程鴻

摘 要：班主任是一個班級的核心人物，對班級有很重要的作用。班主任在班級的核心工作是育人，對學生進行教育以及培養(yǎng)。班主任的工作是學校工作中最為基本，最為繁雜的工作。作為一個學校的基礎工作者，班主任是學校管理的關鍵性人物。

關鍵詞：班主任;班級;管理工作

班主任怎樣在最為基礎的工作中做好教書育人的工作，是我們要考慮的一個重要問題。因為，教師在學校不僅僅要教會學生知識，更多是要教會學生為人，幫助學生樹立良好的價值觀。

一、對學生進行關愛

愛學生是班主任做好任何工作的一個重要前提和起點，教師對學生愛的滋潤可以讓學生的心靈更加甘甜，還可以進一步開啟學生的心靈，能夠有效地連接學生和教師之間的情感，班主任對班級學生的熱愛，要學會深入學生中去了解，了解學生的性格、學習、生活等情況，在他們當中進行交流以及溝通，在這個過程當中了解學生的思想動態(tài)以及了解學生需要解決的一系列問題。所以，教師平時要對學生進行仔細的觀察，了解學生的細微變化，注重調查研究來不斷體察學生的情緒，接受學生對于班級管理工作反饋

的各種信息，這樣進行的教學工作才能夠有目標，有意義。盡可能多和學生進行溝通以及交流，這樣才能夠真誠地關愛學生，獲得學生的進一步理解以及支持。

二、進行班級干部的培養(yǎng)

班級干部的選取是非常重要的，因為班級干部是一個班級的領頭羊，我們在選取的時候一定要慎重，如果班干部的人選不是很優(yōu)秀，就不能夠起到帶頭作用，會對學生造成消極影響。所以，對班委的組建工作是不能夠草率進行的，如果想要班級干部的人選選擇正確，就要在全班學生的面前進行工作要求的宣布，這樣全班學生才能夠進行監(jiān)督，教師可以對學生進行班級工作管理的培養(yǎng)，

讓他們對班級管理工作進行熟悉，還要學會聽取他們的意見。因

為，從學生角度考慮問題和從教師角度考慮問題是有本質差別的。而且，當學生在工作中出現(xiàn)失誤的時候，應該寬慰學生。對于學生的培養(yǎng)可以采取分期輪訓?？梢韵仁前嚅L、副班長、組長等。因為這些都是管理紀律的人員，可以對學生進行全方位的監(jiān)督，進一步指導學生負責自己的工作。接下來就可以培訓業(yè)務工作方面的辦委委員，班主任在班級管理的時候要做到該放權的時候就要放權，

讓學生進行自己管理，這樣才能夠培養(yǎng)學生的管理能力，但是還是要有一定的原則，那么原則就是管理要為班級好，只要為班級好的想法我們就要大力支持，可以開動每一個人的腦筋，大膽地開展工作。再接下來可以培訓一批班級里比較優(yōu)秀的人才，讓他們對班級的榮譽進行珍惜，對于班主任以及班級干部的工作進行大力的支持，這樣主流趨勢發(fā)展起來，班級的風氣就會順，在進行每一次班級干部評選的時候，大家干勁十足，班級干部的威信自然而然就可以樹立起來。

三、獎懲分明

我們在進行班級管理工作的時候一定要做到獎懲分明，因為沒有懲罰的教育是不完整的教育，但是我們采取什么樣的獎懲方

式，教師就要用心考慮。從大的方面來說是不能違背教育原則，從小的方面來說是不能傷害學生自尊，對于一些違法紀律的學生和不服從班級管理的學生要進行適當?shù)膽土P。一般懲罰的方式是可以讓學生寫書面報告，這樣學生可以在這個過程中深刻反省，還有就是懲罰學生為班級做好事，要求學生期末達到一個相應標準的

成績，這樣知道內情的學生知道是教師對學生的懲罰，不知道內情的學生還以為是同學為班級做的好事，這樣能夠有效地維護學生的自尊心，而且還在班級里面樹立了很好的風氣，在無形中對學生的約束力進一步加強，這樣可以有效提高班級的凝聚力。

四、和家長建立緊密聯(lián)系

家長是學生的第一任教師，學生的很多行為都是對家長的模

仿，而且對一個學生的教育，教師和家長雙方面都要有責任，那么教師就要經常和家長進行溝通，了解學生在家里的學習情況以及日常表現(xiàn)，這樣可以對學生進行一個更加全面的綜合性了解。一旦學生在家有恃無恐，沒人管教，教師付出再多的心血也沒有用。加強和家長的聯(lián)系最好的方法就是開家長會，在家長會上可以直接了

解學生的成長環(huán)境，這樣教師能夠更好地對學生進行引導以及培養(yǎng)，可以及時地告訴家長班級的管理規(guī)定，這樣可以讓家長對學生的學習以及日常的行為進行規(guī)范，還有就是和家長進行電話溝通，因為現(xiàn)在家長工作比較忙，很多學生都是老人管理，老人難免會對孩子溺愛，很多老人只是管理孩子日常的衣食住行，對孩子學習、在校情況、心理都不能及時了解。所以我們可以每個月和家長聯(lián)系，交換意見，這樣可以有效促進對學生的管理。

作為班主任，對一個班級進行管理，是要在方方面面上提高和完善的，所以一個班主任要多方面地對一個班級進行管理，在管理的過程中逐步了解學生的心理變化，完善自己的工作內容，這樣班級才能有序地發(fā)展，學生才能把更多的經歷應用到學習中來。

參考文獻：

侯聰聰，任文強.淺談班主任如何做好班級管理[J].中國校外教育，2014（13）：3-5.

編輯 董慧紅endprint