林霽月

高職院校自主招生（也稱單獨招生）是指經過教育部批準，在國家示范性高職院校及試點高職院校的部分專業(yè)由院校“單獨確定入學標準，單獨組織入學測試，單獨實施招生錄取”的一種招生錄取方式。 2007年，教育部允許部分國家示范性高等職業(yè)院校進行自主招生考試試點，并且逐年擴大招生試點范圍，從2007年的4所擴大到2011年的159所，招生的計劃數接近6萬人。隨著高職院校自主招生工作的發(fā)展，自主招生類學生隊伍也不斷壯大。以安徽省為例，2012年，安徽省24所高職院校自主招生計劃11080人；2013年，42所高職院校自主招生計劃21800人；2014年共安排67所高職院校535個專業(yè)（類）參加自主招生改革試點，自主招生計劃 34190人。同時，自主招生類學生生源也在不斷擴大和豐富，很多高職院校自主招生對象有應、歷屆普通高中畢業(yè)生，應、歷屆中職（含技工學校、職業(yè)高中）畢業(yè)生，包括具有高中階段學歷的農民工、退役士兵，企事業(yè)單位在職職工，待業(yè)人員等。由此可見，自主招生類學生已經成為高職院校的主要生源之一。自主招生類學生的成長成才影響著千萬個家庭的幸福和高職院校的發(fā)展，同時也影響著國家的經濟社會建設。

一、高職院校自主招生類學生思想政治教育方法分析

盡管自2007年高職院校進行自主招生考試試點以來已經有7年的時間，但是在該類學生的思想政治教育方法的選擇、運用和改進方面還存在諸多問題。

1.自主招生類學生思想政治教育方法缺乏針對性

針對性，通俗來講就是“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”，即用不同的方法解決不同的問題。目前，自主招生類學生思想政治教育方法上缺乏針對性。一是沒有根據自主招生類學生的具體特點選擇方法。自主招生類學生在學習、生活、文體活動等各方面有很多特點，但是一些高職院校在選擇思想政治教育方法上較少注意到這一點，使得對該類學生的教育方法沒有做到因人而異。二是沒有根據自主招生類學生存在的具體思想問題選擇方法。自主招生類學生和統(tǒng)招生存在的思想困惑有很大不同，而且即使是思想困惑相同，但產生的原因也有顯著差別。部分學校在選擇方法的時候實行“一刀切”，這不僅浪費了人力、財力和物力等思想政治教育資源，而且還會引起該類學生的反感甚至是抵觸，進而引發(fā)更加嚴重的思想問題。

2.自主招生類學生思想政治教育方法的運用缺乏綜合性

思想政治教育方法運用的綜合性是指思想政治教育工作者在思想政治教育過程中，運用多種思想政治教育方法，并對這些方法進行整合，構成統(tǒng)一性的方法體系，最終形成整體效果。高職院校自主招生類學生思想政治教育方法的運用缺乏綜合性，一是沒有注意到自主招生生源的多元化特征，往往選擇較為單一的說教和理論灌輸方法，使思想政治教育的實效很難保證。二是教學管理等部門沒有構建針對自主招生類學生的思想政治教育方法體系，缺乏對方法的整體運作，沒有形成教育的合力和優(yōu)勢。

3.自主招生類學生思想政治教育方法缺乏創(chuàng)造性

思想政治教育方法的創(chuàng)造性是人們對思想政治教育規(guī)律的認識能力和實踐能力得到進一步發(fā)展的具體體現。高職院校自主招生類學生思想政治教育缺乏對傳統(tǒng)教育方法的創(chuàng)造性改進和發(fā)展，也沒有適時總結和探索新的教育方法。首先，自主招生類學生思想上出現的新問題、新情況和統(tǒng)招生有很大不同，傳統(tǒng)的教育方法難以奏效，但是一些思想政治教育工作者對該類學生進行教育時依舊存在教條主義和經驗主義，沒有對傳統(tǒng)思想政治教育方法進行創(chuàng)造性改進和發(fā)展，跟不上自主招生類學生成長的步伐。其次，隨著高職院校自主招生考試試點的不斷發(fā)展，高職院校自主招生類學生已經成為學生主體之一，但是從整體上來說，思想政治教育工作者缺少對自主招生類學生思想政治教育方法的創(chuàng)新研究，使得該類學生的思想政治教育問題沒有得到很好的解決，使部分自主招生類學生最終成為“燙手的山芋”。

