凌志雄++朱曉萍

摘 要：標(biāo)志點(diǎn)是起著區(qū)分和指示作用的一些點(diǎn)。在操場(chǎng)上打上標(biāo)志點(diǎn)，是為了更好的服務(wù)于學(xué)生。但打標(biāo)志點(diǎn)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，需要科學(xué)統(tǒng)籌、合理安排。本文結(jié)合自己一次打“點(diǎn)”的經(jīng)歷，凝煉出來(lái)的一些反思，供廣大體育教師討論和交流。

關(guān)鍵詞：四法；標(biāo)志點(diǎn)；合理

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2014）05-0066-02

當(dāng)前，越來(lái)越多的中小學(xué)校會(huì)在操場(chǎng)上打上醒目的標(biāo)志點(diǎn)，其目的在于出操、集會(huì)時(shí)學(xué)生能按點(diǎn)站立，隊(duì)伍能排得快、排得直。特別對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有點(diǎn)位指引，很難做到整齊劃一，所以打點(diǎn)成為了大部分學(xué)校的“必修課”。那如何才能將操場(chǎng)上的標(biāo)志點(diǎn)打得美觀、合理、有效，需要體育老師根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，理性思考、反復(fù)實(shí)踐才能得出最佳方案。下面筆者就結(jié)合自己一次打“點(diǎn)”的經(jīng)歷，在設(shè)計(jì)稿四次被學(xué)校否定的情況下，凝煉出來(lái)的一些反思，供廣大體育教師討論和交流。

一、突破“點(diǎn)”的束縛，選用動(dòng)感圖形

開(kāi)學(xué)初，接到學(xué)校布置的緊急任務(wù)，給學(xué)校操場(chǎng)打點(diǎn)。這可犯了難，學(xué)校是新辦學(xué)校，第一年招生，操場(chǎng)打點(diǎn)沒(méi)有以往設(shè)計(jì)可供參考，而且操場(chǎng)不是傳統(tǒng)的紅色塑膠，而是藍(lán)底橡膠，藍(lán)底里面還加了太陽(yáng)系的星系圖。這可怎么打？我絞盡腦汁想了半天還是沒(méi)有什么好方案，只好硬著頭皮，按傳統(tǒng)打點(diǎn)法，給操場(chǎng)打上圓點(diǎn)。方案立即被否定，“過(guò)于簡(jiǎn)單，與學(xué)校品質(zhì)不符”。后來(lái)，圖形選擇了菱形的星星（圖1），再最后敲定了選擇放射狀的星形（圖2）。

傳統(tǒng)打點(diǎn)方式，“點(diǎn)”即是圓點(diǎn)，標(biāo)志點(diǎn)就應(yīng)該是圓形。有部分體育老師會(huì)認(rèn)為，這只是個(gè)標(biāo)志，沒(méi)有必要選用其他圖形。但在實(shí)踐層面上，操場(chǎng)上密密麻麻的圓點(diǎn)確實(shí)不好看，再加上如果體育教師不用模具噴繪，那圓將不圓，標(biāo)志點(diǎn)就更加不美觀。所以，在標(biāo)志點(diǎn)圖形選擇上，教師要根據(jù)自己學(xué)校的建筑風(fēng)格、整體設(shè)計(jì)理念來(lái)制定點(diǎn)的最佳圖形，突破傳統(tǒng)，選用一些圖案跳躍、富有動(dòng)感的圖形。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，圖形可以對(duì)學(xué)生形成一種心理暗示，一成不變的圖形會(huì)讓學(xué)生變得木訥、機(jī)械；反之，動(dòng)感的圖形會(huì)讓學(xué)生變得更活潑，更富有朝氣。

二、突破“大小”束縛，選擇合理尺寸

圖形敲定后，又面臨了第二個(gè)抉擇——標(biāo)志點(diǎn)大小的選擇。我根據(jù)學(xué)校操場(chǎng)的整體規(guī)劃，選擇了一個(gè)大小合適的星星尺寸，就匆匆地將方案又交了上去，但是迎來(lái)的卻是一聲嘆息——太過(guò)于工整！那么有比整齊更合適的方案嗎？經(jīng)過(guò)幾天的糾結(jié)，我最終決定嘗試不同大小的星星（圖2），設(shè)計(jì)好后我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地再次遞交上去，這次校長(zhǎng)表情略帶溫和，微笑著對(duì)我說(shuō)：“很好，但是星星的大小變化太多，過(guò)于花哨，反而凸顯不出效果?！苯?jīng)過(guò)深思熟慮后，決定局部選用三種不同大小的星星，整體以實(shí)心的小星星作為最終方案。

