楊京

內(nèi)容摘要：專(zhuān)心上課是獲取語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基本保證；是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的基礎(chǔ)；是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。本文提出從五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心上課的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)信息反饋運(yùn)用評(píng)價(jià)

專(zhuān)心上課是獲取語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基本保證；是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的基礎(chǔ)；也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心上課的習(xí)慣。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣呢？

一、明確要求，做到五心

教師要對(duì)學(xué)生專(zhuān)心上課方面提出具體明確的要求。一是課前做好準(zhǔn)備，按要求擺放課本及文具；二是課堂上遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，專(zhuān)心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí)；三是課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極主動(dòng)地參加各種課堂教學(xué)活動(dòng)；四是要善于合作學(xué)習(xí)。

還要做到“五心”：一要專(zhuān)心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話；二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的發(fā)言，才發(fā)表自己的意見(jiàn)；三要細(xì)心，當(dāng)別人讀詞語(yǔ)或者課文時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)；四要虛心，當(dāng)別人指出自己的發(fā)音不足或者回答不完整時(shí)，要能虛心接受并改正。五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受。

二、姿勢(shì)動(dòng)作，反饋信息

雖然有了明確要求，但是有的學(xué)生控制不住自己的情緒，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，一心只想自己表現(xiàn)的現(xiàn)象。因此，必須通過(guò)一些姿勢(shì)動(dòng)作強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)心上課意識(shí)。如：聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專(zhuān)一。如果覺(jué)得同學(xué)回答正確，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，教師就可通過(guò)一目了然的觀察，了解學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量，及時(shí)得到反饋信息。

三、錘煉語(yǔ)言，激發(fā)興趣

課堂上學(xué)生不愿意專(zhuān)心上課，很重要的一個(gè)原因是教師的教學(xué)不夠生動(dòng)有趣，不能吸引學(xué)生的注意力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身比較枯燥，如果教學(xué)語(yǔ)言生澀，呆板，小學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味，疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑，增加形象色彩，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的興奮點(diǎn)。

四、掌握方法，培養(yǎng)習(xí)慣

老師的課講得再好，學(xué)生不愿聽(tīng)則不能起到教學(xué)的作用，只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。這就要求老師讓學(xué)生掌握專(zhuān)心上課的方法，培養(yǎng)專(zhuān)心上課的習(xí)慣。

1.培養(yǎng)邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣。只是用耳朵來(lái)“聽(tīng)”，是一種膚淺的過(guò)程。我們不但要教會(huì)學(xué)生“聽(tīng)”，還要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”、“愛(ài)聽(tīng)”、“聽(tīng)懂”，在“聽(tīng)”中有更多的收獲。邊聽(tīng)邊記，是一種“聽(tīng)”的好習(xí)慣。在聽(tīng)別人說(shuō)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生用筆來(lái)記——記觀點(diǎn)、記疑惑、記要點(diǎn)、記對(duì)自己有用的知識(shí)。為了減輕學(xué)生和老師們的負(fù)擔(dān)，建議不要專(zhuān)門(mén)建立“專(zhuān)心上課的記錄本”，可以使用日常學(xué)習(xí)中的“好詞佳旬”記錄本、預(yù)習(xí)記錄本、經(jīng)典詩(shī)詞記錄本等。

2.培養(yǎng)邊聽(tīng)邊問(wèn)的習(xí)慣?！皩?zhuān)心上課”的過(guò)程，也應(yīng)該是提問(wèn)的過(guò)程。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓小學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，這種聽(tīng)講勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽(tīng)講，才能真正做到專(zhuān)心上課。

3.培養(yǎng)邊聽(tīng)邊質(zhì)疑的習(xí)慣。教師要注意培養(yǎng)在專(zhuān)心上課中敢于質(zhì)疑的精神。因?yàn)槔蠋?、同學(xué)、專(zhuān)家的觀點(diǎn)都不是權(quán)威，所以鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)踐，對(duì)不懂的問(wèn)題主動(dòng)向教師請(qǐng)教，敢于將自己的疑問(wèn)公布于眾，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，養(yǎng)成獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力，主動(dòng)探索的習(xí)慣。

五、運(yùn)用評(píng)價(jià)，培養(yǎng)習(xí)慣

正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)專(zhuān)心上課的重要手段。教學(xué)過(guò)程中，教者適時(shí)運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)于專(zhuān)心上課的學(xué)生及時(shí)致以表?yè)P(yáng)的眼神；對(duì)于傾聽(tīng)并思考，表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生以口頭表?yè)P(yáng)、手勢(shì)表?yè)P(yáng)、或者獎(jiǎng)勵(lì)貼紙等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了教師豐富多彩的評(píng)價(jià)，更應(yīng)廣泛開(kāi)展學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心上課能力顯得尤為重要。對(duì)于聽(tīng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)真地傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，才能給出恰如其分的評(píng)價(jià)；對(duì)于說(shuō)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們迫切地想知道同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也會(huì)自覺(jué)地傾聽(tīng)同伴的評(píng)價(jià)。

學(xué)生專(zhuān)心上課的習(xí)慣不是一朝一昔養(yǎng)成的，只要善于捕捉教育契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成專(zhuān)心上課的良好習(xí)慣。endprint