二、促進高職院校自主招生類學生思想政治教育方法發(fā)展的措施

1.分析自主招生類學生特點，注重方法選擇的針對性

思想政治教育方法選擇的針對性要求在方法選擇中貫徹實事求是的原則，高職院校要在分析該類學生具體特點的基礎上注重思想政治教育方法選擇的針對性。

自主招生類學生在學習上、思想上和學校文體活動參與上與統(tǒng)招生有鮮明的區(qū)別。首先，在學習上，追求專業(yè)成長，但厭學現象突出。自主招生類學生在高中階段文化課學習水平不高，他們想通過自主招生的形式來獲得受高等教育的機會，表明他們有著比較強烈的學習動機。在大學學習過程中，有部分學生學習成績優(yōu)秀，但還有一些自主招生類學生的厭學表現非常突出，主要表現為對學習目標不明確，缺乏學習動機；缺乏良好的學習習慣，很多學生經常缺勤不去上課，或者是上課不認真學習，大多數同學基本無視上課紀律和上課內容；部分自主招生類學生忽視學習成績，對掛科等各種學習不合格現象比較麻木。其次，自主招生類學生也非常注重個人道德修養(yǎng)的養(yǎng)成，這些學生能夠意識到個人修養(yǎng)的重要性，有進行個人修養(yǎng)的強烈動機和意愿，努力從道德情感、道德意志和道德行為等方面提升自己的個人修養(yǎng)，但是在注重個人修養(yǎng)過程中容易受到錯誤人生觀的影響。一是功利性思想嚴重。自主招生類學生生源廣泛，有的學生沾染了一些不良社會習氣，在競選班干部、申請入黨的動機等方面，講究實惠、追求利己等行為表現突出。二是享樂主義思想盛行。學習中意志不夠堅定，缺少艱苦奮斗的精神；生活上追求物質享受，如吸煙喝酒等，有的學生生活費較高。三是班級集體榮譽感強烈，但小團體主義盛行。該類學生對班級有強烈的歸屬感和責任感，能夠正確認識和處理個人與班級之間的關系，積極參加班級組織的各項活動，對班級的發(fā)展非常關心，但是小團體主義也在部分自主招生類學生中間傳播及相互影響。這些小團體的存在影響班級的團結，不利于班級活動的開展，增加了班級管理的難度。

自主招生類學生的特點是思想政治教育工作者在選擇教育方法時不可忽視的重要因素。針對學習上追求專業(yè)成長和厭學表現突出的情況，可以選擇典型教育法，通過成績優(yōu)秀的學生典型案例來對該類學生進行教育，促進該類學生明確學習目標，鼓勵該類學生克服困難、堅定意志，為實現理想而努力。針對該類學生注重個人修養(yǎng)的養(yǎng)成與受錯誤人生觀影響嚴重的情況，可以通過校園文化建設、社會實踐等途徑，選擇與現代傳媒相結合的陶冶式教育方法和實踐體驗教育方法，促進該類學生思想道德修養(yǎng)提升。針對該類學生集體榮譽感強和小團體主義盛行的情況，可以通過開展豐富多彩的大學生第二課堂活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，克服小團體主義。

2.以綜合效果為目標，注重方法運用的綜合性

自主招生類學生相對統(tǒng)招生來說，思想問題更為突出和多元，所以在對該類學生進行思想政治教育的時候，要注重方法運用的綜合性，要注重傳統(tǒng)教育方法和現代教育方法的綜合運用。用思想政治教育學科中的理論灌輸、說服教育的方法對自主招生類學生進行思想政治教育的效果較低，而且取得的成效持續(xù)時間較短，最后使得原有的問題反彈，所以要將傳統(tǒng)的思想政治教育方法和現代教育方法中的體驗式教育方法相結合，進行體驗和分享，提高思想政治教育的吸引力和感染力，提高思想政治教育實效。可以將心理學、組織行為學、管理學中相關的方法同傳統(tǒng)思想政治教育方法相結合，構建系統(tǒng)的科學方法體系，形成教育合力，形成綜合效果。要注重顯性教育和隱性教育相結合，各個教育主體要把對該類學生的思想政治教育和專業(yè)課教學、頂崗實習等各個教育環(huán)節(jié)相結合，使思想政治教育的內容以該類學生樂于接受的方式入耳入心入腦。

3.以教育實效為標準，注重教育方法的創(chuàng)造性

注重教育方法的創(chuàng)造性是為了提高思想政治教育的實效，增強教育效果的持續(xù)性。探索新的教育方法需要重視現代化的教育手段，教育者要運用先進的科技成果，運用現代多媒體技術，如微信、微博、博客、QQ群等，及時發(fā)現該類學生的思想問題，總結該類學生的話語系統(tǒng)，拉近和學生們的距離，增強該類學生對教育者的信任感和親密感，使思想政治教育工作能夠順利進行，并取得理想的教育效果。要重視學生對思想政治教育活動的參與和體驗。高職院校自主招生類學生大部分性格外向活潑，對參與各項活動的積極性較高，有一定的責任心和擔當，教育者在進行思想政治教育工作的時候，要重視該類學生的主體性，以活動的形式來調動學生的積極性，在活動中進行思想政治教育，讓學生在活動中去親歷和體驗，反思自己的行為，分享自己的心得，進而培養(yǎng)該類學生良好的思想道德情操，解決學生的思想困惑，提升思想政治教育效果，促進自主招生類學生思想政治教育方法的發(fā)展。

（本文系安徽商貿職業(yè)技術學院2014年院級科學研究項目：體驗式教育：高職院校自主招生類學生思想政治教育方法研究的成果，項目編號：2014KYR13）

（責編 周繼平）