楊繼濤

在中職學(xué)校，數(shù)學(xué)知識(shí)是許多專業(yè)不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí)。那么，我們究竟該怎樣定位中職數(shù)學(xué)課？怎樣上好高效的中職數(shù)學(xué)課呢？

一、想方設(shè)法使學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在沒(méi)有升學(xué)壓力的情況下，許多中職生很難提高他們對(duì)數(shù)學(xué)課的重視程度。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，也為了讓學(xué)生能從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，筆者以數(shù)控專業(yè)為突破口，給學(xué)生布置了一個(gè)特殊的作業(yè)：通過(guò)上網(wǎng)查詢或者走訪往屆畢業(yè)生，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用。然后分小組討論總結(jié)，在第二周上課時(shí)每組出一人在課堂上匯報(bào)。

因?yàn)楣P者布置的這個(gè)作業(yè)正好切中了學(xué)生心中的疑惑之處，所以大家都做得很認(rèn)真。在總結(jié)課上，課堂氣氛異常活躍，各個(gè)小組都拿出了自己的調(diào)查結(jié)論，總結(jié)了數(shù)學(xué)在數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用。例如，在學(xué)習(xí)車工、鉗工過(guò)程中要用到三角函數(shù)；在學(xué)習(xí)工程制圖和繪制電路時(shí)，需要用到向量和立體幾何方面的知識(shí)；對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和對(duì)曲線軌跡的運(yùn)算是車床加工的基礎(chǔ)，等等。

通過(guò)調(diào)查總結(jié)，解決了“我們數(shù)控專業(yè)為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這一疑問(wèn)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我必須學(xué)”。讓他們認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就學(xué)不好專業(yè)課，將來(lái)就不好就業(yè)。這樣就順利解決了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

二、根據(jù)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所選擇

中等職業(yè)教育是為了培養(yǎng)技術(shù)技能型的人才，并給予學(xué)員從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需技能的教育。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是就業(yè)教育。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該圍繞這個(gè)目的來(lái)進(jìn)行。

作為一名中職數(shù)學(xué)教師，要結(jié)合所教專業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍——對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，要精講、細(xì)講；對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，并且學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大的知識(shí)點(diǎn)可泛講或者不講。以數(shù)控專業(yè)為例，對(duì)函數(shù)部分，重點(diǎn)講解三角函數(shù)中角的概念和運(yùn)算，介紹正弦、余弦、正切的圖像和應(yīng)用，這關(guān)系到加工工藝的制訂，便于對(duì)角度節(jié)點(diǎn)的計(jì)算；在立體幾何模塊，教師應(yīng)重點(diǎn)教授數(shù)控機(jī)床加工中常見(jiàn)的幾何模型等?？傊?，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要盡力為專業(yè)服務(wù)，盡量以較少的課時(shí)數(shù)去完成專業(yè)學(xué)習(xí)的必備知識(shí)。

三、采取多種手段提高課堂效率

中職生大部分年齡在16～20歲之間。他們正處于身心發(fā)育期，注意力往往不容易集中。雖然他們明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，但往往還是控制不住自己，不想主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師應(yīng)該采取多種手段，盡量提高課堂效率。

1.利用多媒體吸引學(xué)生

在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，不但能引起學(xué)生動(dòng)手的興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，也能直觀地解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不好解決的疑難問(wèn)題。

例如，在“指數(shù)函數(shù)”一節(jié)的教學(xué)中，依照以前的教學(xué)條件，往往不能在黑板上大量地畫(huà)圖，這樣就難以讓學(xué)生理解底數(shù)“a”對(duì)函數(shù)圖像的影響。而在多媒體技術(shù)下，利用教學(xué)軟件，筆者讓學(xué)生依次輸入a=0.2，0.5，0.8，1，2，3……生成圖像，然后讓其觀察隨著a的取值由小到大，函數(shù)圖像的變化過(guò)程。這樣學(xué)生就能夠很直觀地了解底數(shù)a對(duì)函數(shù)圖像的影響。

2.結(jié)合專業(yè)進(jìn)度，安排教學(xué)內(nèi)容

基于數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)的理念，各專業(yè)數(shù)學(xué)課要根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)度來(lái)具體安排教學(xué)內(nèi)容。還是以數(shù)控專業(yè)為例，在第一學(xué)期，筆者結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)中的車工、鉗工內(nèi)容，著重講述三角函數(shù)；在第二學(xué)期，結(jié)合工程制圖和繪制電路，筆者著重講述向量和立體幾何等內(nèi)容，這樣就能使學(xué)生在每節(jié)課都學(xué)有所得，達(dá)到學(xué)有所用的目的。

3.恰當(dāng)分組，參與討論

分組討論往往是活躍課堂氣氛、解決問(wèn)題的一種有效手段。在分組時(shí)要注意對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上進(jìn)行“優(yōu)、良、差”搭配；性格上按表現(xiàn)欲望強(qiáng)弱搭配；性別上男生、女生搭配等。另外，設(shè)計(jì)討論問(wèn)題時(shí)，要找那些解法多樣、結(jié)論多樣的問(wèn)題，盡量避免解法單一、結(jié)論唯一的問(wèn)題。

4.關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)模型

在立體幾何的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到大量的“線線平行”“線面平行”“面面平行”“面面垂直”等內(nèi)容，較為抽象，學(xué)生不容易理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生觀察教室環(huán)境：教室是個(gè)長(zhǎng)方體，墻壁是長(zhǎng)方形（平面），日光燈管是直線，日光燈管和地面平行（線面平行），墻角線和地面垂直（線面垂直）等。最后得出結(jié)論：立體幾何的內(nèi)容幾乎全在教室里面。這樣，學(xué)生以后在學(xué)習(xí)中遇到立體幾何問(wèn)題時(shí)，就會(huì)下意識(shí)地看看教室，找找現(xiàn)實(shí)模型，既開(kāi)闊了解題思路，又降低了解題難度?？梢?jiàn)，把抽象內(nèi)容具體化，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一個(gè)重要思路。

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要為專業(yè)技能教學(xué)提供支持，要緊緊圍繞專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生從內(nèi)心想學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，進(jìn)而用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的價(jià)值，這是提高中職數(shù)學(xué)課堂效率的根本所在，也是中職數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

（責(zé)編 王鵬飛）endprint