成員之間的學習討論、任務(wù)分工及項目落實工作。

        2.分析需求

        各個項目小組完成分工后可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者實地考察的方式收集學校、網(wǎng)吧及其他企事業(yè)單位對網(wǎng)絡(luò)需求的信息,然后對信息加以整理并進行具體分析,為方案設(shè)計提供數(shù)據(jù)準備。

        3.設(shè)計方案

        開展項目之前應(yīng)根據(jù)學生獲得的實際信息進行方案設(shè)計,以便為接下來的項目實施提供指導(dǎo)。教師可以引導(dǎo)學生將“C/S型網(wǎng)絡(luò)項目”分解為若干子項目,然后分析每個子項目需要涉及的內(nèi)容并進行小組合作探討,學生有需要時可以向教師尋求幫助,最后設(shè)計出可行的實踐方案。

        4.實施項目

        完成設(shè)計方案后便進入項目的實施階段,教師可以在網(wǎng)絡(luò)實驗室進行操作演示和講解,同時向?qū)W生強調(diào)需要注意的事項以便學生熟悉流程。對于“C/S型網(wǎng)絡(luò)”項目,教師能具體演示制作雙絞線、連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安裝網(wǎng)絡(luò)組建和設(shè)置服務(wù)器的過程,演示結(jié)束后讓學生以小組為單位分工合作實施項目,教師注意做好巡視指導(dǎo)工作。

        5.檢測項目

        項目結(jié)束后學生可以進行小組自查,也可以請其他小組幫助測試項目的網(wǎng)絡(luò)功能是否實現(xiàn)或者方案是否合理。然后小組針對需要改善的問題進行合作探討,為項目最后的交付使用做好準備。

        6.評價項目

        檢測項目環(huán)節(jié)完成后教師可以采用學生自評、組評或他評及教師點評相結(jié)合的方式按照預(yù)先確定的評價標準進行及時評價,一方面有助于學生總結(jié)實施項目的優(yōu)點和不足并進行反思,另一方面可以加強學生間的交流,為以后課程中項目教學法的實施提供有益借鑒。

        計算機網(wǎng)絡(luò)實訓課程是中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生的必修課,以培養(yǎng)學生分析并解決實際問題能力為教學任務(wù)。而中職計算機實訓課中應(yīng)用的項目教學法通過學生自主收集信息與設(shè)計實踐方案、實施設(shè)計項目與最終共同評價的環(huán)節(jié),可以使學生理論聯(lián)系實際,充分發(fā)揮主觀能動性,從而提升學生綜合實踐能力并與崗位需求能力相適應(yīng),提高計算機教學效果。

        (責編 陳 穎)endprint

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