體育教學(xué)中，我們常常要求學(xué)生動(dòng)作要整齊劃一，動(dòng)作要達(dá)到一定規(guī)范。殊不知，這種整齊劃一的思維方式已深深地影響著體育教師，使思維固定化。事實(shí)上，標(biāo)志點(diǎn)大小一旦統(tǒng)一，就會(huì)顯得單調(diào)呆板，那么我們可否突破常規(guī)，大膽設(shè)想一下，星空之所以那么美麗，因?yàn)閺囊曈X(jué)角度上觀察，小星光會(huì)被大一點(diǎn)的星星覆蓋，大一點(diǎn)的星星又會(huì)被再大一點(diǎn)的星星所覆蓋，最終場(chǎng)地標(biāo)志點(diǎn)富有層次感，同時(shí)還能凸顯不規(guī)則美，讓師生看上去富于美感，愉悅身心。

三、突破“顏色”局限，選用多種顏色

標(biāo)志點(diǎn)最初設(shè)計(jì)以黃色為主，但效果圖做出來(lái)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一顏色過(guò)于單調(diào)，又被校長(zhǎng)否定。接著嘗試使用了兩種顏色的星星，但是效果還是不明顯，最終決定用三種顏色來(lái)區(qū)分，分別是銀色、橙色和黃色。

標(biāo)志點(diǎn)顏色的搭配也很有學(xué)問(wèn)，從藝術(shù)的角度來(lái)看，這三種顏色可以與操場(chǎng)的藍(lán)色膠底形成對(duì)比色，更接近于星光的顏色，使星星的閃光產(chǎn)生層次感，讓觀賞者感覺(jué)星星有遠(yuǎn)有近，體現(xiàn)星系的浩瀚。同時(shí)，如果標(biāo)志點(diǎn)都是統(tǒng)一顏色，學(xué)生則很難區(qū)分自己班級(jí)所在位置，容易走錯(cuò)，造成路隊(duì)混亂。三種顏色間斷出現(xiàn)，有利于學(xué)生利用顏色區(qū)分自己班級(jí)所在位置，起到區(qū)分顏色的作用。

四、突破“經(jīng)驗(yàn)”距離，選用合理距離

制定好標(biāo)志點(diǎn)的圖形、大小、顏色后，就要確定標(biāo)志點(diǎn)之間的距離了。開(kāi)始，根據(jù)學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬，以及學(xué)?，F(xiàn)有的班級(jí)數(shù)進(jìn)行推算，班級(jí)與班級(jí)之間左右距離是2米，學(xué)生與學(xué)生前后距離是1.5米。這時(shí)候，校長(zhǎng)提醒我：“不要圖省事，點(diǎn)都取整數(shù)，打點(diǎn)是方便了，但有沒(méi)考慮到學(xué)校以后的發(fā)展，班級(jí)數(shù)及班級(jí)人數(shù)的變化?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)提醒，我又重新對(duì)方案進(jìn)行了修改，最終確定左右間距1.5米，前后距離1米，同時(shí)在前后左右各留了3米的緩沖區(qū)。

標(biāo)志點(diǎn)之間合理的距離不僅有利于進(jìn)退場(chǎng)秩序，還有利于做操的整體效果，給人一種整齊劃一的感覺(jué)。但在距離選擇上，很多體育教師會(huì)根據(jù)以往打點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以及場(chǎng)地長(zhǎng)寬，計(jì)算出點(diǎn)的前后左右距離，卻沒(méi)有以發(fā)展的眼光考慮到學(xué)校未來(lái)的實(shí)際情況。操場(chǎng)總共能容納多少個(gè)班級(jí)，今年這么多，明年可能隨著生源的增多，要擴(kuò)充班級(jí)數(shù)以及班級(jí)人數(shù)，那么現(xiàn)有前后左右的距離是否合適呢？所以，在不影響學(xué)生做操的前提下，盡可能的預(yù)留一些位置。在標(biāo)志點(diǎn)距離選擇上，教師也不要完全依靠經(jīng)驗(yàn)，體育教師要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，讓學(xué)生在場(chǎng)地上模擬站一站，做一做操，實(shí)踐得出的真理才是真實(shí)可信的，切莫隨意設(shè)定距離。

總之，打好標(biāo)志點(diǎn)將有利于學(xué)生出操路隊(duì)，提高做操質(zhì)量。但在標(biāo)志點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，體育教師要根據(jù)各自學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，用美學(xué)的視角，采用合適的大小、合理的距離，想方設(shè)法把標(biāo)志點(diǎn)打好，讓標(biāo)志點(diǎn)更好的為學(xué)生服務(wù)。