喻大強

鐘若飛（化名）是我們班級的搗蛋大王，長得虎頭虎腦，用我們班女生的一句話來形容——可愛的大熊貓。他是一個心地善良，但是比較貪玩、愛說臟話、欺負女生的小男孩，老師眼中的調(diào)皮學生，是班上的特殊“人才”。瞧，有人來向我匯報了：

女生1：“老師，鐘若飛上課弄我的頭發(fā)?！?/p>

女生2：“老師，鐘若飛又叫我外號。”

女生3：“老師，鐘若飛每科作業(yè)都沒完成?！?/p>

女生4：“老師，鐘若飛昨天下午又上網(wǎng)打游戲了?！?/p>

這些都是鐘若飛同學在剛剛開學時的表現(xiàn)。

在開學初，我先對這學生進行了一個月的觀察，了解他的性格、特長和愛好。在這段時間里，我掌握了他的第一手資料，優(yōu)點是為人大方，對朋友有義氣，要面子;不足之處是欺負女同學，上課講話，不完成作業(yè)，愛上網(wǎng)，在小學時有時會做出一些和教師對立的舉動。在這個基礎上，我開始了對他的“改造”。

一天，我在辦公室批改作業(yè)，鐘若飛進來了，“老師，我想換座位?！薄盀槭裁矗空堈f說你的理由?！蔽艺Z氣溫和地說?！拔蚁胍粋€人坐，不想和女生坐。”開學以后，他第一次主動來找我，如果我斷然拒絕，以后的工作將會更難開展，于是我就面帶笑容對他說：“這是你第一次主動來找我，我很高興，既然你都親自出馬了，我如果不同意，那多不給面子??！”他帶著疑惑和不可思議的表情看了我一眼?！暗?，我也要給你提一個要求，給你一個‘試用期?！币欢螘r間內(nèi)，他做得很好，但沒過多久，他的老毛病又犯了。一個人坐，比較自由，東倒西歪，前后左右都可隨便講話。于是我又對他曉之以理，動之以情，語重心長，反反復復地教育，結(jié)果收效甚微。記得2004年的10月，不知怎么我們學校染上了紅眼病。為了逃避上

學，他故意用紅眼病患者的毛巾擦自己的眼睛，讓自己患上紅眼病，好正大光明地請假隔離10天。而且他趁機從家中偷走8000元錢，和其他兩位同學一起乘車到魚洞進行他們的網(wǎng)絡游戲生活：白天上網(wǎng)，晚上住賓館，過上了很瀟灑的生活。可是，沒幾天錢花光了，就只好白天在街上閑逛，晚上就在橋下過夜，又冷又餓……直到有一天他的父親把他抓回到學校，當著教師的面他父親狠狠地給了他一個耳光，很生氣地說：“你給我跪下！”他馬上說了一句：“你再打，我就從窗戶跳出去！”我想：要是他真的從這三樓跳出去，非得出人命不可。于是，我就請他父親在外等待，我單獨和他談談。兩個小時的長談，他終于平靜下來。接下來的日子里，我一直在想：這孩子真的無可救藥了嗎？但我還是不愿放棄，因為我堅信愛的力量是偉大的。于是我又繼續(xù)深入他的學習和生活中，設法接近他、清除隔閡、拉近關系。通過經(jīng)常和他交談，我發(fā)現(xiàn)他喜歡看漫畫書，于是我就把給我兒子買的書送給他，和他一起欣賞，有說有笑，并趁機和他談他的生活、說他的家人。得知他家庭情況特殊，從小就失去母愛，一直生活在父親的打罵中時，我就像他的母親一樣從生活中的點點滴滴關心他，讓他感受到教師對他的特別的關愛。一次，在校門口的一個餐館遇到他，我有意識地先向他問好并幫他付了早飯錢;他生病了，我就去醫(yī)院看他;在他生日的時候，我就給他買一個蛋糕，親自為他過生日。他家里有困難，我就給他幫助;他有了困惑，我就去找他談心、關心他;只要他的學習有一點進步我就及時給予表揚、激勵;有時我還特意安排他做一些力所能及的事，使他處處感到教師在關心他、信賴他。終于有一天，在學校舉行運動會時，他主動報名參加了拔河比賽，他說：“老師，我的力氣大，能一個頂兩個。”全班學生頓時響起了熱烈的掌聲。他終于找到了自己在班上的位置，這給了他無比的自信。從此，他逐漸地有了一些變化：慢慢地他上課講話次數(shù)減少了，認真做筆記，早上到校也開始讀書了，也很少欺負女同學了。

兩年后，他畢業(yè)了，在他參加工作的第一天，他給我發(fā)了一條短信：“老師，我多么想回到中學時代，享受你那慈母般的關懷。老師，我沒有媽媽，我可以做你的干兒子嗎？”

看到這流露著真情的話語，我的心里非常感動?？磥?，我真的走進了他的內(nèi)心世界，打動了他那顆純潔的心。

在育人工作中，教師時常發(fā)出這樣的感慨：書好教，人難育。十年樹木，百年樹人。這是一項長期、艱巨、光榮的任務。其實，父母、老師眼中的差生、調(diào)皮學生，需要的不是分數(shù)而是尊嚴。他們渴望得到肯定，他們需要鼓勵，肯定就是給他們機會。正如鐘若飛同學，如果善于捕捉他身上的閃光點，就可能點燃他心靈的火花，就有可能通過這小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里的大金礦，他就會重新?lián)P起自信的風帆。因為他缺少別人的關注，一直生活在教師、家長的責備中。如果我們用博愛、寬容、耐心去對待他，他改變自己的不良習慣，使自己在各方面取得更大的進步和發(fā)展。

愿所有教育工作者永遠做學生的欣賞者，少一份苛刻，多一點寬容;少一點批評，多一點鼓勵，給學生留一份自信與自尊。

參考文獻：

楊娜.走進學生的心靈世界：談談我的知識育心療法[J].當代教育科學，2013（10）.

編輯 李 姣endprint