吳林偉+鄧輝棟

摘 要：近年來(lái)，教育部門(mén)針對(duì)現(xiàn)代化發(fā)展的形勢(shì)，有針對(duì)性地提出了一些改革措施，其中的主要任務(wù)就是要加強(qiáng)和改善學(xué)校的管理，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。主要圍繞加強(qiáng)和完善學(xué)校管理進(jìn)行探究，通過(guò)一些方式來(lái)構(gòu)建一個(gè)文明和諧的校園環(huán)境，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化，促進(jìn)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)和完善;學(xué)校管理;措施

一、加強(qiáng)和改善學(xué)校的管理工作，管理者是關(guān)鍵

一個(gè)學(xué)校的管理層是整個(gè)學(xué)校的核心，什么樣的管理就會(huì)指導(dǎo)出一個(gè)什么樣的學(xué)校，換句話說(shuō)，對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，它的發(fā)展?fàn)顩r與管理者息息相關(guān)，管理者有著直接的影響力。學(xué)校最高管理者在一個(gè)學(xué)校中扮演著多種角色，它在學(xué)校中不僅僅只扮演了一個(gè)教育者的角色，還是學(xué)校的經(jīng)營(yíng)管理者、領(lǐng)導(dǎo)組織者。對(duì)于一位優(yōu)秀的管理者，他不僅要具備前衛(wèi)的管理能力，還要具備能夠促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，這是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展的基礎(chǔ)，是推進(jìn)教育的實(shí)施落實(shí)、順利開(kāi)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要想構(gòu)建一個(gè)和諧的校園環(huán)境就必須使師生之間的關(guān)系得到完善，處理好教師與教師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好同事之間的關(guān)系。在學(xué)校中會(huì)有很多個(gè)部門(mén)和機(jī)關(guān)，這使得學(xué)校中的工作人員也比較

多，在日常的工作相處過(guò)程中就會(huì)與很多人有接觸，這就使得人們之間難免會(huì)有一些小摩擦，矛盾重重。因此，在對(duì)校園進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候，管理者就要將同事之間的人際交往考慮到工作范圍之內(nèi)，學(xué)會(huì)曉之以理動(dòng)之以情，這樣才能夠處理好教員之間的人際交往關(guān)系，消除他們之間的矛盾和將一些潛在的摩擦在萌芽中徹底清除。這樣的交流和處理可以增加各個(gè)機(jī)構(gòu)之間相互合作的機(jī)會(huì)，提高配合度。同時(shí)，在人與人之間的相處中擴(kuò)大工作人員的人際

圈，增進(jìn)了同事之間的友情，有利于同事在工作之中的互幫互助，除此之外，協(xié)調(diào)好同事之間的關(guān)系還能夠有效地提高教學(xué)效率，從而構(gòu)建一個(gè)文明和諧的校園文化。

二、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是在講臺(tái)上對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行口述講解，教師有時(shí)候說(shuō)得口干舌燥，累得氣喘吁吁，但是再看看下面的學(xué)生，對(duì)于那些比較喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)跈C(jī)械地抄寫(xiě)黑板上的知識(shí)，有的控制力較差的學(xué)生就會(huì)在課堂上昏昏欲

睡，一些好動(dòng)的學(xué)生就會(huì)在課堂上左顧右盼交頭接耳。這樣會(huì)嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律，擾亂課堂氣氛，教學(xué)成效難以提高。其中的主要原因就是學(xué)生對(duì)于這種傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式已經(jīng)失去興趣，學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣缺失。所以，很多學(xué)校在教育改革的落實(shí)上并不理想，對(duì)于一些教學(xué)資質(zhì)比較深的教師來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)

模式，思想比較守舊，對(duì)于這種教學(xué)方式已經(jīng)習(xí)以為常，如果突然進(jìn)行教學(xué)改革，教師就要將教學(xué)安排重新設(shè)置，會(huì)增加很大的工作量，因此這些老教師不愿意進(jìn)行改變。有些年輕教師即使想要積極開(kāi)展卻又沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不敢貿(mào)然行動(dòng)。因此，在這時(shí)學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行思想教育，不斷更新教師的知識(shí)，讓教師能夠跟隨時(shí)代的腳步。

三、學(xué)校的管理恪守“以人為本”的理念

以人為本的管理需要具備積極的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)自主能力，這是飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力和源泉，是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的主要因素，是構(gòu)建一個(gè)和諧民主的社會(huì)，促進(jìn)人與人之間相互平等，相互信任，促進(jìn)雙贏的重要條件。以人為本的管理制度指的就是以傳統(tǒng)的管理技術(shù)作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和完善，以資本為本的管理模式與以人為本的管理模式相比較有非常大的不同之處，其中最大的區(qū)別就是后者更側(cè)重于以人為主，更加看重人的意志和個(gè)性化。這種以人為本的管理模式并不是簡(jiǎn)單地將人作為管理的核心，而是將人的個(gè)性化發(fā)展作為管理的目標(biāo)，在促進(jìn)人們個(gè)性化發(fā)展之外使人的管理觀念得到改變，從而使人們更加了解自己的價(jià)值觀和世界觀。在人本管理的過(guò)程中學(xué)校要重視學(xué)校員工主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)，時(shí)刻牢記興趣是促進(jìn)人們成功的

關(guān)鍵，只有培養(yǎng)學(xué)校工作人員熱愛(ài)本職工作才能夠促進(jìn)員工積極

工作，在工作崗位上做到各盡其責(zé)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。只有激發(fā)了員工的工作熱情，使員工的積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮才能夠?qū)⒐ぷ髯龊茫诖嘶A(chǔ)上發(fā)揮自己的潛在能力，創(chuàng)造價(jià)值。同時(shí)，在重視員工個(gè)體主體權(quán)利的時(shí)候能夠給予員工更多人格的獨(dú)立空間和寬闊的創(chuàng)造空間，使員工在努力工作的基礎(chǔ)上積極發(fā)揮自己的人生價(jià)值。

總而言之，在校園的管理過(guò)程中，他所要面對(duì)的對(duì)象是人，因此就必須將人作為其根本，給予學(xué)校員工尊重，提供給員工更大的發(fā)展和創(chuàng)造空間。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的校園管理理論已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足現(xiàn)代化的需要，因此在校園管理過(guò)程中必須構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代管理模式，樹(shù)立現(xiàn)代化的管理思想觀念，從而體現(xiàn)人的意志，使員工的個(gè)性化得到發(fā)展，這樣才能夠使員工之間和諧相處，構(gòu)建一個(gè)文明和諧的校園環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

李茂華.談學(xué)校管理創(chuàng)新之精細(xì)化管理[J].新課程：教師，2011（09）.

編輯 董慧紅endprint